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文档简介

华东师大版教师用《踢定位球》教学设计一、教学背景本次教学的班级为华东师范大学附属小学的二年级（1）班，班级人数共计44人，其中男生20人，女生24人。本次教学的内容为《踢定位球》。《踢定位球》是华东师大版小学语文教材的一篇阅读理解文章，内容涵盖清代小说家曹雪芹、《红楼梦》的创作、《红楼梦》中各种人物的性格特征和与现实生活对应等知识点。通过本次教学，旨在通过让学生认识《红楼梦》及相关人物背景和性格特征等，培养学生对中国传统文化的兴趣与理解能力。二、教学目标本次教学的三大目标为：学习《踢定位球》中每个人物的基本信息和性格特征，掌握阅读理解的技巧；学习如何通过阅读理解的方式，深入了解《红楼梦》及相关人物的生活背景、社会环境和人性特征；通过学习《踢定位球》中的阅读技巧，培养学生的阅读习惯和批判思维能力。三、教学内容首先，向学生介绍《踢定位球》的全貌，包括文章的背景、作者以及文章中主要人物的介绍。掌握整个故事的梗概。让学生进行个人阅读，时间为15分钟左右。在学生阅读的同时，要求学生对重点内容做出笔记和提出问题，以便于下一步对学生的引导。通过小组合作的形式，让学生互相交流，讨论个人的阅读笔记和提出的问题，引导学生对人物性格进行分析。以小组为单位，完成以下任务：分析文章中人物性格的特点；分析人物意图，并给出自己的理解；通过学生分析，梳理人物关系及其对故事情节的影响。让每组学生对分组讨论的内容中的关键信息进行总结，任选代表汇报其得出的结论。引导学生针对文章的细节和精神层面的探讨，以培养学生的思维品质，如：主题、重点人物、商图、线索、情感等等。让学生根据文中的描述，设计关于人物或事件相关的作品，如：诗歌、科普小文、手抄报、绘画等等，以加强并且增进学生对文章的感悟、理解。四、教学方法问题驱动法：通过在学生个人阅读中，提出问题引导学生主动思考，分析文章，吸收相关知识和提高自我思维能力。合作探究法：将学生分组，让学生认真阅读文章，通过学生分析，培养学生协作和沟通能力，引导学生独立思考和表达能力。演示法：通过示例引导学生了解如何设计人物或事件相关的作品，激发学生的创造力并增进学生对文化的理解。五、教学评价通过学生在小组内的交流，以及分组报告的形式，评价学生对文章阅读、分析、归纳梳理和总结能力的地步。通过学生在展示作品的过程中，评价学生创造力、文化素养和表达能力的地步。通过学生提交的小论文，对学生掌握《踢定位球》故事的深度和广度进行评价。六、教学反思教学方法需要不断地与教学目标相结合，让学生在课堂内插得深入体验并增进对文化的理解。教师教学内容的设计，需结合学生的年龄特征，增强可读性以引发他们的好奇心。3；教师需要尊重每个学生的不同思维方式，根据不同的教学思路，为每个学

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