意见建议型（美育作文训练展评）

任务驱动型作文

——意见建议阅读阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）生活不能缺少美，“美育是一种最重要、最基础的人生观教育”，很难想象，如果一个人没有美育的熏陶，一个社会没有诸如音乐、绘画、文学、戏剧、诗歌等艺术的支撑，将是什么样的情景。孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。"乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可是在现实中，美育却遭遇不少尴尬：有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。对此，教育部门准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，再做决策。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。一、试题分析：作文由情境材料和具体任务材料两部分组成。情境材料由三层意思构成，首先由“美”的作用引出“美育”的重要性，然后列举美育在校内外遭遇的尴尬，最后点出话题的情境。本材料的话题是“美育”，“美育”就是“美的教育”，因此在行文中不能将“美育”宽泛为“美”，去谈“美”的重要性；也不能等同于“审美”，谈怎样审美，应扣紧“美育”这个话题谈美育的重要性，但如果仅仅谈“美育”的重要性也是片面和肤浅的，因为列取的三个“尴尬”材料体现社会和学校对“美育”功利性的态度。因此，作文的立意指向以“美育很重要，但要去除功利化”为准确，这既能体现行文的思辨性，也是大家对“美育”应有的正确态度。

美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，对每一位孩子来说具有非常重大的意义。

（二）美育主题的典例1.火光灿烂多姿，是最美最美的勒内·托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美的。

2.花园中的“美育”丰子恺做学生的时候，曾被李叔同安排管理学校小花园。他观察秋菊，黄的、白的、红的，觉得好看。联想屈原名句，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，更加喜爱菊花。秋风吹过，倒了几株，顿觉伤情，便一一扶正。这一幕被李叔同看到，从此便对丰子恺刮目相看。后来，丰子恺成为了李叔同门下最出色的弟子。美育教育是什么？按照中国青少年美育协会的观点，美育有四大任务：一是培养和提高学生感受美的能力；二是培养和提高学生鉴赏美的能力；三是培养和提高学生表现美、创造美的能力；四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。（一）美育主题的名言1.人不只靠吃米活着。（巴金）2.兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子）3.文盲不可怕，美盲才可怕。（吴冠中）4.人生的艺术化就是人生的情趣化。（朱光潜）5.没有爱伴随着美，就没有生命，没有诗。（别林斯基）6.用美育为人生铺底，生命必然绚丽多彩。（网络评论）7.假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。（穆罕默德）8.很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。（赵婀娜）9.纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。（蔡元培）10.当每一个公民都拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。（人民网）具体任务身份任务：考生必须在学生、教师、家长中任选一种身份；文体任务：写一篇发言稿；内容任务：不仅要阐释自己的观点与思考，更要提出自己的希望和建议二、评分标准：1.切入分45分。立意切合题意，围绕材料展开分析，观点明确，能完篇。2.加分项：有意见建议+3分

结构清晰有条理，分论点写得好

+3分

语言有文采，论据充分

+3分

标题精彩有创意或有诗意+2分3.扣分项：没有开头段明确地提出中心论点-3分

没有结合材料-3分

没有意见建议-5分

发言稿格式不正确-2分

没有标题

-2分

错别字

-1分4.审题立意有问题，偏题如泛谈“美”“审美”40—45分跑题

35分5.没写完的分情况讨论：600-800字每少50字扣1分

600字以下每100字给5分互评要求：1.认真负责的原则。2.文章至少读两遍。3.用红笔在文中圈画出亮点和问题点。亮点用波浪线，问题点用直线。4.文末写评语（分数+优点+不足+建议）和批改人。5.可以与同桌小声讨论。最佳评改人：杨轲翱徐思雨王锦天夏欣雨郭璐佳巩航张杨晓晨熊昕艺李甜甜余泽希刘婧伊刘周逸周雨欣张润杰赵婧怡赵俊杰梁璐璐聂佳恒胡礼宇赵欣妍王欣悦王佳一徐成曦李晨宇6班全班都认真批改，朱家铖和李心怡分析稍简单，何雨涵没总结。三、阅卷反馈：优点：1.能围绕“美育”展开分析；

2.有意见建议。存在问题：1.少数学生脱离材料，泛谈“美”；大谈美育的作用，没针对材料提建议。2.格式问题：称呼未顶格，发言题目用书名号，无结束语，不用写“此致”“敬礼”；写发言稿不是演讲稿。3.开头无明确观点，没有点材料，没说“美育遇到的尴尬”。4.意见建议肤浅、泛泛而谈，空喊口号；建议用“1、2、3”或者“首先、其次”罗列，像公文和政治题。5、没有突显所选择的身份和角色。6、少部分人还无分论点，文章结构层次不清晰。

四、精彩观点（好题目）：1.《铺美育之路，行多彩人生》2.《心存美育，世无荒原》3.《习美育，铸人生》4.《弘美育，享人生》5.《美育之美，美美与共》6.《美育人，人蕴美》7.《执美育明灯，照成功坦途》8.《做美育的守望者》9.《美育之花向阳开》10.《不要让美育之花凋谢》11.《用美育唤醒心灵之花》四、精彩观点（好题目）：1.《美育铺垫炫丽人生》（杨静雯）2.《正确开展美育，助力青春飞扬》（刘婧伊）3.《莫让浮云遮望眼，要让美育伴身行》（徐丝雨）4.《让美育之光照亮成长之路》（安雨樊）5.《唯育人之美，方美美与共》（陈田杨）6.《谦谦君子，美美与共》（李铁成）7.《传美育之教，扬青春之德》（梁璐璐）8.《生活如山，美育似水》（邓博宇）9.《莫让美育缺席》（王宇航）10.《创美育之声，颂青春之歌》（程思洋）11.《用美育涵养心灵》（徐成曦）12、《扫盲更需育美》（王锦天）四、精彩观点（好题目）：1.《授艺术之美，正美育之风》（吕昭霞）2.《以美育底色，立健全人格》（王玉涵）3.《美育扬卓尔，勿耽表面功》（李文硕）4.《扬美育之风，塑人格之魂》（黄诗雨）5.《兴美育之光，治高尚之情》（张君懿）6.《美育之师，吾之志也》（刘雅琪）7.《倡导美育，发现美丽》（陈飞宇）8.《崇美育之光，发人之涵养》（许宇婷）9.《美育熏陶，修养更高》（朱家铖）10.《浸美育之甘露，绽生命之绚丽》（陈霞）11.《文盲不可怕，美盲才可怕》（陈芹）12.《以美育之泉浇灌心灵之花》（魏欣冉）四、优秀作文：李文硕、刘雅琪、陈飞宇、周楚若、陈羽凡、魏欣冉、刘梓琪赵婧怡、王锦天、杨静雯、聂佳恒、李铁成、李松林、张紫怡、深耕美育沃土，擎举民族大任尊敬的各位领导、老师、家长们：大家好！很荣幸能作为学生代表在此发言。今天，我发言的主题是“深耕美育沃土，擎举民族大任”。中华之美，古来共谈。我们就是在耳濡目染之中感受并获得美的体验。牙牙学语时，我们含混地吐出“小时不识月，呼作白玉盘”，是我们对美最初的体验；学海泛舟时，我们高声诵读“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，让我们身临其境地感受大自然的鬼斧神工。（点评：论证角度一：美育的外延）成长之路，繁花似锦，美的体验与培育，浇灌着我们的精神百花园。我们见过青莲居士笔下“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁“的绝美峭景；我们品过“悄悄，是别离的笙箫”的忧思氤氲；我们听过“但愿人长久，千里共婵娟”的悠远绵长……美育正是经由生动形象来传达，以融合善和真理、力量的美感形象开蒙启智、滋润心灵，从而培养道德，涵养精神。（点评：论证角度二：美育的作用）犹记得蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。的确，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。而美育正是以润物细无声的姿态，一直滋润着人们的精神家园。但是，放眼当下，美育却正遭遇着尴尬的处境。不知从何时起，有些家长迫于孩子的学业压力，只能让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。试问，不施以美育，何以谈人生积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？何以谈美育中国？当历史的接力棒交到新一代的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬的生命张力和刚健奋发的精神，只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。（点评：论证角度：美育遭遇的尴尬处境）从这个意义上讲，美育的突围显得刻不容缓。从现在起，全社会真正行动起来，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，为时不晚。尤其是学校教育，要把美育课的开展真正重视起来，不断完善相关课程，配备充足的教师，探索科学的教学思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力。（点评：论证角度四：希望和建议）我们将是民族大任的擎举者，唯有在美的沃土中深耕不辍，才能真正强健我们的筋骨。我们的强烈担当意识来自志士弘毅的雄浑气魄，我们的无私奉献追求来自家国情怀的精神底色，我们任重道远的担当精神来自善始善终、善作善成的人生立场和态度。（收束全文，展望未来）我的发言到此结束，谢谢大家！（结构完整，格式规范）点评：文章围绕着美育概念的外延阐释、美育的作用、美育遭遇的现实尴尬，以及希望和建议四个方面展开论证，层次较为鲜明，而且初步呈现逐层递进的思维。美育是一种刚需人民日报时评美好的事物人人向往，若是缺少发现的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。众所周知，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。然而，如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，以更有力的抓手、更具体的评价机制，去培养和提升每一个公民的审美能力，却长期缺少行之有效的方法。这或许是因为，社会上并没有形成对审美能力的饥渴感。在人生每一个有趣的方面，都有美感的存在。美术馆内，许多人驻足于一幅名画前，凝神欣赏；音乐厅内，观众为一首乐曲微笑、颔首、动心；街头驻足，白发苍苍的老人，衣着得体、妆容精致地在你身边神采奕奕地走过，这些都是美的窗口。可是，肯定也有不少人认为，美既不能充饥，也不能养家糊口，不懂审美也没什么大不了。只是，在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。对个人来说，它关系到感受生活的能力。我们每个人身处相同的世界，但是对于美的理解不同，打量世界的视角不同，感受到的幸福程度也就不同。难怪有人说，“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力”。对社会而言，审美能力也是培育历史文化意识的重要基础。如今，尽管有越来越多的人出国后选择去卢浮宫、大英博物馆、玛雅美术馆参观，但走马观花式的参观却不在少数；尽管城市中的雕塑越来越多，但真正走入市民精神生活的却寥寥无几；艺术品市场繁荣火爆，但泡沫也不小，个别收藏者连作者都不了解就举牌，一转身又投向下一场拍卖。可见，缺乏足够的审美能力和对于美的内在追求，国民很难在内心深处真正树立文化自信，