教育教学反思与总结5篇范文

教育教学反思与总结5篇范文所谓教学（反思），是指老师对（教育）教学实践的再熟悉、再思索，并以此来（总结）（阅历）教训，进一步提高教育教学水平。教育教学反思与总结怎么写呢？更多教育教学反思与总结请点击“教学反思”查看。

教育教学反思与总结1

本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，究竟什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进行等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。

备前思索

“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高同学的阅读量。我现在所带的六班级同学可以说对学校应当把握的学问点都已经了解，立刻面临（毕业）的同学应当有了独立阅读的力量，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不行以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作（方法）进行教学呢?抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。

备中推敲

在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的（文章），但是从内容上来看都写到了人物，而且都有对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让同学去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让同学复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等详细的描写体现人物的性格;之后让同学自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行;最终拓展阅读，让同学收集一些描写老师的文章，并且进行分析，从而坚固把握写作技巧。课后还可以支配习作练习。

课后反思

根据我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。

1、放手让同学去自学，六班级同学的确有了肯定的学习力量，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较精确     ，不需老师反复强调。

2、把相同的写作方法放在一起去学习，举一反三，同学把握坚固，而且节约时间，还能提高同学的阅读量，的确有助于同学大量阅读。

3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比如《莫泊桑拜师》一课除了领悟人物精神外，还应当让同学学会细心观看事物，持之以恒，发觉别人没有发觉的东西等等;《抱负的风筝》一课中回忆性文章怎样写，抱负的风筝指的是什么?《孔子游春》一课中景物的描写等。其实还有很多学问点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。

4、由于在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了许多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了许多，语文课显得有点生硬。对于阅读力量较弱的同学可能有点牵强。

或许是自己还没有真正领悟“主题阅读教学”的精髓，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。

教育教学反思与总结2

今日，听了居文进老师主讲的“强化六仔细规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六仔细”工作又有了新的熟悉。

居老师说“教学六仔细”是“有效教学”实施的前提。的确，“六仔细”既是衡量一个老师力量的标准，也是反映一个老师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“仔细”，还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、急躁、决心才行。下面对“仔细布置和批改作业”谈谈我的一点体会：

作业是课堂教学的连续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻同学负担，又能达到有效训练，让同学能更快更好地把握所学学问，温故知新?

首先，老师布置作业要有讲究。由于同学之间存在着差异，老师对同学的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻同学的学习负担，另一方面让同学养成课堂作业当堂完成的好习惯。

其次，老师批改作业首先要做到准时、仔细、细致。准时仔细细致地批改同学的作业可以让老师准时了解同学对学问的把握状况，以便对同学进行分类辅导，同时更能及早地发觉自己教学中的不足，准时反思，准时改进，全面提升教学质量。

再次，老师批改作业后除了给同学打等第外，还可以依据同学的特点写上不同的激励性的评语，以此给同学指出不足，或提出新的要求，鼓舞同学大胆学习。同时老师工整地批改也能给同学起学习示范作业，促使同学养成良好的学习习惯。

另外，在提倡素养教育的今日，我们要重视对口头、思索、调查、观看等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并准时地反溃设计综合性的作业，有利于培育同学的思索力量，提高同学的综合性力量。

应当说，看似一般的“教学六仔细”其实不一般，这是一门艺术。我们每一位老师都应当牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六仔细”工作做得更好。

教育教学反思与总结3

转瞬一个月又得了一半了，回顾这半个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。下面是我上个礼拜一堂绘画课所做的教学反思：

小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，进展水平只是一个“涂鸦期”。比如，我在上周上的“奇妙的笔”(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开头时大家爱好都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用颜色，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的干脆画在气球外面……针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的爱好和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比如给气球涂色时，小伴侣经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，由于不当心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小伴侣都快乐的笑了。在涂色的时候都非常的当心了。所以我觉得老师在培育幼儿绘画时，首先要从爱好动身，调动他们的乐观性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。

幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是宽阔的，所以老师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当留意多用正面的、鼓舞的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。比如为气球涂色时，甄紫涵小伴侣涂得很不匀称，而且也只是涂了一小部分，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢?”甄紫涵小伴侣听了我的话，点点头连续涂了起来。

假如我们只是一味地责备批判幼儿的不对、不足之处，只会使他们失去绘画的爱好，磨灭他们的乐观性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐健康的进展。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，作为一名幼教工，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。

教育教学反思与总结4

在这一周我们支配了小组内的相互听评课。我们都进行了相互点评，并进行了归纳整理。

此次听评课我的授课班级是七班级八班，据说是一般班中纪律最差，成果也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的同学，当然也要实行不同的授课方式。在试验班中可以二非常钟讲完一套卷子，而在一般班也不过讲几道题，这就是区分，这就是差距。成果好的同学不用老师说就会自己整理错题笔记，有方案的复习预习，而有些同学是老师点明要登记来，但是他们却未必拿笔。

总结队友们的珍贵看法如下：

第一，讲课语速快，节奏把握不好;

其次，声音很大;

第三，板书写的很好，很具体;

第四，教态也很自然;

自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能敏捷应用，不能纵观全体，捕获到同学的求知眼神，眼神的沟通与互动比较匮乏。幼儿园反思周记。

在学习中常说：爱好是最好的老师，那么对教学的喜爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑同学的反应。有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望当然很好，但若由于自己的力量所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课堂活动掌握不好，导致同学消失了混乱的局面。

我在思索这些，思虑一再，还是备课不充分，没有更好的调动同学，既没有估计同学的反应，又没有考虑可能发生的状况，这都是没有估计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热忱，坦然面对一切。这样就好了很多，课堂中消失的错误少了很多。总的说来，实习让我收获很多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热忱。

教育教学反思与总结5

不知不觉中在实习学校已度过一个月，同学们经过一个阶段的学习，也到了检验他们成果的时候。周一到周三进行了高一班级的月考，周四到周六讲评卷子。

这次我们生物出的题好多都是原题，但是同学们的错误还是层出不穷。这不禁提示我同学们究竟学会了什么?又记住了些什么?我们刚学的时候可以不会、可以犯错误。但是其次次、第三次，我们必需把它弄懂了、学会了。高中这三年我们要做到的就是考后100分，我们在大量做题的基础上更要的是质的提高，每道题的每一个选项我们都要知道它错在哪里。这对于我们教学提出的巨大挑战就是，讲完并不是我们教学任务的结束，我们更应关注的是同学的反应，同学通过这节课学会了什么。并且不定期的检查同学对原有学问的把握状况，错题本是很好地利用资源。

同学们对课本的把握还欠缺太多，比如有一道题是对细胞学说内容的理解，考的就是阐述细胞学说的那三句话，错误选项里边只是把一切动植物改成了一切生物体，大部分同学就是不知道哪儿错了。我们每节课要讲的学问点不多，肯定要把重要的排列出来，让同学们知道我这节课最起码要记住些什么。我们做题也是为了巩固和理解这些学问点。而且我们肯定要培育同学们查课本的意识，有些题目中的选项就是课本当中的原话，但是同学就懒得从课本当中找，等着老师给他灌输。当然这效果是截然不同的，老师的讲解只是在他脑海当中过了一遍，而自己查到的却不同，相当于找到了问题的出处，以后再遇到时就知道去哪一块儿查找，