分析化学实验教学探索

Word第第页分析化学实验教学探索试验操作不规范，往往会影响试验进程，最终影响试验结果。传统的试验授课模式是通过指导老师课前讲解、课堂演示后就开头让同学动手做试验，往往忽视了一些试验的基本操作，同学中因试验操作基础的差异性，经常导致同班的同学试验进度差异较大，部分同学能够快速完成试验，而其他同学则可能因此产生急躁心情，影响最终的试验结果。以笔者2023年任课的班级为例，同学中大部分人试验操作不规范，比方配制溶液时移液管的使用，称量时称量瓶的取放，同学常以习惯性动作代替正确规范的基本操作，往往影响最终的试验结果。随着网络技术的进展，笔者尝试将互联网作为课堂授课的有益补充纳入到授课过程中来。为了使同学能把握正确规范的.试验操作，笔者从互联网上下载了分析化学试验中必需把握的基本操作视频并进行了筛选，笔者在每次课堂演示完后将本次课程所涉及的基本操作相应视频播放给同学观看，加深了同学对试验中基本操作的印象，确保了试验过程中操作的正确性，从而能加快试验进程，更好地完成试验。

2优化试验内容

在许多医学类、药学类院校以及综合性院校都开设了《分析化学试验》这门课程，但是我们应依据本学校的特点和本校的同学状况合理制定教学大纲和〔教学打算〕。笔者所在学校为医学高等院校，在药学、药剂学、食品质量与平安等多专业均开设了《分析化学试验》这门课程，这就要求我们依据不同专业培育目标的要求，设计不同的试验内容，例如食品质量与平安专业同学应以食品为主要对象开展分析试验，而药学、药剂专业同学应以药品为主要对象，且试验内容应与人类生产生活紧密相关，从而提高同学的学习爱好。分析化学试验基本上包括两部分：滴定分析试验和仪器分析试验。滴定分析试验涉及的试验操作简洁重复，同学往往做过两个此类试验后感觉枯燥乏味，因此，笔者认为假如在设计试验内容时适当削减单纯化合物的滴定分析，而增加与日常生活相关的分析内容，如“水果中维生素C含量的测定”、“奶粉中钙含量的测定”等，同学就会发觉原来试验室里做的试验可以解决实际生活中的很多问题，从而大大提高同学的学习爱好。笔者所在学校开设的分析化学试验多以验证性试验为主，验证性试验试验简洁，结果可预知，熬炼了同学的动手力量，但笔者认为还应适当增设一些探究性试验，培育同学的创新思维。探究性试验即是老师给定试验题目，同学自己查阅文献和相关资料，依据现有的试验条件设计试验〔方案〕，然后由老师批阅方案的可行性，最终由同学自主完成试验，从而激发同学的学习热忱，培育同学在试验过程中发觉问题、分析问题和解决问题的力量。此外，笔者通过授课发觉，试验过程中，大部分同学都是“机械式”地试验，根据授课老师的讲解内容，按部就班地进行试验，许多同学对于试验过程中消失的怪异的试验现象和试验结果不进行主动分析与总结。针对这些问题，笔者认为授课老师在课堂上将试验原理、基本操作和留意事项讲授清晰后就应当放手让同学自己去做，当试验中遇到问题时，应先让同学自己思索解决，实在有困难再稍加指教。

3合理支配试验课程

分析化学试验课程的设置不仅要提高同学的实践技能和培育同学的创新思维，而且要关心同学稳固和加深对分析化学相关理论学问的把握和理解，使同学学会运用所学的理论和学问指导试验、解释试验现象和解决试验中消失的问题，做到理论联系实际。假如一开学就开设了试验课，同学在没有学习相关理论的前提下就开头动手做试验，只能是盲目的进行操作；或者试验课程的支配与当前理论课进度不匹配，导致同学试验过程中无法与相关理论学问相联系，达不到良好的教学效果。因此，笔者认为，试验课程的支配应与理论课程进度相匹配，例如在讲授滴定分析法理论时则开设滴定分析试验，而讲授仪器分析理论时则开设仪器分析试验，如此同学在试验时则能更深一步地理解所学的理论学问，并运用其解决试验中消失的问题，充分表达了试验课程设置的意义。

4结语

重视试验的基本操作，培育同学较强的实践技能；优化试验内容，提高同学的学习爱好，培育同学思索、分析问题和解决问题的力量；合理支配试验课程，关心同学稳固和加深对分析