初中化学-专题六 金属的活动性顺序教学设计学情分析教材分析课后反思

《金属的活动性顺序》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。教学重点、难点：重点：金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。难点：会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。教学方法：小组合作，交流讨论教学手段：多媒体辅助教学教学过程教学流程教师活动学生活动创新意图【复习导入】【新课导入】【新课导入】回顾金属活动性顺序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu【问题引入】我们如何利用金属活动性顺序解决实际生活、生产中问题？回顾归纳学生直观感知问题情景激发学生学习兴趣，调动学习的积极性【活动一】【活动一】【图片展示】如何判断金属的活动性顺序？（金属与酸、与盐反应）思考小组合作讨论交流培养学生分析问题和解决问题的能力我会总结金属活动性顺序：1.根据金属与酸反应的剧烈程度和产生氢气的速度判断。2.根据金属能不能把另一种金属从该金属化合物的溶液中置换出来判断。学生梳理归纳引导学生转化为个人的学习能力【活动二】【活动二】【问题2】判断反应后溶液质量的增减例题展示：将一定质量的锌分别加入下列溶液中，反应后所得溶液的质量如何变化？①加入HCl溶液②加入硫酸铜溶液③加入硝酸银溶液思考小组合作交流回答学会分析解决问题的一般思路我会总结判断反应后溶液质量的增减：规律:1、金属与酸反应后溶液质量增加。2、金属A+盐==金属B+盐相对原子质量金属A＞金属B时，溶液质量增加；相对原子质量金属A＜金属B时，溶液质量减少。学生梳理归纳引导学生发现并总结规律【活动三】【活动三】判断金属跟混合盐溶液反应的情况：金属活动性顺序内容回顾，例题引导：往硝酸铜和硝酸银混合溶液中，加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，测得滤渣中只含一种金属，该金属是()ACuBAgCFe思考小组合作交流回答学生通过问题情境掌握金属与混合盐溶液反应一般思路【活动四】【活动四】金属活动性与图像的关系：例题展示，分析思考小组合作交流回答学生掌握图像题的解题思路我会总结金属活动性与图像的关系：（1）反应用的时间越短，金属的活动性越

（2）等质量金属与足量的酸反应，若金属的化合价相同，相对原子质量与产生氢气质量成

比，即相对原子质量越小，产生氢气质量越

学生归纳总结培养学生归纳总结能力【活动五】【活动五】探究金属活动性顺序的实验方案：1、设计实验证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。2、如果要证明Mg、Fe、H、Cu的活动性顺序。又该如何？思考小组合作交流回答掌握金属活动性顺序的实验方案设计我会总结1.中间金属两边盐，两边金属中间盐2.在比较H两边金属的活动性顺序时，可分别做与盐酸或稀硫酸实验学生归纳总结培养学生归纳总结能力总结提升金属活动性顺序应用总结共同总结梳理思路1、现有M、N、X、Y四种金属。将他们分别投入盐酸中，Y溶解，X不溶解；将X浸入M的硝酸盐溶液中，在X表面有M析出；将M浸入N的硝酸盐溶液，在M表面有N析出。则M、N、X、Y的金属活动性由强到弱的顺序可排列为（）A．Y>X>M>NB．Y>X>N>MC．N>M>X>YD．X>Y>M>N2、把铁片分别放入下列物质的溶液中，过一段时间取出，溶液质量增加的是（）A．Al2(SO4)3B．CuSO4C．H2SO4D．AgNO33、将m克锌片放入溶液中，一段时间取出，洗净干燥称量，结果大于m克，则溶液可能是（）A．MgSO4B．FeSO4C．H2SO4D．AgNO34、某金属加工厂生产过程中的废液含有少量硝酸银和硝酸铜，为回收利用资源和防止污染，该厂向废液中加入一定量的铁粉，反应停止后过滤，①如果向滤出的固体中加入稀盐酸，有气体产生。则滤液中一定有,一定没有；滤渣中有。②如果向滤液中加入少量稀盐酸，有白色沉淀产生。则滤液中一定有；滤渣中一定有5、等质量的甲、乙、丙三种金属，分别与足量的溶质质量分数相同的稀硫酸完全反应后，都生成＋2价的硫酸盐，其产生氢气的体积与反应时间的关系如右图所示，则下列说法正确的是()A．三种金属的活动性大小为甲>乙>丙B．反应时消耗硫酸的质量一定相同C．三种金属的相对原子质量是甲>乙>丙D．反应速率最快的是甲，最慢的是乙通过抢答形式学生完成达标练习通过讨论交流方式完成习题提高运用所学知识解决实际问题的能力。检查学生学习效果。加深对知识的理解和应用，培养分析问题和解决问题的能力。6、为验证镁、铜、银三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了四个实验，其中不必做的是（）A、镁和稀盐酸B、铜和稀盐酸C、银和稀盐酸D、铜和硝酸银《金属活动性顺序》学情分析九年级学生经过一段时间的学习对金属性质的知识有了整体印象，能够理解并掌握金属活动性顺序，记住常见金属与酸及盐溶液反应的实验现象，为金属活动性顺序判断与实验探究打下良好基础。但在实际应用的过程中存在综合分析能力。因此作为专题复习，采用讲练结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。针对学生的学情，围绕学生感兴趣的生活生产实际问题讲解金属活动性顺序的应用问题，帮助学生建立正确高效地解决金属活动性顺序的一般思路，提高分析和解决问题的能力。《金属活动性顺序》效果分析本节的知识背景以金属化学性质为依托，从生活实际出发将讲解金属活动性顺序判断及应用的方法和思路，这样使本节的教学更体现实际的价值和意义，体现化学学习贴近生活、解决实际问题的特点。本节课确定应用“自主探究-分组合作”的教学模式，引导学生在原有认知的基础上思考问题，复习金属活动性顺序判断与应用及注意事项。学生对设计的问题进行主动思考、小组讨论、分析鉴定过程及药品用量和顺序，最后得出结论，学会严谨、规范解决问题的方法。提高学生分析问题和解决问题的能力，同时培养自我反思和总结的良好学习习惯。《常见离子的鉴定》教材分析山东教育出版社出版的《化学》是义务教育教科书，本节课属于中考的专题复习课。金属活动性顺序的应用，与我们的生活生产息息相关，在中学学习阶段占有十分重要的地位，是考试重点知识。正确理解和掌握金属活动性顺序的判断方法以及实验探究方案，可以有效提高学生的应变问题和实际分析和解决问题的能力，可以很好地解决工厂废液处理中遇到的有关问题，让学生体会化学学习的重要性，树立化学学习的意义。确定如下教学目标：1.知识与技能目标：1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。《金属活动性顺序》观看记录一、本节课的精彩之处1.目标明确，通过引导学生掌握金属活动性顺序一般应用，能让学生一下子就明白这节课要学什么，在思想上，引起了学生的有意注意。2.问题组织教学通过设置具有梯度的问题，让学生进行交流讨论，使学生在此过程中充分获得自信和学习的满足感，对于学生来说，这都是最可贵的收获。问题从易到难，层层推进，循序渐进组织教学，使学生形成完整的知识体系。3.过程清晰整节课的授课过程都是按照自主学习——合作学习——总结提升的过程进行的。对于自主学习、合作学习的时机把握比较恰当，学生以小组的形式讨论交流，这样既能提高合作学习的效率又防止有些同学过分依赖组内的其他成员。二、教学建议声音确保学生能听清楚，但缺乏音量变化，重点部分很难引起学生注意。语速有的地方稍快，可适当见面语速，确保学生理解消化知识。教师的个别语言不够精炼，对学生的辅导和学生积极性的调动有待加强，学生课堂表现良好，但农村中学基础知识稍有欠佳，接受能力有待提高。《金属活动性顺序》课后反思本节课的真正意图是系统复习金属与金属材料中涉及到的金属活动性顺序问题，突出化学学科的方法和观念。以学生已有的知识和技能为载体，来解决生活和生产上的实际问题，即将旧知识进行巩固，又学习了新方法。1.本节课突出方法和观念的教育，我觉得自己强调的还不够。比如，在讲述金属与金属盐溶液反应先后顺序以及反应后溶液质量变化情况的过程中对学生的引导并不是特别到位，特别是基础知识水平比较低的同学接收知识的能力稍显不足，没能准确调动学生的积极性。通过学生的反应来看，重点的方法，多多强调并不表示教师讲的多。2.本节课的最后，提升到实验探究金属活动性顺序方法和一般思路。此时，是否应该趁热打铁的问学生对本节课有何收获和感悟呢？让学生们总结探究方法比教师自己讲述方法更能留下印象，从而提升学生的分析问题和总结知识的能力。3.

评价方式的优劣直接影响学生的学习兴趣。如何能设计一种评价方式，让各层次的学生都能有目标、有挑战、有兴趣呢？今后，我会加倍努力的学习，大胆的创新，在不断地反思中继续成长。《金属活动性顺序》课标分析本节课属于中考的专题复习课。金属活动性顺序的应用，与我们的生活生产息息相关，在中学学习阶段占有十分重要的地位，是考试重点知识。正确理解和掌握金属活动性顺序的判断方法以及实验探究方案，让学生体会化学学习的重要性，树立化学学习的意义。1.知识与技能目标：1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。金属活动性顺序学情分析通过前面的学习，学生对金属活动性顺序表能够会背，但在运用方面还存在不足。特别是一种金属与混合盐溶液的反应及混合金属与一种盐溶液的反应，思考问题不太全面。因此很有必要对此进行梳理指导。金属活动性顺序教材分析本部分知识学生已经有所掌握，但还不全面系统。这部分内容在课本中所占篇幅不大，但却是