前交通动脉瘤解剖与手术治疗课件

前交通动脉瘤解剖与手术治疗前交通动脉瘤解剖与手术治疗前交通动脉瘤解剖与手术治疗刘业俭135%颅内动脉瘤源于此处·230岁之前破裂动脉瘤绝大多数发生在此区域3前循环动脉瘤手术中最难处理4两额叶之间与下丘脑和视交叉关系密切由于经济危机的影响和城市发展不均衡,越来越多的城镇下岗职工外出打工。我校地处老城区,每当新学期来临之际,总有不少外出打工的下岗职工子女由爷爷奶奶或其他监护人送来学校就读,我们通常把这类学生称为留守儿童。可以说他们已经成为内地城市一个不容忽视的巨大群体,对于这类学生的教育与管理已经越来越多地引起了全社会的关注。如何使这些孩子尽快融入集体,和谐的发展呢?一、健全档案,摸清特点要想有的放矢,了解学生、摸清根底是我校对留守儿童学生有的放矢的进行教育的一个重要环节。每当有这类学生入校,学校就要求班主任向监护人了解学生的基本情况,如生活状况、监护人能力等方面的情况,再通过家访找学生谈话等形式,进一步了解学生的个人爱好、教育背景等,建立学生的个人档案。经过认真地观察研究,我们发现这些孩子,有以下几个特点:从居住条件看,大部分居住条件较差,有一部分的学生还是寄居在爷爷、姑姑等其他监护人家中,学生在家庭中没有自主学习的空间和条件,学习和生活总会受到干扰。从监护人从事的职业看,监护人除部分单亲家长(一方在外打工)外,不是退休工人就是个体经营,甚至还有的是开棋牌室的,大部分属于低收入的职业。这一群体承担子女教育的经济能力普遍不高。从家长及其他监护人个人行为习惯看,大多数家长及其他监护人言谈举止随意性强,很少考虑对孩子的影响。子女多于不知不觉中被感染。从家庭文化氛围看,大多数的家庭没有订购报刊、没有藏书,学生在家庭中可以利用的学习资源不多,不利于培养学生读书的兴趣习惯。在家庭中除了看电视外,无其他健康有益的家庭文化活动,不利于培养孩子良好的道德情操。许多学生家长认为教育孩子是学校的事,家长及监护人只要给孩子提供必要的生活照料和家庭看护就可以了。在家庭中,家长及监护人忙于赚钱,与子女交流甚少,基本上不关心孩子的学习情况,只是偶尔问问孩子的考试分数。对孩子的兴趣爱好不了解,孩子有问题求教时,也是不能给予正确的回答。再加上由于学生家庭窘迫,平时与人沟通不多,经常表现为厌学、不肯做作业,跟周围老师同学关系紧张,甚至有敌对情绪。因此学生性格孤僻、心理健康问题普遍存在。二、掌握特点,全面关爱1.依据登记,上好开学第一课。学校要求班主任要摸准留守儿童的思想脉搏,恰到好处地消除其心理消极因素,奠定其前进的基础。因此,学校要求教导处在新生登记时,安排新一年级的班主任参与,对留守儿童做标注;班主任开学前把教导处的新生登记簿拿走进一步熟悉,设计有益于每个留守儿童健康成长的开学仪式。首先应该在开学第一天,安排好师生、生生的第一次见面。对于留守儿童的介绍,老师要注意选他们的优势多加介绍,这样他们看到的不是冷冰冰的眼神,而是热情的、亲切的目光,在同学热烈的掌声中,他感受到了集体的温暖。于是,在见到老师之前内心所存在的犹豫、矛盾、抑制的心情就会得到消除,并愉快地步入集体之中。2.教师多关心,把阳光照到留守儿童心中。孤独是人最难以忍受的状态,他们的父亲或母亲不在身边,对于关心的需要较其他学生更为迫切。心理学家威廉姆斯认为:“人性最深刻的原则,就是恳求别人对自己的关怀。”因此,要增强留守儿童自我实现的信心,应该先满足他对感情的需要,使其充满活力,走出孤独。在对于此类学生的教育过程中,老师们经常全方位了解其内心世界,了解其情绪、性格、兴趣等方面的特征。使学生能将老师当作自己的贴心人,将学校当做自己的家。3.同学多团结,让留守儿童融入集体。苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。在顺向发展的情况下,思维运动常常出现兴奋,这时思路畅通,认识能力、求知欲望、学习追求、精神风貌都处于最佳状态。”对留守儿童多加以热切的期待,给他们一种被重视的感觉,有时会有意想不到的收获。比如利用他们在某些方面有一定基础的优点,推荐其在集体活动中崭露头角,在同学们的肯定和表扬中,燃起其乐于参与集体活动的热情。同时向他们传递老师对他们的热切的期望,激励他们不断努力。他们内心必然会产生喜悦、乐观、奋发向上的积极情绪,这也就能增强他们自我实现的信心,满足自我实现的需要。的确是这样,集体是个人成长的沃土。有意识地为留守儿童创设参与集体活动的机会,不仅可以锻炼他们的能力,而且能增进他们和同学的关系,促进他们尽快地融入集体。因此,我们鼓励教师使用现代教育家、全国优秀班主任魏书生提倡的“人人有事做,事事有人做”的班级管理方法,事实证明是切实可行的。4.耐心辅导,帮助留守儿童提高学习成绩。由于各种主客观原因,他们的学习成绩会出现暂时滞后的现象。这时如果教师不加以引导、鼓励、辅导,会使他们对学习失去信心,成绩会越来越糟。因此,学校要求班主任应利用课余时间,对其落后的功课进行查漏补缺,耐心辅导,积极鼓励。对这些留守儿童,还要协调好各科老师,对他们多加关心、帮助。同时,要教育学生,与他们友好相处。安排他们与优等生同桌,在学习上多加帮助。使他们时时处处感到集体的温暖。三、多方结合,共同管理一个成功的人才教育,应该是学校、社会、家庭教育的完美结合。而家庭教育起着举足轻重的作用,我校十分重视留守儿童的家庭教育,经常与学生家长及监护人保持密切的联系,以定期通电话或家访的形式与其沟通。利用每学期的家长学校对他们进行培训。1.教给教育方法。学校通过每期的家长学校,给家长介绍科学的教育方法,分析不同孩子的特点,指导家长“对症下药”;结合新课程理念,引导他们树立新的人才观,转变重智轻德的倾向;树立民主平等的家风,摒弃“专制”作风,避免用专横的态度对孩子进行体罚,多与孩子进行心与心的沟通;尊重孩子的选择,不要打击孩子的自尊心。创造适合孩子成长的环境,不在家里设麻将摊,不在孩子面前说不适合的话语;树立正确的是非观,让孩子在接触社会生活中,增强孩子辨别是非的能力。2.开展活动,寓教于乐。学校通过开展书香校园、书香家庭、书香少年系列活动、“我心中的好爸爸妈妈”活动、“我能行”争创等,邀请家长参加整个教育过程。让学生与家长及监护人互相评价,对其在过程中表现提出意见和建议。同时让学生的班主任对家长及监护人的家庭教育进行评比,要求家长及监护人要以身作则,树立榜样。3.学校还定期召开家长会,请教子有方的家长作经验介绍,共同探寻适合自己孩子的方法。通过这些努力,不仅改变了家长及监护人对教育的理解,更主要的是就学生性格特点、培养方向、教育意向与家长及监护人达成共识,共同完成留守儿童的培养。4.学校还定期举办教师经验交流会,让有经验的教师介绍他们的管理方法,年轻教师把自己在工作中的疑惑提出来,大家共同讨论,想办法,拿出解决的方案。总之,教育应是平等的、开放的、全民性的,更应该是均衡的。我们要更多地关注留守儿童这一“弱势学生群体”,面对这些学生,我们只有用真心才能换真情,用真情才能得实效。我相信,留守儿童和其他生活优越的孩子,在均衡发展的教育氛围中,同样会有一片明亮的蓝天。小学数学与其他学科不同，不是重视学生对理论知识的背诵，而是重视学生是否能够将知识进行实际运用，以及学生是否具有较高的思维能力。对于小学数学教师而言，培养小学生的思维能力是十分有必要的，其不仅能够帮助小学生提高数学学习能力，同时也能促进其全面发展。因此教师一定要及时注意到该问题的重要性。一、创设情境，培养学生形象数学思维能力受传统教学观念的影响，当今多数数学教师在进行教学时，仍旧使用传统的师生授受的教学手段。他们认为，这种教学手段可以帮助自己维持课堂秩序，加快课堂进度。但是该种教学方式具有一定的缺陷，小学生的年纪普遍较低，正是处于好动的年纪，所以传统的教学手段对其并不适用，甚至，会引起学生的反感，进而放弃对数学的学习。除此之外，小学数学是一门活跃性较强的学科，倘若教师使用传统的教学方式，就会使课堂气氛变得压抑。因此，教师应该根据实际进行分析，优化自身教学手段。譬如，传统教师在教授小学生学习数字时，通常都会直接将数字写在黑板上，然后依次教给学生其读法以及写法，学生在学习中感受不到乐趣，就会产生无趣感。此时教师可以换一种教学方式，比如将数字编成具体事物。首先教师可以将数字依次写在黑板上，然后问学生“1”像什么？此时学生就会给出诸如“棍子、冰棒、铅笔”之类的答案，此时教师便可以依次询问下去，这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力以及想象力[1]。二、激发学生的探究兴趣，促进学生思维发展兴趣是最好的老师。倘若学生对学习提不起兴趣，甚至对学习产生惧怕心理，那么教师无论怎么教授，都无法提高学生的学习效果。因此教师应该随时对学生进行观察，发掘学生的兴趣，并对其实施教学。再如，当教师在讲解加减法运算时，可以组织学生开展以下活动：首先，教可以事先制作若干张卡片，卡片上的内容应包括数字0到9，以及加减符号，随后可以将这些卡片随机分给学生，并组织其开展游戏。比如，当教师喊到数字“7”时，持有数字“7”“+”以及“0”的学生便可以抱在一起，持有卡片“9”“-”“2”的学生也可以抱在一起，换句话说，就是不论教师喊到数字几，学生只要自行组队，其所得数字与教师所出示的数字相同即可，没有得出结果的学生自动淘汰。这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的思维能力以及反应能力，促进学生全面发展[2]。三、坚持以人为本，培养学生的创造性数学思维能力受传统教学模式以及应试教育的影响，当前多数教师在进行教学时，都会使用传统的师生授受的教学模式，甚至为了加快课堂进度而对学生使用“填鸭式”教学手段，学生长期得不到锻炼，久而久之就会失去对学习的兴趣，进而无法提高自身思维能力。针对此种情况，教师应该采取一定措施。首先，教师应该明确以人为本的教学理念，将课堂最大化地交给学生，以自己为辅助，帮助学生进行学习。其次，教师可以采取分组教学的手段帮助学生提高思维能力。比如，当教师在讲解图形知识时，可以将学生进行分组，然后使其以小组为单位，找出教室里存在的图形，并规定找得最多的那一组可以得到奖励。这种教学模式不仅能够帮助学生提高思维能力，也能够帮助其提高合作能力以及想象力。四、合理设置障碍和疑问，提高学生思维能力对于小数数学教师而言，小学数学知识是十分简单的，但是对于小学生而言，数学知识还是具有一定难度的。因此，教师在教学中应该变换自身传统的教学手段，多多设置问题，引导学生进行学习，降低教学难度。又如，当教师在讲解乘法运算时，可以先在黑板上写下以下算式“2×6=？”此时学生可能无法立即给出答案，当出现这种情况时，教师可以提出第二个问题“6+6=？”此时学生会直接答出12，当学生给出正确答案后，教师可以告诉学生2×6就是2个6相加，3×6就是3个6相加，并要求学生自己计算4×6以及6×6等算式，帮助学生降低教学难度。此外，这种教学方式也可以帮助学生锻炼思维能力，并且培养其自主学习能力[3]。综上所述，随着社会的不断发展，以及我国对各行业人才的迫切需求，如何为我国培养高质量的技术型人才成为各大院校亟待完成的问题。小学生的年纪较小，各方面意识以及能力都还没有发育完全，因此教师应该抓住这个时机，帮助小学生提升对数学的学习兴趣，进而培养其思维能力以及实践能力，促进其综合发展，进而为我国培养综合型技术人才。刘业俭135%颅内动脉瘤源于此处·230岁之前破裂动脉瘤绝大多数发生在此区域3前循环动脉瘤手术中最难处理4两额叶之间与下丘脑和视交叉关系密切利言病理生理变化799%破裂出血急性脑玄梗阻CP升高脑血管痉挛、脑缺血8向上的动脉瘤引起纵裂额叶内血肿9向后的动脉瘤引起内囊、基底节损伤10向后下动脉瘤引起下丘脑损伤pptbzTranssylvianntalCOMPANYLOGOpptbzanssylvianubfrontapptbz.conCOMPANYLOGOpptbz力牧航动脉A2段前交通动脉与双侧PANYLOGOpptbz叶FRONTALL前交通动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