改变老套英语教学模式培养学生综合语言能力

改变老套英语教学模式培养学生综合语言能力

【摘要】本文针对职业学校英语教学模式老套陈旧，教学方法枯燥单一，学生英语基础非常薄弱，学习热情和积极性都很低这一状况，提出一些强化职业学校学生英语教学改革措施，关键在于提高学生对英语的积极性、兴趣和求知欲，培养学生真正的运用语言的综合能力。

【关键词】职业学校英语教学老套模式积极性语言综合能力

1前言

在我校宜春职业技术学院，护理学院所占了整个学校的一半多，每年护理学院都会有一批学生出国去实习，对她们来说，英语的重要性是显而易见的，英语的提高对她们的实习来说也是非常重要的。因此应培养有正确价值观，良好心理素质，外语应用能力，跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从过去的会读、写提高到听、说、读、写、译全面开花的复合型要求。在我校，更应该培养一些外语应用能力强，跨国交际的人才，这对学校的教学发展和就业，都要很大的利益，然而，实际教学实践过程中却存在着种种问题。因此，分析问题的原因，在实践中探讨解决的办法具有积极的现实意义。要在实际的英语教学中，对现有的一些老套的教学模式进行改革，真正培养学生的语言运用能力，让高职学校的英语课程不再是名存实亡。

2职业技术学校英语教学现状

高职学生具有一些普遍的特点：爱说爱动，自我约束自我控制能力不强。一方面，如果把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，采用单一的教学方法，就会使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。老套的教学模式还会把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。另一方面，学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，更不要提培养她们的语言运用能力，这些教学模式都导致了职业中等学校英语教学的困境。

3职业中等学校英语教学改革措施

渲染气氛，创造轻松愉快的环境，引发学生求知欲

在课堂讲授中，有个良好的课堂气氛是非常重要和关键的，同时也要给学生带来一种轻松愉快的感觉，那么学生的学习欲望自然就会产生了，要达到培养的目的才有机会实现。我从我短暂的两年教学种得出了一些经验，学生喜欢听一些新鲜有趣的东西，在讲授每一篇课文之前，我都会先就这个主题跟学生聊一些最近比较热门的话题，把那些不爱听课的学生也拉进来一起讨论，学生在这个时候就会很主动很兴奋地说她们自己的看法观点，气氛一好，整个教室的环境就轻松活跃起来，学生的热情也调动起来，由此把她们引入到课文的学习，时不时让同学发表下自己的看法，因此，同学们的求知欲望也被激发出来了，整个的英语教学才能有目的有成效地进行。

采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习内动力的有效手段。职校英语教师应在科学设计教学过程，优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。

在课堂以外的时间，教师可利用E-mail、QQ等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。

营造一种自主参与的教学情境

英语是一门实践性很强的学科，语言的交际性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。在参与型的课堂中，学生具有旺盛的学习动力，主动进行交流并积极自我评价。所以教学内容只能由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由抽象到具体，只有这样，学生才会主动参与课堂中来。例如：我在上“HappyNewYear”这篇课文时，因为学生都对过年很熟悉，而且特别盼望着过年，我便问：“DoYouLikeNewYearandWhy?”学生回答：“IlikeitveryIcaneatalotofdeliciousfoodandIcanwearnewclothes.”我继续问：“Doyouknowthefestivalsinforeigncountries?”学生对外国的圣诞节特别的熟悉和喜欢，都会回答：“Christmas,ThanksgivingDay,EasterDay…”我再继续解释：“ChristmasistheSpringFestivalinmanyforeigncountries。Todaywe’lllearnmoreaboutthem.”因此，这种创设情境，可以使学生通过表达，沟通，解释，询问等各种语言活动形式来掌握语言，激发学生学习英语的兴趣。

开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境

一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。

总之，职业技术学校的英语教学改革不论是对学校的未来发展还是学生今后发展和终身学习的需求，都是任重道远的，职业技术学校教育的培养目标是社会所需的技术型人才，其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。在我们学校，英语教学的改革更是箭在弦上，不得不发，在未来的美好形势下，我校的护理学院学生更该学好英语，有真正的语言运用能力，在未来的工作道路中越走越顺！

参考文献：

刘鸿章.重视实用能力的考核[J].外语界，1997，