全国统一日语高考备考经验与专题复习课件

日语教研活动LOREMIPSUMDOLORLOREM——经验与专题复习专题复习1.听力2.日语知识运用3.阅读理解4.作文听力语法综合阅读单词认读及书写写作2000年前高考卷无45题45分2篇18题45分20题20分25分2001-2004年高考卷15题30分45题45分3篇21题45分无30分2005-2010年高考卷15题30分40题40分4篇25题50分2011年后高考卷4篇20题历年高考日语卷题型变化以此为研究对象各项分值比例图听力板块（30分）出题方式：难易程度：复习建议：（1）合理分配时间。在整个阶段的日语教学期间，听力的教学与复习在时间分配上不建议占大头。理由：受整个教学时间的限制；受学生基础影响：单词记忆能力等；分值比重；单选题（三选一）。以男女对话形式为主，只有最后两小题为一篇简短的文章。难度总体上比能力考N3的听力要简单，个别N3水平。临考前一个月里每天对学习成绩好的学生可做一些单独听力训练，保证其听力的感觉和做题习惯。（2）熟悉题型。时间类：听清提问问的时间，不要答非所问。主要分辨好现在、未来、过去的内容。动作类：通常分成男人和女人将做什么，要看清楚提问问的是谁。推测类：不会直接说出答案，学生要学会猜想，这种题对单词的要求挺高。原因类：这类题没什么特殊技巧，3个答案都会多次出现混淆视听，属于考水平的。陷阱题教学方法：与时间相关的词汇的积累：如年月日、几点几分、星期几教学方法：平时需要加强关注学习能力强的学生单词词汇量的积累，常见名词如「公園、教室、事務所」等等教学方法：常见动词的积累：如「使う・習う・走る・住む」等等直接类：最后两小题。主要听说话者说一段自言自语，通常是介绍某地某物某人的材料。先后类：通常和上文的时间类、动作类联合考察，还是那句，看清题目，听清材料。语气类：考察日本人的暧昧、体贴对方的说话语气，材料无直接答案，通常就是那种客气话。做题技巧：除词汇量外，听语感做题技巧：联系答案了解文章，再解题考场策略：发下试卷后，先不要马上做题，填好姓名、学号以后，先看看听力部分，对出的题目、场景做到心中有数。日语知识运用（40分）出题形式：单选题（四选一）要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。根据大纲要求，结合历年考试情况，我们发现考查的基本都是基础语法和常用辨析，过于复杂的语法在考试中几乎没有出现。N3水平大体上可以应对考试。做题时间：30分钟语法方面语法总分值减少，但考查灵活度加大语法题中减少了近义词语比较和难、偏、陈旧的知识点着重基础语法的灵活运用，考查易错语法等，注重文化内容在语法题中的渗透语法细分No.1：句型No.2：动词类No.3：助词类No.4：形式体言四大板块的具体考点句型（与能力考2，3级相关的句型、形式体言相关句型）助词（格助词、副助词等）

（をのとにでが

からまでほどくらいさえでもこそ等）动词活用（变形、授受、被动、可能、使役、使役被动等）补/助动词活用（ているてあるておくていくてくる等、

ようだそうだらしいみたいだ等）综合活用（使役＋受身、使役＋授受、动词+敬语等）题型了解——助词格助词的考察：を、に、へ、から、まで、が、より、の接续助词的考察：ば/と/たら/なら、のに、でも、ながら、ので...副助词的考察：ほど、ずつ、しか、だけ、ぐらい...其他助词的考察：だけど、には、へは...を:移动自动词、离开点、他动词；が:自动词、好恶、能做的对象；に:存在句句型、动作的对象；题型了解——助动词被动助动词：れる、られる使役助动词：せる、させる可能助动词：动词的可能态愿望助动词：たい、たがる推量、比况、样态、传闻助动词：

被动态表示尊敬二类动词的可能态ほしい、ほしがるらしい、みたいだ、ようだ、そうだ题型了解——补助动词て形相关用法：ている、てある、ていく、てくる、ておく、てしまう、てみる、题型了解——形式名词类型：こと、もの、の(ん)、ところ、かわり、ため、つもり、はず、わけ、まま、ほか、うえ、うち、もと、ほう、かぎり、とおり、おかげ、せい惯用句型出现频率较高：こと、もの、はず、わけ、まま、ところ、とおり、かぎり、せい题型了解——授受动词やる、あげる、くれる、もらう、命令、请求+授受动词使役+授受动词授受动词的敬体、自谦形式题型了解——二级语法に系：

と系：から系：を系:に関して、について、に対して、にとって；にそって、によって、に従って、につれて；にこたえて、に加えて、にかけて、に違いない；として、といえば、といっても、とともに...からといって、からいうと、からみると、からして...をもとに、を基づいて...题型了解——其他敬语：敬语，自谦表达形式惯用词组：单词：外来语、形容词（近义词）、副词、动词（自他动词、表达决定、即使..也..的句型）、数量词日常会话用语：いらっしゃい、そのつもりだ...日本文化常识目に遭う、目が届く、気がする、気がつく、気を付ける、気になる...教学：重视基础语法掌握和运用：名词、形容词、动词的变形；数量词、助词、助动词、补助动词、授受动词；归纳相同意义的语法句型，并区分语法使用：例如：表示原因的：で、から、ので、ために、ことから、ことだから、によって、せいか、ばかりに...注意词汇量的积累，近义词的区别；日常会话的运用、文化常识的了解；二级基础语法的掌握；因材施教！！！未完待续听力单选阅读作文第二环节得阅读者，“得天下”技巧取胜细节突破作者意图阅读阅读2000年说明文1议论文12006年会话文1议论文2记叙文12001年会话文1童话故事12007年会话文1议论文1记叙文1说明文12002年会话文1幽默故事22003年会话文1议论文1记叙文12008年/议论文3记叙文12004年会话文1议论文22009年会话文1议论文2记叙文12005年会话文1议论文1记叙文22010年会话文1议论文2说明文1历年阅读文体指示代词コ系、ソ系、ア系特别是ソ系出现时，前句内容要精读。人称代词この人、あの人、誰、方等等所指人物承接词语顺接，逆接そして、が、ところで、ところが、でも、しかし、しかしながら、ながらも假设语境と、なら、ば、たら（一）特定划线短句划线短句随机性强一般与指示代词一起组合考察与表示意见，想法，意志语句组合。对话中特定语句，考察谁说的，原因，理由，结果。文章首句与尾句首句确定文章类型偏多，记叙文，科学信息抽象短文（一般最后一篇）尾句一般对应最后一题，暗示作者观点与写作意图迅速把握和理解首尾两句（二）承接词因果类：から、ので、したがって转折类：が、しかし、ところで、ところが、でも、しかし、しかしながら、ながらも总结类：つまり、ですから、だから、したがって（三）指示代词20007.5分。2001，6分。200212分。200312分不一一列举，概略统计指示代词历年平均分值10分承接词语20148分20158分历年不完全统计平均分值8-10分。数据统计具体表现形式？划线语句考察更是重点１文中に｢｢注意すること｣は利他行動なのである｣とあるが2その理由はどれか文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。3文中に「血流の増加がしばらく続いた」とあるが、その理由はどれか。4この文章の内容に合っているものはどれか。表现形式—提问方式特定句子理解承接词考察划线部分理解文章内容确认5文中の「それ」の指すことはどれか6文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。7文章の「後の祭り」の意味はどれか8「人間の寿命と節制」について筆者が最も言いたいことはどれか表现形式—提问方式指示代词填空，多承接词陌生单词，词组，谚语解释推测作者写作意图和观点日语文化特点★授受中体现了日本人的恩惠意识★敬简体、男性用语和女性用语等现象体现了日本人内外有别、上下有别、男女有别的文化意识★省略主语、省略结尾、指示代词的大量使用等体现了日本文化中独特的暧昧性★日本人的心理特征（喜欢使用反问，个人观点一般不放在文章开始处等）提问方式

1）「」の意味はどれか。

２）筆者が一番言いたいことは何か。

３）～として、筆者の説明と合うのはどれか。

４）この文章は何を言っているのか。

５）この文章の要約として、最も適当なものはどれか。

６）この文章の内容に最も合っているものはどれか。

７）もしこの文章にテーマをつけるとしたら、どれが一番いいか。作文类型1看图提出信息型。2对话改编型3观点表达型写作篇书信类型的作文出现过两次近年作文2000年要点作文町をきれいにしよう2006年图表题数学は人生の役に立つか2001年要点作文お礼の手紙2007年会话文改写通讯文鈴木さんへのお見舞い2002年要点作文（书信）王小燕さんの喜び2008年根据所给短文论述外来语与汉语词2003年会话文改写叙述文三種の神器2009年图表题仕事を選ぶ時の基準について2004年图表题日本の子供が好きなスポーツ2010年根据所给短文论述共通語と方言2005年图表题日本の老齢化社会2011年根据所给会话论述小学生の外国語の勉強について评分细则项目各项总分扣分细则格式/卷面3分标点一处0.5分，字数少于300字少一行1.5分，多于350字1分，卷面1-2分，修正液涂改1分。内容12分要点一个4分根据所写内容酌情未分段酌情扣分语法15分日汉字一个0.5分，助词、活用、时态等语法错误一处1分。整句错误或句意无法理解2分，酌情。第六档（26—30分）写出主要信息，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。第五档（20—25分）写出主要信息，语言表达恰当。第四档（15—19分）写出部分信息，语言表达通顺。第三档（10—14分）写出部分信息，语言表达基本通顺。第二档（5—9分）写出少部分信息，语言表达欠通顺。第一档（0—4分）只写出很少信息，语言表达不通顺或字数少于100字。1、

字数300--350字。2、使用“です、ます”体。3、格式正确，书写清楚。通用基本要求写作技巧题目，开篇结尾与升华结构，内容1、……についての考え、……に関する考え、……ことについて2、命题作文为主3、题目中不宜出现动词结尾题目结构与内容1.多使用连接词。2.复句，化整为零，原则不建议写长句。3.使用“です，ます”体牢记心中。4.在符合文章观点前提下适当猜测，假设。

下表是日本进入老龄化社会的一份调查表。请根据该图表所提供的信息和表后的写作要点“日本の高齢化社会”以为题，写一篇短文。

写作要点：