高中数学《数学归纳法》教学反思

高中数学《数学归纳法》教学反思教学反思也是老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，对此进行争论分析，以下是关于高中数学《数学归纳法》教学反思的范文，供大家参考。

高中数学《数学归纳法》教学反思一

数学归纳法是高中数学中的一个重点和难点内容，也是一种重要的数学方法，数学归纳法这一方法，贯穿了高中数学的几大学问点：不等式，数列，三角函数，平面几何等。通过对它的学习，能起到以下几方面的作用：提高同学的规律思维、推理力量;培育同学辩证思维素养，全面提高同学数学力量;培育同学科学探究的创新精神，提高同学综合素养。对数学归纳法的教学，我主要从以下几个方面进行设计：

(1)为什么要使用数学归纳法?

(2)什么是数学归纳法?

(3)什么时候使用数学归纳法?

(4)怎样正确使用数学归纳法?

依据本节课的内容和同学的实际水平，我采纳的是引导发觉法和感性体验法进行教学。

先是给出求数列通项的一个题目，同学自主完成，结果几乎都是用不完全归纳法得出结论的，于是引出完全归纳法和不完全归纳法这两个概念，为了说明两种归纳法的牢靠程度，我通过一个盒子中的粉笔(白色和彩色)、笔盖等的推断和回忆等差数列的通项公式的推导，又通过多米诺骨牌嬉戏的实际操作促进同学对"递推关系'的理解，为数学归纳法的应用前提和场合供应形象化的参照物。

通过生活事例和数学问题的比较，引导同学争论，促使同学主动思维。

通过本节课的教学也使同学把握递推原理，提高同学的规律思维和推理力量。

本节课的结构可以，对同学的学法指导不错，让同学清晰学习数学归纳法的用途，指明白方向，总体来说，同学接受的程度不错。不足之处是引入的时间把握不好，影响了后续的教学，没有能按方案完成教学任务。

高中数学《数学归纳法》教学反思二

一、教学行为的反思

新课程提倡的是老师是同学学习的引导者、组织者、合、促进者，是公平的，而不再是"传道'"解惑'的权威，更不是同学学习学问的"批发商'。将学习的主动权交还给同学，是这节课给我的最大的启示。

首先，我让他们先感受多米诺骨现象，通过播放一段影片并且联系生活中的事物和现象，比较这些现象之间的相像之处，感受多米诺骨牌的原理，并在引导他们类比到数学的证明题中，引出数学归纳法，分析三个步骤间的规律推理关系。

接着，选取三道由易到难的练习，以填空到不做任何提示的方式过渡，让同学经受"尝试娴熟运用'的过程，强化使用数学归纳法的步骤和留意事项。设置课堂教学假如以灌输为主的，总以为只要抓紧时间将基础学问讲完，然后进行大量的练习和讲评、多讲些例题，就能提高同学的数学成果。这样的课看起来效率很高，其实不然。由于有些题目讲过几遍，同学依旧会做错，缘由就在于灌输的课堂往往不能从同学的实际动身，订正同学原来的错误，而是把老师的想法和解法填鸭给同学，几乎没有师生之间的沟通与互动，这与新课程改革的方向相背离。于是我大胆实行以练为主，例题练习合二为一的方式，同学刚明白数学归纳法的原理，就动手运用，避开不了的要犯错误，我再抓住时机订正这些错误，一边强化使用归纳法的步骤，一边规范解题的过程。这样的教学方式同学自然是更感爱好的，提前发觉错误确定比等到做作业和练习甚至考试时再发觉更好，所以这样的课堂教学也是更高效的。

最终我以微软的一道面试题结束整节课，目的是想同学们知道自己今日所学的虽然是数学上的一种证明方法，但其实也是一种思维方法，甚至在关系自己前程的一场面试中，只要会运用它，就能取得胜利。

高中数学《数学归纳法》教学反思三

星期四上午其次节课，学校支配邵校长听了我的课。

这节课，我上的是《数学归纳法》的其次课时，由于数学归纳法在高考中的要求较高，是B级，因此，我制定的教学目标是：1、了解数学归纳法的基本原理;2、能运用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。

这节课主要支配了以下几个环节：

(1)复习基本学问，带领同学一起复习数学归纳法的一般步骤，复习数学归纳法的基本原理;

(2)运用举例，在例题中，依据已知条件，猜想一般性数学命题，再用数学归纳法加以证明，由同学分析解题方法和思路，然后由老师板书，给同学以示范;

(3)同学练习，师生共同探究课后练习的结论，并用数学归纳法加以证明;

(4)同学板演，由两名同学上黑板板演上面的数学归纳法证明的步骤;

(5)课堂小结，小结解题的一般方法和思路，以达到升华提高的目的。

现在就这节课的状况做一个反思总结：

在第一个环节中，不仅可以让同学说，还可以让同学到黑板上写，这样效果可能会更好;

在其次个环节中，由同学分析解题方法和思路，然后由老师板书，给同学以示范;这种做法有利于提高同学的解题规范性，得到了两位主任的认可，也是我始终坚持的做法;

在第三个环节中，同学对数学归纳法的基本步骤，不够娴熟;

在第四个环节中，由于在前面的同学练习中所用时间较多，只能一提而过，有待同学课后解决;

在第五个环节中，由于时间较紧，只由老师作了简洁小结，显得较为草率，如能让同学总结，效果会更好。

通过与两位主任的沟通与总结，我对这节课的状况作反思总结如下：

(1)对同学的了解与把握还不够深化细致，对同学可能消失的错误估量不足，因此在练习过程中，消失了一些意想不到的状况，所用时间较多，影响了后面内容的学习，使得教学任务没有按方案完成;

(2)对同学练习中消失的一些错误，只作集体评讲与订正，未能准时加以练习巩固，未进一步了解同学的把握状况，以后要加以改进;

(3)对课堂小结的处理较为草率，如能总结得全面具体一些，肯定能取得良好的效果，更有利于同学对学问的把握，巩固基本方法，有利于培育同学的解题力量;如能让同学总结，让同学之间多沟通，用同学的语言来表达，效果或许会更好;

(4)评讲不肯定要面面俱到，可以抓住重点来评讲，通过以点代面来促进同学提高;

(5)课堂教学要充分体现同学的主体地位，发挥同学的主体作用。千方百计地实现同学的主体地位，提高同学的力量，这才是教学的根本所在;

(6)现代教育学认为：并非老师讲了，同学就会了，而是同学学了、悟了。老师要多给同学表达自己思想，展现自我的机会，多给同学评价的机会。从而转变过