2023年武术教学设计

2023年武术教学设计武术教学设计1

一、本人信息技术应用现状（简要说明目前常常运用的信息技术工具和应用的水平）

在教学过程中，信息技术能够很好的促进教学，通过观看教学视频学生能够直观的完整的看到技术动作，有时教学中的动作技术可以采纳放慢的方法，直观的呈现在学生面前，而且也可以播放很多竞赛的视频，提高学生学习的爱好。

二、教学对象与特点

中学学生有肯定武术学问基础，在小学和初中都接触过，本节课是《英雄少年》的第一节课，我支配这节课的主要内容是武术操的起势、第一节、其次节，内容相对来说比较少，课的节奏不紧，本节课学生参加性强、技能有效提高、思维活跃、学问面拓宽、意志品质、协作看法有效提高，采纳启发、仿照、创新等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班，层层深化，层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。课后我支配学生自己通过电脑观看教学视频，观看本节课的教学视频和后两节操的教学视频。

三、教学目标及重难点

教学目标：驾驭武术健身操《英雄少年》抱拳礼、第一、二节动作。

教学重点：正确的动作依次、身体姿态及节奏感。

教学难点：手、眼、精、气、神的协调协作。

四、教学过程与技术应用（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教学环节

过程描述

技术工具及运用

起先部分

在课的起先阶段先让学生观看本节课的教学视频，让学生对武术操有个直观的相识。然后带着学生进入打算活动。

视频多媒体

基本部分

在教学的过程中让学生带着问题观看分解教学视频，然后在教学中给学生解决问题，和学生一起练习。

视频多媒体

结束部分

1、在结束部分，播放轻松的音乐，让学生能尽快得到身心的放松。2、放松后让学生观看竞赛的武术整套操，启发学生的学习爱好。

音频播放器

五、教学反思（教学活动的实施效果如何？信息技术的作用是否不行替代？是否存在可以改进的地方？请就教学设计与实施状况进行总结反思。）

一、只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习爱好，假如你让学生在那里长时间集中练习，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。这节课我在教学前先让学生观看整套操的完整视频，让学生对整套操有更直观的印象，此外在课的结束部分让学生观看武术竞赛的视频，让学生对武术有更清楚的相识和了解。

二、注意培育学生自我评价实力和辅导实力是体育实力培育的主要方法和手段。

1、自我评价是自我教化的一种方法。老师必需加强对学生自我评价实力的培育，有没有自我评价实力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术驾驭的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、订正、选择并确定下一步的详细行动。假如一位学生缺乏必要的自我评价实力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价实力的学生，依据练习过程中所获得的信息去找寻解决或改正的.线索与方法，能更快更好地驾驭技术动作。老师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，供应判别标准，明确练习要求，是培育学生形成自我评价实力的基本方式。

三、本节课给我留下的最大难题是如何提高女学生对武术的爱好，在上课的过程中我感觉女生的爱好相较男生差一点，下节课我打算首先从武术的作用讲解，让学生了解每个武术动作的作用，具有怎样的防卫性等方面去提高女生的爱好。

总之，作为老师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的主动性，让学生在爱好的基础上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。

武术教学设计2

少年拳是中学武术教材中的长拳基础套路。全套来回两段,共12个动作。武术少年拳第一套教学设计，我们来看看下文。

一、教学指导思想：

尝试创新武术教学方式、方法，在激发学生爱好、营造欢乐和谐氛围的基础上，通过自制器材“多功能身体练习器材架”和引进、融合跆拳道为主要学习协助手段，力争突破武术传统式教学那种枯燥、乏味、硬性输入的方法，以提高课堂学习效率和有效发展学生的体能为动身点，使每一位学生都能主动主动参加学习全过程。课堂教学中，坚持以老师为主导，学生为主体，敬重个体差异，合理开发人力资源与器材资源，注意创新意识以及智力与非智力因素的培育，树立学生自信念，让学生体验运动的欢乐，为终身体育打好基础。

二、教材分析：

武术少年拳既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且要求全身各部分的`协调协作及重心相对稳定才能达到效果，因此，学练武术动作有利于促进学生身心及内脏全面发展。该教材技术结构和动作要领对于五年级学生而言比较简洁，还是比较简单驾驭的。但武术教材趣味性较差且运动负荷量较小，需实行有效措施和增加协助教材进行弥补，以增加学习、练身的实效性。

本单元共3个课次完成，本课为第1次课。

三、学情分析：

本课教学对象为小学五年级学生。五年级学生已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在体能、身体素养、基本运动实力和体育的基本技术、技能等方面已具备了肯定基础，因此，学生具备了学习武术的基本条件。但长时间重复练习易造成味同嚼蜡的感觉、导致学习爱好下降，影响学习质量。所以，创设良好的条件和环境、在协助器材帮助下、增加双人对抗练习环节，让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再相识所学学问、以及创建性应用所学动作的机会，是本课解决问题的关键。

四、教学目标：

依据五年级学生的体育实力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，制定了以下三个教学目标：

（1）、认知目标：初步了解简洁的武术学问，培育学生对武术的爱好。

（2）、技能目标：学生基本驾驭少年拳第一套前四节的动作要领。

（3）、情感目标：发展学生的创建力和表现力，在体育活动中培育学生酷爱中华传统武术文化意识。

五、教学方法：

在引用、融合跆拳道部分相关动作和有效运用自制器材架为主要协助教学条件下，采纳启发引导、演示视察、自主合作、沟通评价等方法，注意学法指导，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间（课前曾多次利用学校多媒体环境、组织学生观看电影“少林寺”练功房武僧练武以及武打片中苦练基本功片段，尤其是觉远的师傅在练功房对觉远说的几句话，对学生触动很大，对学生建立正确的学习动机和明确学习目的给了很大帮助）。加强学法指导，主动有效的促进学生主动学习。满意学生求知、求乐、求胜利的欲望，达到愉悦身心、发展实力的目的。同时，注意发挥学生体育骨干的作用，培育学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。

六、教学过程

1、课堂常规1分钟

2、自编搏击操4分钟

学生在动感时尚的节拍里跟随老师共做搏击操，既活动了身体，又激发了学习武术情感，为本课学习新知，奠定基础。

3、武术特地性、基本功练习3分钟

强化学生的武术基本功、基本动作（每课必练），同时达到热身目的。摆腿时引入了跆拳道的一些练习动作，起到爱好引导作用。

4、学习少年拳第一套1-4节动作16分钟

预备式①震脚架打②蹬踢架打③垫步弹踢④马步横打

难点：手、眼、身法、步的协调一样。

详细教学步骤如下：

（1）仿照、双人对抗、小组练习。

（2）老师巡回指导、帮助学生改进动作。

（3）学生之间相互激励、纠错。

（4）集体演示。

学生练习时，老师巡回指导，结合学生示范、进行学生自评和互评，老师对示范的学生表扬激励并进一步改进动作。

6、身体素养练习13分钟

学生分四队八组利用“器材架”进行身体素养练习。

练习内容：（1）双人转身跑

（2）蛇形跑

（3）侧跨障碍跑

（4）各种方式障碍跑

7、结束部分3分钟

（1）随音乐做放松运动

（2）本课小结

（3）布置课后练习

（4）回收器材，宣布下课。

练习密度：35％—40％

运动负荷：最高150次/分左右

平均120次/分左右

七、本课特色：

1、注意课前学习情感谢发，奇妙的运用了榜样的引领作用，调动了学生学习主动性。

2、课中引进、融合跆拳道相关动作和有效的利用自制器材为学习新知服务，突破了传统式教学模式，学习效率高。

3、场地紧凑，器材运用率高。学习爱好深厚、参加热忱高、氛围好。

武术教学设计3

教学实施

第课时执教：班级：人数：

教学内容：

太极功夫扇介绍、武术基本功

教学目标：

1.了解太极功夫扇基本内涵及练习要求

2.学习武术基本功

3.培育学生坚韧的意志品质

教学过程：

一．课堂常规

二．介绍太极功夫扇基本内涵及练习要求

1.特点：精神饱满，意高气扬，挥拳舞扇，声浪冲天

2.内涵：包括武术中的'多种练习形式，包括长拳、太极拳、刀、剑、棍、枪术等。全套共56式六段动作。

3.要求：驾驭武术基本动作，能独立完成整套动作，并能表现出劲力与精神

4.备注：器材自带，考勤事宜

三．热身

1．踢腿：正踢腿、侧踢腿

2．仆步压腿

3．蹲马步练习

四．武术基本功练习

1．拳：五指卷紧，拳面要平，拇指压于食指、中指其次指节上

2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并拢向后伸张

3．勾：屈腕五指撮拢；或拇指与食指、中指撮拢成刁勾

4．冲拳：拳冲腰间旋臂向前快速出击，力达拳面

5．推掌：掌由腰间旋臂向前立掌推击，速度要快，臂要直，力达掌外沿

6．刁手：手腕由伸到屈，向内或向外刁捋，力达手指

7．马步：两脚左右开立约为脚长的三倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿接近水平

8．虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。

9．仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣

10.歇步：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚脚跟离地，臀部坐于小腿上，接近脚跟

组织：二列横队面朝中间

xxxxxxx

xxxxxxx

教法：老师讲解、示范、巡回指导、纠错

学法：跟做，自我体验，相互指导

练习：5次/组；30S/组

要求：动作到位，表现力度，坚持不懈

五．放松。相互评价。下课

武术教学设计4

一、设计说明

本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注意学生的自主探究，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进学生全面健康地成长。

二、教学内容分析

本课立足于小学5年级学生的学习水平，依据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：仿照“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。

三、教学目标

1.通过教学，学生能进一步形成主动参加体育活动的看法与行为。

2.85%的学生能够很好驾驭少年拳前四节，15%的学生能够基本驾驭。

3.通过嬉戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培育合作精神和自主创新实力。

四、教法与学法

强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。依据小学中低年级学生活泼好动、新奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变老师教授者角色为观赏者、主持者角色，采纳情景带入法，语言诱导法，嬉戏竞赛法等多种方法激发学生的爱好性、主动性创建性，使学生在嬉戏活动中不知不觉地学习，驾驭动作，提高实力。

1、情景导入：(师生敬抱拳礼)

师：同学们，今日老师要先请大家来观赏一段音乐，这是一部出名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字?

老师播放《敢问路在何方》

学生踊跃举手，并刘声说《西游记》

2、情景绽开：

A：打算活动：观赏音乐，再通过老师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑仿照猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外老师放出《敢问路在何方》，为课堂创建主动、愉悦的`氛围。

B：少年拳：采纳分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前仿照着自己做，边做边相互沟通心得，一起想象，激发学生学习的主动性，参加的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。

3、欢乐嬉戏：学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤，再由嬉戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。

4、情景结果：用太极拳的简洁动作，学生与老师一起做，协作上温柔的音乐，渐渐的使身心得到调整放松。

五、本课特色

1.设计上巧作支配

在课的设计上留意到学生的情感体验的培育，围围着同学们喜爱“孙悟空”这一主线，支配学生仿照以及各种嬉戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探究，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培育学生主动进取的看法，让他们体验胜利。

2.开放教学，追求创新

在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创建力，培育创新精神和创新实力。

3.手段上不断优化

“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主学习实力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。合理运用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。

武术教学设计5

一、教学内容：

1.武术的起源与功能。

2.武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。3.合作练习。

二、教学目标：

1.了解武术的起源和功能；会做简洁的手型、步法及组合动作。

2.通过学生视察、仿照、相互沟通、尝试学习，提高参加活动的意识和互帮互助的实力。3.培育学生对武术的爱好，崇尚武德的精神。

三、教学重点、难点

教学重点：手型、步法及组合动作。

教学难点：动作路途清楚，手形、步形正确到位。

四、课前打算：

多媒体课件的制作。教学步骤：

一、出示课题：

1、教学常规

（1）.用武术的抱拳礼引出课题——武术课。

（2）.简洁介绍抱拳礼。

（3）.引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

（设计意图：对学生进行武德教化，武德教化应从“抱拳礼”起先。）

2、武术的基本学问

出示多媒体课件，然后学生回答。

（1）武术起源于什么地方？

武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族珍宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民才智的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培育学生记忆力、留意力、思维想象实力，让学生渐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生酷爱祖国和民族骄傲感；为今后学习打下良好的基础。

（2）.武术的功能：强身健体，自我爱护、见义勇为等！

（3）你们都知道哪些武术明星？

（设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的爱好。从而为武术基本动作的学习打下基础。）

二、武术的实践学问

1、搏击操

目的：打算活

队形：四列横队体操队形教学方法：

（1）老师简洁介绍搏击操。

（2）学生仿照老师跟着老师一起做搏击操（音伴）（设计意图：用和武术接近的搏击操来做打算活动，一是可以起到打算活动的目的，还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和我们的教学内容相呼应。）

2基本手型:

教学方法：

（1）出示课件：老师讲解示范拳、掌、勾动作（在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学）。

拳：五指卷紧，拇指压于食指、中指其次指节上。

掌：四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。

勾：五指第一指节捏握在一起，屈腕。

（2）学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。

（3）老师强调基本手型动作

3、基本步法教学方法：

（1）出示多媒体课件。

（2）老师讲解示范弓步、马步的动作要领。

（3）学生自主练习，老师巡回指导。

4、嬉戏：石头、剪子、布

目的：进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的驾驭。

手上动作：用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。脚上动作：用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做嬉戏。

A、两人或多人一组做嬉戏

B、老师和全体学生一起嬉戏，看谁胜老师的次数多。

（设计意图：通过嬉戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。）

5、组合练习：出示课件

（1）学习预备式：并步抱拳（做嬉戏的时候已经有基础了）。动作要领：两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。

（2）马步冲拳

（3）弓步推掌

老师讲解示范后，学生集体演练。

（4）擂台赛：学生依据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。

（设计意图：通过自主创编动作，培育学生的自主学习和创新学习的实力，符合新课标精神。通过设立擂台赛，提高学生活动的实力，增加对武术的.爱好，为目标的达成进一步创建了条件）

三、归纳总结，课后延长

1、放松活动

2、总结：武术学问考考你（把本节课的学问进行汇总，学生自由回答）

3、让学生在课外了解更多的武术学问（通过巩固武术学问，激发学生进一步学习的爱好）。

4、师生再见。

教学反思：

从教学实践得知，小学生对武术特别感爱好，学习较主动主动，或许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教化，留意培育优良武德品质，加强专业引领和调控学情改变，防止相互取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，谆谆教导，由易到难，由浅入深，按部就班的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习爱好，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做打算活动的时候，我用了和武术特别贴近的搏击操，这样既达到了做打算活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了嬉戏教学法，将小学生所熟识的嬉戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就驾驭了教学内容。在发展学生的创新实力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：

1、在课的整个流程上，时间的把握应当留意，前面部分的内容还应当压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经留意了这个问题）

2、基本部分的内容，应当更充溢一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）

3、教学中注意学生相互学习、检查、改进的意识和实力的培育，激发学生的练习热忱，主动主动地参加练习。

武术教学设计6

一、成立武术教学试验领导小组：

组长：涂容波，副组长：张新民。负责武术教学及竞赛的组织、协调、教研和考核工作。

二、班主任职责：

1、组织本班学生按时参与武术训练，保证全员到位。

2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热忱投入训练。

3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习武术。

4、帮助教练处理训练中出现的突发事务。

5、帮助教练精彩地完成各级交给的武术竞赛或表演的任务。

6、在任期内，保证学生人数的稳定。

三、教练员职责：

1、制订安排：武术教学要有长准备，短支配，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期根据这个系列支配训练内容，制订训练安排。

2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必需保证7小时，其它状况另定。

3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在平安隐患，原则上训练地点在学校，特别状况与有关人员商议后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。

4、组织竞赛和表演。平常留意竞赛队伍的培育及表演中的高难动作的`训练，形成特色，扩大影响。

5、保证学生平安：教练员应常常性向学生进行平安教化，并实行平安措施（尤其在双休日），平安工作要常抓不懈，出现非正常平安事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员担当肯定的经济赔偿。

6、帮助班主任做好学生思想工作，常常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。

四、常规管理：

1、每期实行一次武术教学探讨活动。

2、平常学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学状况，并作好记载，作为期末考核依据之一。

3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成果纳入教练期末工作考核。平常考核占40％，期末考核占60％，各级竞赛获奖单独计奖。

4、学生训练时的出勤率和训练成果，一是纳入班主任活动课成果，二是纳入班主任工作考核，占总分的20％。

武术教学设计7

关键词：

中学武术教学教学内容选择与设计

1.引言

教学内容设计是课堂教学的蓝图。深化分析探讨教学内容，事实上就是选择、加工、处理教材。可以说处理教材是教学活动成败的关键，处理教材也是一种艺术，它要求老师充分理解和把握新课程标准，驾驭课堂教学内容体系的构成，明确教学目标，领悟教材编写意图，了解教材的潜在功能，找准教材处理的着力点，从而提高教材效应，进一步调整、充溢、完善和优化教学过程相适应的教学要素，完善课堂结构，敏捷有效地组织教学。

2.中学武术教材、教学内容设计的现状及存在的问题

在《课程标准》颁布后，我国出版了多种中小学体育教材，还没有特地的武术教材。各地区普遍以人民教化出版社和高等教化出版社的《体育》和《体育与健康》为首选体育教材。

在基础教化课程改革的背景下，《体育》和《体育与健康》教材中的武术内容在形式上突出了动作组合，降低了套路的难度，增加了攻防格斗如散打、女子防身术等内容，但教材内容缺乏系统性、缺乏武术运动形式之间的内在联系，在传授武术技术、增加学生体质、传承民族文化和培育民族精神及激发学生习武爱好等方面还很欠缺。武术教材作为教学内容的表现形式，在现实武术教学中运用的如何呢？相关调查结果显示，中小学武术教学内容主要以套路和功法类内容为主，分别占59.2%和31.4%。套路的教学内容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路长拳、青年拳、太极拳和棍术、刀术、剑术为主，武术功法类的教学内容主要是基本功。虽然近年来围绕促进中小学武术教化改革提出了“淡化套路、突出方法、强调运用”的教学指导思想，并取得了肯定的成效，但中小学武术课堂的教学内容基本上仍沿袭原有的技术内容体系，未有突破性进展。明显，教材及教学内容自身存在陈旧、枯燥、难学问题，已不适应现代体育教化的要求。

3.中学武术教学内容的选择与设计方法

3.1中学武术教学内容设计的指导思想及原则

武术教学内容的设计应根据体育与健康课程标准的要求，以武术教学目标的实现为宗旨，依据青少年学生的身心发展规律，突出武术在中学体育教学中的地位和独特作用，丰富教学内容，促进学生全面、和谐发展，达到增加体质、促进健康、提高防身防卫实力、传承中国传统文化、培育和弘扬民族精神的目的。

3.1.1武术教学内容应遵循的原则

3.1.1.1简易性与系统性相结合

在教学内容的编写上，在遵循中学武术教学规律和学生身心发展特点，满意青少年学生爱好的基础上，既要简洁易学、便于开展和推广，又要体现武术不同拳种的特色、时代感和竞争性。同时，不同学段教学内容的层次要合理，内容之间要存在有机联系，形成较系统、完善的内容体系。

3.1.1.2统一性与多样性相结合

中国武术内容丰富，拳种繁多，在传承过程中，一些简便易学、便于普及的内容，已沿着规范化的途径和方式形成了统一的动作规格，得到了较广泛的传播。学校武术教化既要进一步巩固这类成果，又要留意保存武术内容的丰富性这一中国武术特色。在教学内容的选编上，理应根据统一性和多样性相结合的原则，在选编适合与全国性推广的示范性教学内容的同时，编选地方拳种特色教学内容，如南拳是华南地区特殊是广东、广西地区的`特色拳种，群众基础扎实，理应考虑选编南拳拳派的内容，并给予时代特征。考虑到武术教材内容选编的统一性和多样性有利于提高武术教学的时效性。

3.1.1.3健身与攻防相结合

武术的健身价值，是通过练习具有攻防表现性和具有攻防再现性的武术技术体现的。攻防技击是武术有别于我国其他民族传统体育项目的本质属性，是吸引青少年的魅力所在。中学武术教学内容假如只是一味强调动作方法的记忆和展示，则无异于“体操”，从而降低学生的学习爱好。中学武术教学应以武术的攻防表现性和再现性为脉络，将功法、套路和格斗练习有机结合，协调发展，编选出的武术教学内容才能突出武术健身价值的同时，提高学生的防身防卫实力。

3.1.1.4传统与创新相结合

叶朗先生说：“传统是一个发展的范畴，它的活力就存在于它的动态变迁之中。”庞朴先生说：“任何一个文化既是民族的，又是时代的……民族性既是形式也是内容，时代性既是内容也是形式……传统既有民族性方面又有时代性方面……”可见，武术要发展不能丢掉传统这一根基，同时与时俱进，以创新促发展。武术教学内容的编选应遵循传统与创新相结合的原则。依据时代发展的要求，客观分析半个世纪以来学校武术教化教学的得失，根植于传统而不拘泥于传统，创编出中学生喜闻乐见的教学的内容，丰富武术教学内容。

3.1.1.5趣味性和实效性相结合

中学武术教学内容的选编不能忽视其趣味性，因为学生只有对所学的教学内容感爱好，才能全身心投入，才能形成此项运动爱好。趣味性的教学内容是学生参加武术运动和提高武术学习爱好的助推器。在注意趣味性的同时应当考虑其实效性，武术教学内容的实效性体现在是否促进学生的身心健康发展上，任何达不到促进健康甚至是损害学生身心健康的教学内容都不利于学生的身心发展和武术教学目标的实现。

3.1.1.6尚武精神和爱国主义相结合

尚武精神是中华民族精神在武坛上的一个缩影。历史上，以武术为内容的尚武精神激励武术有志之士为振兴中华而奋斗，践行了尚武精神和爱国主义的统一。中学武术教化教学中应大力提倡尚武精神，引导学生努力熬炼身体，增加传承武术所承载的中华民族的优良品质，自觉维护国家和民族的利益，培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

3.2中学武术教学内容的选择与设计

3.2.1教学内容形式

从教学内容的运动形式看，武术教学内容的选编应注意套路、格斗和功法三种运动形式的交融、协调发展。进一步“优化”套路这一中国武术所特有的运动形式，使其充分体现武术的特点，满意广阔青少年学生的需求。

3.2.2教学内容分类

从教学内容的分类看，教学内容可以分为全国统一示范教学内容、地方拳种特色教学内容和适合高年级女生学习的教学内容。

3.2.3教学内容层次

从教学内容的层次看，武术教学内容可分为“趣味武术”、“技能武术”和“文化武术”等，从培育学生的武术爱好入手，逐步过渡到驾驭武术技能和武术文化。中学阶段应是“技能武术”向“文化武术”过渡阶段，让青少年在驾驭肯定的武术技术技能，增进健康、提高防身防卫实力的同时加强武术文化内涵的学习和体验，为进入“文化武术”阶段打下基础。

3.2.4教学内容构成

从教学内容的构成看，武术教学内容包括徒手武术、器械武术和武术文化学问，徒手根据“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相应功力熬炼方法进行分类，并综合运用上述五种方法，编组成突出武术文化内涵的教学内容，器械以青少年宠爱、便于开展、平安性较高的短棍、两节棍、剑术和流传较广的武术器械内容为主。

3.2.5教学内容创编

教学阅历表明，中学武术的难学、难记、难做、难练这四难特征往往让学生对武术的学习望而却步，参加武术学习的主动性被挫伤。在《体育与健康课程标准》中“运动技能”部分提到“在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不行求技术动作的细微环节”。因此，在武术教学内容的选择上应驾驭好难易程度、重视基础性，突出武术“练打结合”的特色和教练程序，即应体现武术运动的本质特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理须要，以及简洁、好用、好玩的爱好所在，选择符合青少年学生接受层次的简洁好用、易学、易练、易记的教学内容，让学生通过努力，克服困难体验胜利的喜悦。如，以传统太极拳为素材创编的充溢时代气息的太极操的推广深受青少年的宠爱。

4.结语

拥有近百年官学历史的当代学校武术教化在促进青少年身心全面发展、传承优秀传统文化、激昂民族精神等方面具有重要作用。教学内容选择与设计的好坏对于中学武术教学能否发挥上述作用有重要意义，有必要明确中学武术教学内容选择的指导思想和设计原则，仔细完善现有的武术教学内容，使之成为学生乐于学习的内容，更好地继承中国传统文化。

参考文献：

[1]国家体育总局武术探讨室组编.我国中小学武术教化改革与发展的探讨[M].北京：高等教化出版社，20xx，6：11.

[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京：北京体育高校出版社，20xx：94.

[3]郭琼珠，等.当代学校体育武术教学内容设置的回顾与展望[J].福建体育科技，20xx，6：26.

[4]李迎雪.如何开展有效的武术教学[J].赤峰学院学报[自然科学版]，20xx，2：30.

武术教学设计8

学习目标:

1、通过本节课的复习，让学生更好的驾驭已学过的武术操的动作要领。

2、使学生正确驾驭好练习武术操的方法。

3、培育学生仔细学习和一丝不苟的品质。

学习内容：

1、武术操：（复习课）

2、嬉戏：运球接力

教学过程：

1、课堂常规：

2、组织学生练习行进间的'踏步.3、老师组织学生站成一个圆的队形。

4、老师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。

5、学生仔细视察、仔细听讲。

6、老师口令指挥，学生进行集体练习。

7、学生两人一组分散练习。

8、老师巡回指导，发觉有错误的同学刚好订正。

9、随音乐学生集体练习。

10、学生分小组进行表演。

11、学生评议。

重点：动作正确

难点：符合音乐节拍

12：老师组织学生进行嬉戏活动。

13、组织学生下课

武术教学设计9

一、学情分析

生命教化课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，支配这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着主动重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的.发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生主动思索、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践实力、感知实力和创新意识。

本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：队列操练──形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采纳了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采纳各组轮番表演规定套路，让不同层次的学生尝试胜利的喜悦。组织教法还采纳异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培育同学间合作实力。通过套路的学习，培育学生的实际攻防实力和动作应用实力，同时，培育良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

二、教学目标

1．认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体熬炼。

2．技能目标：90%以上学生驾驭形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。

3．情感目标：培育武术攻防意识和同学之间的团结协作实力，勇于面对挫折的品质，体验胜利感。

三、教学流程

（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培育体育骨干。

（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点驾驭套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培育；通过展示演练，培育同学相互学习与评价的实力，以及体验胜利感的欢乐。

（三）课的尾声

1．放松操：调整呼吸、静心放松；

2．培育自评、互评的学习评价实力。

武术教学设计10

一、教学目标

了解武术的基本学问、动作特点，学会视察、观赏成套武术，能流畅展示出动作。

通过小组练习、合作探究、订正错误法，增加身体的灵敏性、协调性和节奏感，提高自主学习作的实力。

培育合作意识，提高交往实力，激发参加练习的.主动性以及爱国主义情感和对武术的爱好。

二、教学重难点

动作协调有力。

动作连贯，精、气、神一挥而就。

三、教学过程

(一)起先部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，强调纪律平安，检查服装，支配见习生。

组织教学：四列横队。

(二)打算部分(8分钟)

1.慢跑热身

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、振臂运动、提转运动、腹背运动、踝腕运动。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范导入：老师进行配乐进行成套的动作示范，让学生观赏，了解形神拳成套动作，引起学生爱好和学习欲望。

2.讲解

(1)进行基本动作的示范讲解和前三动动作的示范讲解。

预备势：提肘抱拳和转头要快速、协调。做到头正、颈直、颏收、挺胸、立腰、收腹。精神饱满、眼视左前方。

左右并步冲拳：侧上步并步与冲拳动作要同时完成，左右冲拳时拳从腰间冲出，另一拳收抱腰间。做到挺胸、立腰、步稳、眼顺手动。

开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、立腰、敛臀，眼看两掌。翻掌收抱动作快速有力，收左脚并步抱拳与转头要同时完成

组织教学：四列横队成体操队形。

3.练习

(1)老师示范，学生仿照练习，并进行集体和个别纠错。

(2)基本动作的强化巩固：老师喊出相应基本动作的名称，学生依据口令进行基本动作的展示。

(3)老师示范讲解并领做，学生仿照练习。

震脚砸拳，马步左右冲拳：提膝与向上拧臂、震脚于砸拳要协调一样。砸拳时不行低头弓腰。马步左右冲拳要步稳、身正、冲拳快速有力。

(4)学生自己喊口令并作出相应的动作。

(5)老师示范讲解并领做，学生仿照练习。

插步摆掌：插步与双摆掌要同时完成。眼法由随视而定视。

勾手推掌：强调右后转体时要两掌收于腰间，然后再做勾手推掌