初中数学老师月工作总结6篇

初中数学老师月工作总结6篇初中数学老师月工作总结篇1

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己。为了明年的教学工作做得更好，做得更杰出，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，准时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前预备：备好课。

仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

三、仔细做好总复习工作。总复习工作要面向全体学生。具体做法是：

??教师的板书与学生的板演

教师的板书应表达学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参加状况，教师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的缺乏，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培育学生胆识，培育学生独立思索能力，促进记忆。

??注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生能力的培育会产生有益影响。

首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对学问的把握状况，调查中发觉：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其缘由进行有针对性的讲解，这样可以利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的`讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

??关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、爱护、耐烦的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。

其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

四、要把“进展学生思维能力是培育能力的信念〞这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培育学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培育学生的思维宽阔性。

3、改变几何图形的位置、样子和大小，培育学生思维的敏捷性，灵敏性。

4、强化题目的条件和结论，培育学生的思维批判性。

5、变封闭题目为开放型题目，培育学生的思维创造性。

五、做好数学技能的再学习，全面培育学生素养

依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种：

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。

第二，速度。注重解题速度。

第三，协调性。在解题过程中有意识地掌握自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

六、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

参与教育局组织的《全国初中数学精品观摩课》，学习全国名师教学方法和课堂教学策略，博采众长，努力提高自身教学水平。培育多种兴趣爱好，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

七、仔细参与教研组的课题讨论工作。

数学组课题讨论工作是由我策划和主持的，本学期申请立项的课题是《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的讨论》。本学期，我始终以课题讨论为动力，仔细做好课程改革的试验和探究。

21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将会严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

初中数学老师月工作总结篇2

一转瞬的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。在这一年里，有收获也有缺乏，现就将这一年的工作状况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德〞放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范〞，这个道理古今皆然。在这一年中，我悉心关爱每一位学生，特殊是对留守学生的关怀上，更是让他们觉得班级就像一个大家庭，老师就是他们的父母。对学生的培优方面也是不计酬劳的给优生进行课外辅导。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

20xx年春学期，学校支配我到老湾小学支教，担任二年级数学的教学任务，每周13节课，但校内我原来所带的九年级数学的教学工作和总务处的工作也并没有丢，两所学校的工作量加起来任务是相当艰难的。但一学期下来，不管刮风下雨还是其他缘由，我也从没有耽搁过一节课，在圆满完成学校支配的总务处的全部工作的基础上，在两所学校的教学工作也取得了优异的成果：在本校组织的“课堂教学大奖赛〞中取得数学组第一名，中考中学生张旭顺利考取了寿县一中，并且数学也考出了在校内从没到达过的138分;在老湾小学所带的二年级数学在期末检测中也取得了从上学期的第七到本学期的第四的巨大进步。

三、考勤纪律方面

我虽然在两所学校兼课，任然严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和能力。

在这过去的一年里，我在工作中取得了肯定的成果，并被学校评为优秀教师，这是对我的工作的确定，同时也是对我的鞭策和鼓舞。今后，我将继续努力，取得更优异的教学成果，为学校争光!

初中数学老师月工作总结篇3

数学课堂教学的引入当然重要，设计得奇妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮，如奇妙的音乐一般耐人寻味。假如设计得好，不仅能产生画龙点睛的作用，而且起到余味无穷、启迪智慧的效果。能使一堂课所讲的学问表达出的数学思想、数学方法系统化。初步形成认知结构，既可使学生所学学问得到稳固，使课堂效果得到反馈，又可培育和提高学生独立的思索能力，分析问题能力以及口头表达能力，使学生养成学以致用的良好习惯。因此，在课堂教学中，我们必需细心设计好结语，让学生产生余兴未消、意犹未尽之感，从而使他们乐于学习数学，主动参加其中。依据本人的工作实践，现将个人对课堂小结的一些见解阐述如下：

一、课堂小结的重要性

课堂小结是教学中既重要又简单忽视的环节，是完成某项教学任务的最终阶段，教师富有艺术性地对所学学问和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要表达在两个方面：

1、对教师而言，它是对“教〞的一种回顾

当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今日有何收获〞时，学生在思索。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么〞。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学详情。作为教学工作的组织者、引导者、合，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的进展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪烁着光明的光芒。

2、对学生而言，它是对“学〞的一种深化

虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学〞的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握学问、理解学问、运用学问，培育学生擅长思索、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，主动参加的热情。

二、课堂小结形式的多样性

课堂小结的形式多样，常用的类型有：

1、学问梳理型

这是一种常见的小结方式，教师利用一节课结束前的几分钟，简明扼要地对本节课的内容进行归纳总结。一方面可以让学生回忆所学学问的内容，并帮助学生加以梳理，辨清学问之间的联系与区分，加深对学问的把握与理解，另一方面进一步强调教学重点和难点，以促进其认知结构的建立和完善，从而提高学生运用学问，解决问题的能力。

依据教学内容的不同，可以实行不同的方式：

①概括式的小结

例如，初中几何中的《三角形全等的条件》，可把三角形全等的条件列出来，使学生对三角形全等的条件有一个全面的、系统的了解，让学生在证明三角形全等时知道，有哪些条件可选，使学生证明三角形全等的能力得到提高。

②问题式

通过提问的方式，将课堂上的所学学问串联起来，形成系统结构。例如，在教学《认识三角形》时，可为：这节课我们学习什么内容?你知道了三角形的哪些学问?然后针对每一个学问点加以提问，学生逐一解答。

③对比式小结

教师将本节课所授的内容和其类似的课进行比较小结，抓住它们的相同点和不同点，使学生对本节课的教学内容和其类似的内容得到了区分，加深了学生对本节课堂所学的内容的理解。

2、互动性小结

可先让学生比收获，教师加以补充，再谈怀疑，教师解答，然后提建议。教师和同学针对自己的状况有则改之，无则加勉。这样一节课下来，同学们对当堂课内容基本都能消化。这样小结的方式，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以培育和进展学生的概括能力。

三、课堂小结的特点

课堂小结不应当只是简洁地重述一下本堂课的主要内容，而是学生极好的一种自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师无法替代的。因此，小结应围绕学生学会了什么，有哪些收获而展开。

1、课堂小结要简明易懂

在设计中，应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要、语言精炼。

2、课堂小结要有目

3、课堂小结要有引导性

在小结时，可以让学生在商量中小结或通过一些问题，鼓舞学生多加思索，激发学生探新的愿望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延长，进展学生自主探究，培育学生的思维和分析问题、解决问题的能力。例如，课堂小结可为：这节课我们学习了哪些数学学问?请你说一说。

4、课堂小结要有针对性

凡是学生难记、难理解、难把握及简单出错的地方，都应说明。可通过图示或表格的方式，将新学的数学学问与原有的学问进行比较，加深学生对学问的理解。

总之，课堂教学艺术是一个整体，课堂小结是其不行缺少的部分，在日常的教学中要重视课堂小结，充分发挥课堂小结应有的功能。其方式方法必需从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融为一体。总结的形式不拘一格，不管实行什么形式进行总结都应让学生感到“课已尽，意无穷〞。这样才能使教学成为一种艺术上的享受。

初中数学老师月工作总结篇4

本学期我担任一年级数学教学工作，通过这一个学期来接触，我基本上了解孩子的学习状况跟实际状况。精确的采纳有效的教学方式激发孩子对数学的兴趣，培育学生的良好学习习惯，引导孩子参加学习的过程。在这一系列的举措下，如今有了很明显的进步，现总结如下。

一、课前预备

刚接手这个班的数学教育前，班上的许多孩子对数学的概念很模糊。连简洁的一到十，有的孩子还不能默写出来。针对这种状况我做出许多课前预备工作，比方拿一些孩子感兴趣的玩具进行实际教学。通过生动好玩的实际接触，孩子很快能接受数学这个概念。如今许多孩子对一到100数字的默写都已经很娴熟，并对简洁的加减法有了肯定的了解。

二、提高课堂效率

上课主要为了教育学生，我在课前进行大量的预备工作，用于提高教学的质量。我留意到孩子对数学还不够敏感，所以不断的刺激他们对数字的好奇。通过不断的提问，让孩子能够跟老师有互动感，在互动中增加他们的数字认知能力。这样孩子能亲身参加数学的教学气氛，不仅能让他们的动手能力更强，而且还能刺激他们大脑的发育。如今孩子对于数字的理解，证明这种方法是有效的且可以实施的。

三、批改作业发觉问题

孩子的作业最能反应学习的状况，我通过孩子的作业了解孩子在哪方面缺乏，知道他们的缺点，再进行一对一辅导教育改正，确保每一个孩子都能仔细的学习并学好学问。基础差的学生我进行夜间辅导，通过跟家长微信之间的沟通视频进行解答。如今班里几个学习数学有难度的学生都已经得到了成果的提高，家长也对这种教学特别满意。

从接手数学教学到如今一个学期的过去，以上就是我在本学期最主要的教学工作。对于孩子的进步，我是看在眼里且特别满意的。看的孩子的进步我很有成就感，今后我会不断地为教师行业付出努力?

初中数学老师月工作总结篇5

20__—20__年初中数学自主学习教学方法探究〞课题试验总结为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育学生的自主学习、合作沟通、主动探究能力，我参与“初中数学自主学习教学方法探究〞课题试验。现将一年来工作总结结如下：

一、试验重点及成就

1、加强理论学习，提高科研水平

要想顺利的实施本课题，我清晰的认识到必需转变教师“角色〞意识。营造宽松、和谐民主、生动、活泼的学习气氛。教师必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增添自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间〞，让学生主动思维，任意表达，敢于标新立异。

2、主动探究教学的有效途径

“初中数学自主学习教学方法〞始终倍受关注，课前列出预习提纲——课中沟通——教师点拨——共同收获，我们看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先自主后点拨，先独立思索，再小组合作沟通。这样设计有利于培育学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主进展打下了基础。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必需主动探究如何做到学生自主和教师指导力度适中，优生与学困生的共同进展。采纳加强小组合作研讨学习的方式。

一是：可以增添学生的合作意识，倾听意识，在自主学习基础上沟通，二是：可以让学生尝试发觉，体验到创造的过程，让学生在沟通中互相学习，互相借鉴，逐步完成对学问的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有学问水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生宽阔的思维空间和探究的空间。

3、营造深厚的自主合作探究学习气氛。学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在试验讨论过程中，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题讨论才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立典范等手段给予落实。我们要求教师做到：

a、敬重、喜爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主，以平等和气的看法对待学生，特殊是对暂差生，应更多一份关心。敬重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

b、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

c、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参加学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发觉的教师绝不示意，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

d、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生查找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标，让学生清晰学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤;引导学生探究适合于自己的学习方法，使学生把握学习的规律;引导学生自我评价，

使学生准时了解学习的结果;引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

4、课题讨论的成果

在一年的试验中，我们在培育学生的自主创新能力方面取得了肯定的成效。

1、培育了学生自主创新能力。学生自主学习意识创新能力得到提高。

2、教师指导作用意识提高。

二、存在与急需解决的问题

虽然我在一年来在试验中取得了点滴成果，但由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多解决的问题：假如指导不当，简单变成“满堂灌〞、“填鸭式〞。学困生自主能力不够强，在课堂沟通时易被忽视，成为旁观者，而班级学生数过多，教师无法一一给予必要的重视引导。

初中数学老师月工作总结篇6

时间过的真快，转瞬间，一年的教育教学工作有接近了尾声。本学年，我任初二年级的数学教学工作，一年来，我能仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服缺乏，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作作出如下总结：

一、仔细备课

为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，仔细备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。课后准时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，准时进行教学阅历的积累和教训的吸取，以便今后改良课堂教学和提高教学水平。

二、注重课堂教学

我注重仔细上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增添上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。

三、做好课后辅导工作

学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次