班级辅导员管理艺术

班级辅导员管理艺术

一、严慈相济，用爱心走进学生的心灵

“严师出高徒”是至理名言。同样是一种爱，同样是一种严，但严而无度，爱而无露，产生的效果也就大不相同。班主任为了学生学习成绩能够得到稳步的提高，使学生将来能够很好地就业，常常对学生过分严格要求，而将对于学生的爱深深隐藏，不在其面前暴露一分。班主任常常采取“高压政策”或进行语言刺激，去激起学生的学习欲望或兴趣，但这种以“严”为主的爱，常常不被学生所理解，久而久之，学生对于班主任产生了逆反的心理，进而变成学生对班主任的恨与厌恶，消极对抗，甚至无理顶撞，师生关系搞得非常紧张。因此，严格要求、严格管理虽然是一种对学生的爱，但其与慈爱、说理、感化却是相辅相成的，二者缺一不可。班主任应该把这种爱用一种更恰当更容易被学生理解接受的方式表现出来，让这种爱更具体更实在，动之以情，晓之以理，导之以行，严慈相济，做到慈爱、说理、感化与严格的管理制度相结合，这样，将会使学生更加理解和信任班主任，进而达到更好的管理效果。

二、班主任工作的具体表现

班主任在班级管理工作中必须有爱的艺术，在职业学校里，对爱的塑造就更加重要，只有用爱去温暖学生的心灵，才能使得师生之间拉近心理交往和交流的距离，增强彼此之间的感情。魏书生曾在书中提到，“班主任工作是专门性的艺术，要改变自我，积极发挥班主任的多重角色。”

要多深入班级与生活，和学生平等交流沟通平等的交流与沟通不仅不会使学生对班主任产生反感，反而会让学生抱有亲切感，只有这样，学生才能向班主任敞开心扉，才能成为学生求知和情感世界上的良师益友。只用“严”来管理班级，学生表面上是服从，内心并不接受，这种方法会拒一些内向和特殊的学生千里之外，在实际工作中是不可行的。班主任只在课上和学生共处，业余时间不交流沟通，也会让学生对班主任产生排斥，学生会感觉到班主任对自已漠不关心，这样就不能清楚地掌握学生的思想动态，发现问题得不到及时处理，结果导致事态向坏的一面发展下去。作为班主任要多深入班级与学生生活之中，多接近一些好动的、内向的、比较特殊的学生，在和他们的交流沟通中，更好地掌握学生思想动态，深入的拉近班主任和学生间的友谊，这样才能更好地开展工作。

带领班级学生共同学习由于学生学习水平参差不齐，班主任必须在学生学习的时候做到严字当头、爱在其中。班主任要尽量减少学生的其他压力和思想包袱，让学生身心健康得到缓解，这样才能让学生更好地投入到学习中去，提高学习成绩。对于一些基本的，学生必须掌握的定理性的知识，班主任要做到严字当头，只有这样，学生才能够掌握其所必须掌握的技能与知识。然而对于一些非基本的，考验学生个人能力的知识，班主任就要将爱融入其中，对学生进行鼓励与支持，增强学生本身的自信心，进而提高学生的个人能力水平。

建立班主任信箱班主任信箱，是班主任与学生有效沟通的桥梁，从某种程度上讲，它也是促进学生管理工作进展的“助推器”。有些学生不敢向班主任直言反映班级存在的一些问题，那么在班级设立班主任信箱，无疑是一个最好的选择，让同学们把自己的想法都写在其中，既避免了学生在面对班主任时的束缚感与紧张感，同时也将问题反映到了班主任那里。另外，班主任要对信箱中的问题认真批复，一件件落实，让学生感觉此信箱并非虚设，而是真真正正地为学生解决问题而设置的。这样就能够增强信箱在学生心中的存在感和重要性，使学生能够敞开心扉，毫无保留地进行倾述，进而减轻学生的心理压力，使每个有心理障碍的学生都能从苦恼中走出来，积极投到学习与生活中去，使学习与生活变得井然有序。

总之，班主任工作是一门学问和艺术，只有认真研究和学习。才能把握班主任工作