小套管完井技术课件

小套管完井技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生小套管完井技术小套管完井技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中原油田中深井5%”套管内下4″套管二次完井与配套技术采油工程技术研究院井况技术研究室主要内容前言中原油田4″套管二次完井技术4″套管二次固井完井配套技术典型实例应用效果及经济效益评价结论学生在教师创设的问题情境中能更顺利地运用数学思维进行分析和思考，把情境中的问题同自己以后的数学知识进行联系，通过知识的再现和整理来找到问题的入手点。在教学改革中，教师的教学观念和教学方式都随着发生了变化，教师通过给学生创设数学问题情境来引起他们对数学的兴趣，使他们对问题深入地探索。在让学生积极主动参与的课堂活动环节，培养学生的熟悉思维，通过把知识由抽象变为脑海中记忆的直观来达到对知识的内化。在这个过程中，学生的数学理解能力不断提高，他们的逻辑思维能力和空间想象能力也在不断提高。一、问题情境在数学课堂教学中的重要性（一）创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣《高中数学新课标》要求要把学生作为学习的主体，让他们在课堂活动环节体现主体作用。这就要求在课堂活动环节实现师生积极的双边合作。学生的心理是不断发展变化的，教师在教学中要抓住学生的心理变化，从学生的心理上让他们对高中数学产生兴趣，并能主动地对数学进行独立分析和探索。在以兴趣为基础的积极思维中，学生能使自己的意志品质更加坚韧，在遇到数学难题时不会轻易放弃，他们会在对新知识的探索中不断提高对数学的积极心理因素，始终以一种积极向上的精神状态进行学习。（二）创设问题情境，培养学生的合作探究能力在数学学习中，需要使学生的探究能力不断提高。新的教学方式中，学生在积极主动参与课堂讨论时，能激发他们更深入地对数学知识进行分析。这种积极主动地接受知识的做法能激发他们思维的逻辑性的发展，使他们对分析问题的能力更高。摆脱了旧式的灌输式学习，学生在情感和态度上对数学的认识发生了变化，他们对数学知识不再畏惧，而是充满好奇和积极的兴趣去探索数学的未知领域。通过探究对数学知识进行更深一步地了解，通过对数学知识的不断应用来提升数学水平，使学生获得基本的探索精神和探索能力，培养他们科学研究的钻研态度。（三）创设问题情境，培养学生的问题意识在对问题不断质疑的过程中，才能引起学生对问题的探索兴趣，激发他们对知识的进一步研究，从而获得更深一步的理解。教师通过问题对学生进行引导时，要根据学生的水平和能力提出使他们通过思考和分析有能力解决的问题，用解决问题的成功感来激发他们的对数学的兴趣，不断提高他们的问题意识和解决问题的能力。提出的问题要具有创新性，这对教师在改进教学方式时提出了新的要求，教师不仅要对数学知识掌握的比较深入，还要对如何创设情境来激发学生的数学思维有一定的方法和手段。（四）创设问题情境，培养学生的创新意识在学生的学习过程中，不断提高他们对高中数学的理解能力，提高对数学的运用能力，同时还要让学生在解题过程中培养一定的创新性，使他们在解决问题和分析问题时不墨守成规，能发现新的解决问题的方法。创新意识在学生学习数学知识时能起到非常强的促进功能，在学生遇到难题时，他们能积极地从各个方面对问题展开分析，使问题能在创新性的思维和想法中获得解决。二、创设问题情境的原则教师在利用问题情境来吸引学生的注意力时，最好用和生活中的事物相联系的情境，这样做的好处是使学生对数学知识感到亲切，更有利于学生接受和喜欢上数学。在进行问题情境的创设时，教师可以遵循以下原则。（一）针对性教师在为了引起学生对高中数学的兴趣创设问题情境时，不能脱离教学实际，找出一些新奇的例子，这样做的结果是学生对数学的兴趣和注意力得到提高，但对学生进行数学学习起不到针对性地引入。所以，教师在把学生引入到新知识的领域中时，要紧密结合所学内容来寻找合适的情境进行导入。（二）适度性在给学生创设问题情境时，要让所有学生都参与进来，使全体学生的注意力和思维都投入到教师创设的情境中，而不是为了某些人来创设情境。（三）启发性在运用问题情境进行数学知识的引导时，教师要对提出的问题数量有一个整体的把握。学生学习效率的高低和问题的数量不是成正比，而是要注重问题的价值，提出的问题要精，要能对学生的思维进行启发。（四）互动性在问题情境中，教师单方面的活动不能体现学生的主体作用，而学生在课堂讨论环节失去了教师的引导，就不能很好地完成教学目标，使课堂教学效率低下。只有师生之间进行互动式的学习，学生不断向教师提出疑问，教师通过对学生进行正确的指导来提高学生解决问题的能力。三、利用趣味游戏，创设问题情境在进行二分法求方程的近似解时，我采用了游戏的方法进行教学，首先拿出一个笔记本让学生猜一猜它的价格，价格是15-25之间的某个数字，在学生回答过程中，我用“偏高”“偏低”或者“正确”对他们说出的数字进行提示。把学生身边的事物拿出来激发学生对新知识的探索，能使他们尽快地对这种方法产生深刻印象，并对新知识产生强烈的探索欲望。利用问题情境让学生感受到身边存在的数学，使学生能把数学知识和现实很好地结合起来，达到对知识的灵活运用。总之，在高中数学教学中，教师要重视问题情境的使用，有效合理的问题情境不仅能激发学生对高中数学的兴趣，还能激发他们思维的创新性，让他们在不断对数学知识深入研究的过程中形成一定的数学素养。在让学生独立解决问题的过程中，要让他们感觉到学习是自己的事情，为了提高自己不断努力，使自己成为具备较高水平的人才，为以后的学习和工作打好基础。（责编张景贤）作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位,是语文教学的指归。如何搞好作文教学呢?我总结多年的语文教学实践中感悟到,以培养写作兴趣来提高写作能力是作文教学中的一种重要方法。可通过以下步骤来完成:一、养学生的写作兴趣1、“看”为写服务,激发学生观察乐趣和写作热情还有一道题是通过创设特定情景来激发学生浓厚的写作兴趣的。作文题目为《任课老师》,要求写正在本班任课的一位老师,不能写出其姓名、性别及所教学科的有关信息;通过对其外貌、服饰、神态、性格、兴趣爱好、习惯语言和习惯动作等方面的描述,能让本班师生认定写的是谁。达到这个要求的就算写作合格,否则要重写,直至成功。这道作文题以写人物为内容,提出了特殊的情境要求。不是老师提供“景”,让学生触景生情写作文,而是老师提出对象和写作要求,让学生据此去“捕捉”老师的外貌服饰及语言行为,然后写成文章。情景不是存现在眼前,而是隐藏在课后的生活中。这样的情景作文,老师有计划地设置观察目标,把观察目标与写作需要结合起来,使学生自觉地把老师的教学需要转化为自己的写作需要,变被动为主动,形成观察生活的自觉性。哪怕作文基础很差的学生,也能享受到成功的快乐。观察可以积累写作素材、丰富写作内容。可是为什么教师平时布置写观察日记,学生兴趣总是不高呢?主要原因是学生没有观察的愿望,没有既定的目标,观察后,短期内派不上用场,看不到观察的作用。但如果教师观察活动设计精巧,学生观察过程心情愉快,写作时又能马上派上用场,那么,学生必定会对观察产生浓厚的兴趣,从而解决了学生作文中“无米之炊”的问题,学生就有事可记,有话可说,有情可抒。2、“听”替写铺垫,拓宽学生想象天地和写作空间想象是人们在头脑中运用感知所获得的表象,经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。爱因斯坦说过:“想象力比知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”每一个青少年的头脑里都有许多美丽的幻想,他们常常可以绘声绘色地讲给自己的知音听。为了培养学生的想象力,让学生写想象作文,如设计过这样一些题型:请学生先听一个故事开头的录音,然后叫学生想象故事的经过和结果,并把所想象的故事的经过和结果写下来。最后是回过头来听原故事的经过和结果的录音,看谁编得更好。或者反过来,先听一个故事的结局,然后插上想象的翅膀,创作故事的起因和经过,再听听原来的录音,比较一下谁的想象最高明。这类写作训练,课堂教学气氛活跃,学生写作热情高涨。二、回归作文本源,强化作文教学与生活的有机联系教育家叶圣陶先生就曾说过:写作的根源在于生活,脱离生活,写作就无从谈起。在教育中,我们有义务教会学生热爱自然、亲近自然。这也是作文教学能够胜任的使命。可以说,亲近自然是中学作文教学的手段,更是中学作文教学的目标。当学生为一草一木而感怀的时候,当学生为一山一水而动情的时候,他们的作文便有了需要表达的思想,而他们的人格、他们的情趣同样会得到一次难能可贵的提升。我们可以从以下几个方面做些尝试和努力。首先,教育学生关心生活,亲近自然。我们应该把作文教学与学生生活有机地结合起来,与课外教学活动有机结合起来。比如组织一些参观、访问、游览活动等。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性,做到“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区的教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”(引自《语文课程标准》)其次,作文要表现生活、干预生活。根据作文教学与生活联系的原则,我们应大力提倡学生写自己熟悉的、有感悟的东西,努力发掘并表现身边平凡生活的美和意义,表达出自己对生活的真切感受。只要有了生活的底子,有了对待生活的正确态度,有了自己对生活的理解和感悟,学生作文自然就会血肉丰满,有真情实感了。虽然它也许还很稚嫩,但它毕竟是一种真实的、鲜活的、可贵的生命的活动,是创作主体个性的张扬。三、注重课外阅读阅读的读物和方式要多样化,要切忌单一。课外阅读的读物应允许在统一中求个性,阅读的方式要在稳定中有变化。在阅读尝试中“欣赏一个作家”任学生自由选择,不求一致;“推荐一篇文章”因同龄人推荐,更有知音之感,并给了学生一个展示自己的机会而大受赏识;“系列专题阅读”则开阔了阅读的视野;每周抄写并点评自己喜爱的一篇文章的阅读方式由于抄文章也是一种享受得到了大多数同学的维护和认可。让名著经典与杂志时文并存,读写抄评与听说论辩融为一体,使学生在多样中获得丰富,在丰富中拥有厚实,在厚实中求知欲得到满足,从而保持经久不衰的阅读欲望。四、进行系统化的、切实有效的写作技巧训练在写作教学中,培养思想、关注生活、强化阅读等固然十分重要,但有一个问题值得我们思考:大家都经历过同样的事情,都见过同样的景物,为什么有的人可以写成一篇好文章,有的人却不能?对生活的感悟和体验不同当然是很重要的原因,但更关键的是技巧。写作教学讲究的是宏观与微观兼顾,只有大而广的理论(指导思想)而没有系统而具体的训练,一切都是空谈。当然写作训练“力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视指导学生在自我修改和互相修改中提高写作能力。作文即做人。它作为语文教学中的重要部分,不仅对学生语文水平影响很大,而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。语文教师对于作文教学任重道远,让学生语言积累丰富,作文水平真正能“已手表己心”,学生的作文就会有精气神,就会有文采,有思想,有时代感,富有生活气息就能真实地反映丰富多彩的生活,就能有一个质的突破,能有让人拍案叫绝的作文出现。中原油田中深井5%”套管内下4″套管二次完井与配套技术采油工程技术研究院井况技术研究室主要内容前言中原油田4″套管二次完井技术4″套管二次固井完井配套技术典型实例应用效果及经济效益评价结论前言中原油田自投入开发以来,由于受复杂断层异常地应力、盐膏层、高矿化度地层水、增产增注措施等因素的影响,油水井套管出现不同程度的损坏,众多的套损井,严重地影响着油田的生存和发展。截止2002年底,仍有各类事故井1485□,而套管损坏井有903口,占60.9%。1500/1485食E套500■k茵剥多为解决上述矛盾,中原油田多年来经过深入研究,并进行现场实践,在采用4″套管完井修复套损井技术方面,取得了长足的进展,对于完善注采井网、挖掘二、三类油藏、细分层系、提高油田开发水平具有重要意义。二、中原油田4套管二次完井技术★小套管二次完井技术简介★5″井眼中全井下4″套管延迟固井技术★4″套管悬挂完井技术小套管二次完井技术简介