语言文化类综艺节目对语文教学的启示

语言文化类综艺节目对语文教学的启示摘要：近年来层出不穷的语言文化类综艺节目对语文教学有诸多积极启示。本文以《朗读者》、《奇葩说》为例，从节目的内容、环节设置、情感融入三方面分析了语言文化类综艺节目对语文教学的影响：寓教于乐，激发学习兴趣；丰富情感，深化理解能力；体验生活，提炼写作素材；训练思维，提高表达能力。语文教师有目的地借鉴两节目的优点有利于丰富语文课堂，提高语文教学质量。关键词：语言文化综艺节目语文教学《朗读者》《奇葩说》笔者根据自身对综艺节目情况的调查与了解，将“语言文化类综艺节目”定义为：以文学艺术、语言文化为主要创作原始素材和基本构成元素的具审美价值和一定娱乐性质的节目。由此看来，层出不穷的语言文化类综艺节目中蕴藏着丰富的文学、艺术元素且能潜移默化地影响观众的审美和价值取向。细细品味这些优秀的语言文化类综艺节目，其实不难发现节目之中的语言文化精髓、节目环节互动与母语教育、语文教学设计有相通之处。它们能为语文教学带来一些启示。[1]一、寓教于乐，激发学习兴趣语言文化类综艺节目均带有一定的娱乐色彩，而且这些带有娱乐性质的环节改变了枯燥的节目设置，将单调零散的文化知识串联起来，变得易于接受且充满趣味性。例如：中国传统语文知识积累与运用类节目《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国诗词大会》。这些节目借助“闯关”、“飞花令”“填字”等方式，将诗词、成语联系在一起，使观众身临其境将自我带入到节目中去。同样，语文教学可以将飞花令、成语接龙等带有些许娱乐色彩的形式融入到课堂中去。尤其是在教学导入环节，以三两分钟的小游戏使学生将注意力集中到老师身上，可以有效地抑制与教学无关的活动。以游戏的方法激起学生对课堂内容的兴趣，积极主动地投入到学习中去。在《中国诗词大会》、《中国成语大会》中均采用了中国传统的诗词竞赛形式――飞花令，以这种游戏闯关的方式传播中国古典文化。“飞花令”是对诗词积累和反应能力的一种极好的考验形式。教学过程中可将“飞花令”进行改良，设置与教学目标相适应的关键字。飞花令明确了本节课的知识中心并启发了学生去联想相关的知识点，尤其是在诗词教学中，诗词歌赋中隐藏着众多典故、意象是理解的难点和学习的重点。利用“飞花令”将含有相同意象的诗歌与课堂内容相联系，可以为理解课堂内容打下良好的基础。例如，教师在讲授毛泽东的诗词《沁园春?长沙》时可以以“秋”为关真实的情感。整个节目以“朗读”为手段，“故事分享”为中心，将嘉宾的成长经历、传奇故事、情感道路一一道来，旨在以文化感染人，故事打动人，精神鼓舞人，经历教育人。语文教学不能只限于课本内容，从生活中感受、体验、积累写作素材更为重要。从《朗读者》节目的内容分析，教师有选择地利用多媒体资源引导学生，在使课堂内容丰富、形象、新颖的同时也使学生形成自己独到的感悟与认识，从而作为写作的源泉。以朗读者第一季第一期为例，该期的主题为“遇见”，朗读者各自讲述自己的故事并道出许多经典的话语，例如：（1）只要你是个正直的孩子，不管你从事什么行业，你都是我的孩子。――柳传志父亲对柳传志说