部编人教版九年级语文上册第3课《我爱这土地》优质课件

3我爱这土地

第一课时诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。导入学习目标12朗读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音、节奏。阅读目标重点，涉及活动·探究：任务一、二把握诗歌的意象，领会其象征意义；领会诗歌的意境及主题思想。重点，涉及活动·探究：任务一学习目标12学习象征的表现手法，并灵活运用。写作目标学习直抒胸臆的表现手法。品格素养体悟诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。作于1933年的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。诗集《大堰河》表现了诗人热爱祖国的深挚情感，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。“土地”“太阳”是其诗作中出现频率较高的意象。作者简介预习资料速查《我爱这土地》一诗写于1938年11月，当时日本侵略者攻占了我国的广大地区，中国人民奋力抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查新诗新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、用白话写作的诗歌体裁。内容上新诗主要反映新生活，表现新思想。形式上新诗打破了旧体诗格律的限制，用白话写作，生动活泼。它动摇了旧体诗的正统地位，开创了中国诗史的新纪元。1.嘶哑（）：声音沙哑。2.汹涌：（）猛烈地向上涌或向前翻滚。3.黎（）明：天快要亮或刚亮的时候。4.腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。sīyǎ必考字词梳理读读写写水lí（）自怨自艾（）方兴未艾àiyì多音字必考字词梳理艾艾：记少余多法。意义为“治理；安定；惩治”时读“yì”；除此之外读“ài”。形近字必考字词梳理（）嘶哑sī嘶（）撕扯sī撕（）厮守sī厮（）喉咙lónɡ咙（）拉拢lǒng拢（）玲珑lóng珑偏旁辨字法：“斯”字有口是“嘶”，“斯”字有“手（扌）”是“撕”，“斯”字在“厂”下是“厮”。···必考字词梳理（）汹涌yǒng涌（）朗诵sòng诵（）踊跃yǒng踊语境记忆法：这波涛汹涌的大海激起了很多人吟诵诗歌的兴致，大家决定举行一场比赛，好多人都踊跃参加。······词悲愤愤慨同都可以表示“愤怒”的意思。异侧重于表示因感到悲痛而愤怒。侧重于表示因心中不平而气愤。例①他怀着悲愤的心情看完了这部电影。②侵略者的无耻行径令人愤慨。近义词辨析必考字词梳理词义适用对象不同。诗人借一只“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，表达了自己怎样的思想感情？“鸟”死后，“连羽毛也腐烂在土地里面”，这寄托了诗人怎样的愿望？情感主旨意象预习思考问题诗中带有修饰语的意象“土地、河流、风、黎明”分别具有怎样的象征意义？2导思1导思3关键词:爱国带着问题读课文导思课文初读感知读法指导①朗读时要读准节奏和重音，还要注意停顿和连接。②要注意语气和情感的变化。如：假如／我是一只鸟，（深沉的）我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤的）这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，（憧憬的）和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后／我死了，（平静的、执着的）连羽毛／也腐烂在土地里面。·························课文初读感知层次结构节解：诗人借一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟的形象，写出了当时祖国所遭受的灾难、人民的悲愤以及对光明的向往。节解：一问一答，直抒胸臆，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。课文整体感知1.这首诗主要写了什么内容？诗人假设自己是一只鸟，写了“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象。课文整体感知2.本首诗是围绕什么主题来写的？表达了作者的什么情感？本首诗围绕“爱国”这个主题来写。表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国献身的强烈愿望。课文主旨一课一法中考考点分析诗歌中的意象及其作用设题形式（1）诗中写了哪些意象？这些意象有什么作用？（2）诗歌中的意象有何象征意义？（3）诗歌中的意象表达了作者怎样的情感？一课一法答题技巧（1）找名词，寻意象。重点关注名词，尤其是寄托了诗人感情的名词（景、物、事、人）。（2）析特点，说作用。①首先抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征；其次要展开联想和想象，抓住“物”与“志”“情”的契合点，分析意象被赋予的特定含义，挖掘其内在的品质特征。②作用一般为通过多个意象组群，为人物的活动提供环境或背景；渲染气氛，营造意境；烘托人物的节操或性格；表达人物的情感。如前面课文细讲点拨板块中对四个意象的解读即运用此法。第①节第②节爱得深沉常含泪水河流、风：愤而反抗土地：祖国大地鸟：诗人自己寓意意象深朴远实激直情抒澎胸湃臆反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计黎明：美好未来我爱这土地3我爱这土地

第二课时导入同学们，上节课我们了解了作者以及写作背景的相关情况，明确了本课要掌握的写作手法“象征”等手法，本节课老师将带着大家一起走进艾青的内心，通过详细分析诗歌内涵，来掌握“象征”“意象”等于现代诗息息相关的写作方法。导入课文细读品味1.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。用“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及其不屈的精神，说明它的歌声是拼尽整个生命发出的，同时也表达了诗人对祖国执着的爱。课文细读品味2.注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，说说鸟儿所歌唱的对象带给你的阅读感受。“这被……土地”象征着正在遭受日寇欺凌的国土；“这永远……河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤；“这无止息地……风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“那来自……黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些意象前面的修饰语丰富了意象的内涵，写出了中华民族遭受的苦难和中国人民不屈不挠的斗争。课文细读品味3.分析诗歌中的意象所谓意象，即诗歌中用来寄托作者主观情思的客观物象。诗歌中常用的意象有：柳、月等。要分析诗歌中的意象，就必须全面了解诗歌的创作背景、诗人的创作心境和特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。具体讲解见“一课一法”板块。阅读《我爱这土地》，分析诗歌的内涵。诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“鸟”死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，表现了诗人为祖国奉献一切的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人愿意为祖国奉献一切的精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，是那个苦难的年代，所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。课文全篇探究意象内涵丰富，象征运用恰当。诗中的意象有着丰富的内涵，土地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“这被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的国土；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。归纳总结特色总结九年级语文上册3我爱这土地1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。这生养我们的土地，变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点）3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）学习目标艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。《大堰河——我的保姆》是他的成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖。知识备查《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的。

背景资料知识备查中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等。中国现代诗歌知识备查

愤

汹涌

腐fènxiōnɡyǒnɡfǔ读一读悲烂预习检查止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：腐烂：词语解释预习检查有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。整体感知——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……整体感知2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？

鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟我也要用嘶哑的喉咙歌唱精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。精读细研这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研来自林间的无比温柔的黎明精读细研4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。河流胜利的曙光、光明。黎明风象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研

第一节诗小结诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象朴实鸟土地河流风黎明诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明象征深远热爱祖国至死不渝精读细研中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……精读细研思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？这一诗节没有采用象征手法我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；精读细研2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。精读细研1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。换用“嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。合作探究2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。合作探究河流——愤怒黎明——光明、胜利常含泪水、深爱土地土地——祖国大地反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计风——抗争我爱这土地化身鸟儿生死嘶哑歌唱

在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题课堂小结❶朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。写作特色❷悲怆的诗句，反映热切的感情。作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色❸强烈的对比，映射执着的爱。“假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折——“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。写作特色学后感悟

感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。

感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结1.给下面划线的字词注音。嘶哑（)悲愤（）汹涌（）腐烂（）黎明（）sīfènxiōnɡyǒnɡfǔlí《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人

。这首诗歌的感情基调是

。最能点明主旨的诗句是

艾青忧郁、悲愤为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.填空。课堂检测A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。(嗓子干涩发不出声音)B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流。(水猛烈地向上涌或向前翻滚)C.连羽毛也腐烂在土地里面。(有机体由于微生物的滋生而被破坏)D.这无止息地吹刮着的激怒的风。(刺激使发怒)A课堂检测3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是()中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓展阅读拓展探究你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽