小学语文-【杨氏之子】教学设计学情分析教材分析课后反思

《杨氏之子》教学设计教学目标：1、初步认识文言文，感受文言文与白话文的区别。2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。3、学习运用看注释、联系上下文、查阅工具书等方法，大致理解文章的意思。4、感受杨氏之子的机智、聪慧、有礼貌和他回答的巧妙之处。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时课前准备：与课文有关的ppt课件、了解刘义庆的《世说新语》。教学过程：一、直接导入（出示PPT课件）1、出示课题，生释题。2、交流文言文与白话文的不同。3、指名试着用文言文的形式来说说自己的姓氏。4、简介：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，本书是一部主要记载汉末...5、师归纳文言文的特点。二、读通课文1、生自由朗读课文，指名读，注意句子不要读破了。2、师指名读，指导学生读好文言文的停顿。学生预设：字音：诣（yì）为（wèi）应（yìng）句子：孔君平/诣其父，父/不在，乃呼儿出。儿/应声答曰：“未闻孔雀是夫子家/禽。”3.检查生字预习情况，指名读。三、理解课文1、学生自主学习汇报交流。师：（出示幻灯）梁国杨氏子九岁，甚聪慧。指名试说出意思。重点字：惠通慧，讲解通假字在古代汉语中的用法，与错别字的区别。2、在老师的引领下，以幻灯片配合逐句理解句意。中间插讲重点词的释义。旨：在古时候，指下级拜见上级，晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。设：摆设示：给......看应：马上未闻：没有听说。夫子：有文化有涵养的成年男子。禽：鸟（注意与现代家禽的区别）3、请一位学生完整地把课文内容说一说。4、找出文章是围绕哪句话写的？四、体会人物特点1、交流对课文的理解，体会孩子的聪惠。2、除了聪慧，说说孩子还是个怎样的孩子？并找出相关句子（讨论后指名回答）。五、（挑战赛）想象当时的情境，边读边配以动作表演，练习朗读课文。1.分别找几名同学上台表演，表演好的及时鼓励表扬。2.小结：本篇课文我们学到了什么？（机智巧妙，幽默风趣的语言可以摆脱尴尬的局面）六、课外拓展：1.辜鸿铭与周恩来的故事，体会语言的艺术。2.活学活用，换一种说法:严禁践踏草坪节约用水七、语文大观园：杨氏之子的传说。七、作业布置1、阅读《世说新语》，或搜集其它文言文来阅读。板书设计：10杨氏之子甚聪惠有礼貌《杨氏之子》学情分析五年级的学生,对于现代文的阅读理解有了一定的提高。虽说文言文是学生在小学语文课本中是第一次接触，但学生在在经典诵读时早已经接触到了，本文对学生来讲应该不难。重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我主要采用心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的精妙。所以教材在选编过程中,选择了《杨氏之子》这篇浅显易懂的文章,目的是通过此文的学习,让学生对文言文有所认知,培养学生对文言文的学习兴趣。对于字词的理解,学生在老师的引导下可以借助课文注释和工具书逐渐加以理解,通过反复诵读感受与现代文之间的区别。在老师引领下,通过学生的自主学习基本上可以理解掌握课文内容。老师的点拨,会对学生认知文言文会起到很好的帮助。对学生的学习兴趣的培养会有潜移默化的作用!《杨氏之子》教学效果分析本堂课教学目标明确，体现了新课改理念，教学重点、难点突出。学生能积极主动的交流，课堂气氛活跃，目标达成度高。教师能够对学生学习进行有效的引导，并对学生的学习进行适时鼓励，面向全体，使不同学生得到不同发展。课件教学效果好，开放性拓展问题能激发学生创新思维。10杨氏之子教材分析：1．课文简介。《杨氏之子》是五年级下册第三组的文章。本组教材，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学习本文：一是对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受故事中人物语言的风趣机智。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。2．语句、字词解析。（1）对句子的理解。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。③为设果，果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。(2)对词语的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。《杨氏之子》评测练习一、看拼音写词语。jiāqín（）二、解释下面句子中带点的字。1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：________乃：________2、孔指以示儿曰。示：________曰：________3、未闻孔雀是夫子家禽。未：________闻：________三、仔细读下面的句子，回答问题。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）对话意思：_____________________________________________________（2）对话精妙极了，妙在何处？________________《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，情节简单，语言幽默，颇有趣味。这篇文章是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排目的一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在教学这篇课文时，我把重点放在理解句意上，我先布置让学生提前读课文，让学生感知读古文的语感，在读中感悟。利用前置性作业的引导作用，使学生初步理解课文内容，然后我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧?引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。在学习课文中，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等学生姓氏来替换孔，训练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。另外，我还拓展了周恩来的故事作补充材料，使学生体会到语言的精妙之处。让学生设计爱护草坪，节约用水的语言，使他们体会成功的喜悦。在教学过程中，我也发现了存在一些不好的地方：1、课堂教学只有一部分人积极参与，还有少数学生一直不敢放开思维，思想上存在畏惧心理。2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。特别是对古文的拓展方面，还不能将学生的积极性充分调动起来。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不足，我会积极地改正。《杨氏之子》课标分析学习目标：1、利用工具书，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，联系上下文理解“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词的意思。2、读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。3、读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。4、背诵全文。第一个学习目标：目标：1、“利用拼音，会认“惠、曰、禽”三个生字，会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字；通过查工具书和联系上下文会说出“氏、其父、为设果、以示儿、此是君家果、未闻、夫子家禽、甚聪慧”等词语的意思。”教学策略：通过学生自学，同伴提醒补充、教师引导来完成。活动一：引导学生按照导学案的步骤展开自学。1、课前自学课文（1）把课文读两遍，在读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号。(2)静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词注上拼音。2、学习生字词。(1)把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音。(2)联系上下文、借助工具书的方法来说说它们的意思。活动二：自学之后进行交流，展示学习成果。第二个学习目标目标：读课文，把句子读通顺、读正确，了解课文主要讲什么内容。解决策略：根据所画的节奏，自由读课文，把课文读通顺，读准节奏。借助课下注释，说说每句话的意思。再说说课文主要内容。才艺展示(通过边读边配以动作来展示个人表现才能)第三个学习目标目标：读课文，体会杨氏之子应对语言的巧妙和表现出的聪慧。解决策略：有感情地朗读课文，组内交流杨氏子的回答巧妙在哪里。总结：这