平行四边形的认识说课课件-

平行四边形的认识说课课件一、教材分析教材分析

数学课程标准将课程内容划分为四个领域，本节课属于“图形与几何”的范畴。图形与几何图形的认识图形的测量图形的运动或变化图形的性质及其证明图形的位置1.知道平行四边形两组对边分别平行且相等。

2.认识平行四边的底和高，会画高，明白底和高的对应关系。3.了解平行四边形的特性。

4.感受图形与生活的密切联系，体会平行四边形在生活中的广泛应用。教学目标教材分析基于以上对教材的分析，我确定的教学目标如下：结合本节课的教学内容和教学目标，确定本节课的教学重点是：

1.认识平行四边形两组对边分别平行且相等这一基本特征。

2.认识平行四边形的底和高。依据教材特点和学生的认知特点，确定本节课的教学难点是：

正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。二、学情分析大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点已有知识基础直观认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。已有生活经验学情分析在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形这些都为本节课的学习打下了知识基础三、教学模式五个环节单元导入明确目标大组汇报教师点拨巩固练习拓展提高课堂小结单元回归王敏勤和谐五步教学模式教学模式自学指导合作探究四、教学设计教学设计

（一）单元导入明确目标。3′（二）自学指导合作探究。2′（三）大组汇报教师点拨。20′（四）巩固练习拓展提高。10′（五）课堂小结单元回归。5′

在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教学模式，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下：（一）单元导入明确目标。3′猜图导入引出课题：平行四边形的认识数学学科教学设计直观认识平形四边形平行四边形面积计算

平行四边形未学知识深入认识平行四边形四年级上册本课知识已学知识认识底高，正确画高理解特征，了解特性学习目标数学学科教学设计（二）自学指导合作探究。2′数学学科教学设计（三）大组汇报教师点拨。20′1.联系生活，初步感知。2′从五个层次展开2.动手操作，体会特征。4′3.讨论交流，探索特征。4′4.认识底高，练习画高。5′5.动手操作，发现特性。5′数学学科教学设计（四）练习检测，当堂达标。10′

教师以激励性的语言：“这节课的学习接近尾声，同学们想不想检验一下自己的学习效果？”激发学生练习的欲望，然后学生独立完成达标练习卷，达标题目包含本节课知识点和重难点，做完后集体订正，评价学习效果。

当堂达标练习卷401831一、填一填：1.平行四边形的两组对边分别（

）且（

）。2.平行四边形可以画（

）条高。3.右图平行四边形的底长（

）厘米，高（

）厘米。4.把平行四边形的四个角都拉成直角，那么这个平行四边形就变成了（

）或（

）。5.有一个平行四边形的周长是76cm，把它拉成长方形后，长方形的周长是（

）cm。数学学科教学设计数学学科教学设计二、辨一辨：（用“√”或“×”表示）1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（）2.平行四边形有2条高。（）3.平行四边形容易变形（）4.过平行四边形的一个顶点向对边画高，能画无数条。

（）数学学科教学设计三、画一画：1.在图1里画一条线段，把图形分成两个三角形。

图1图22.在图2里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三角形。（五）课堂小结，单元回归。5′数学学科教学设计分三个层次：1.小结全课：谈谈你的收获及感想。2.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。3.教师评价：小结学生课堂学习情况。五、板书设计平行四边形理解特征：两组对边分别平行且相等了解特性：具有不稳定性认识底高

正确画高平行四边形的认识底高板书设计六、课堂评价数学学科课堂评价

数学《课程标准》强调：“评价要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”本节课的评价贯穿教学的始终，评价主体有教师、同学、学生本人。在评价方式上，有学习过程中的口头提问和课堂观察，练习反馈中的书面测试等。七、资源开发数学学科资源开发

《数学课程课标》指出：“恰当使用课程资源将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事数学活动的质量。”数学学科资源开发资源开发工具资源文本资源信息技术资源

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