小学教师专业标准吴伦敦

《小学教师专业标准》解读华中师范大学吴伦敦请加入标题案例导读Logo棋艺水平高与低票友与演员涵盖社会赋予我们的职责和使命？能否解决教不教得好的问题？专业技术水平得到社会的认可？教师也是一种职业Logo思考一、标准制定的背景>>>>>导入意义基本理念基本性质实施建议框架结构与内容一、标准制定的背景（一）制定教师专业标准，是教育改革与发展的需要专业化水平职业吸引力资源配置管理机制

（二）制定教师专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务

过程：课题研究标准研究征求意见

二、标准制定的意义>>>>>导入背景知识管理矛盾调适小结劝说能力导入基本理念基本性质实施建议框架结构与内容二、标准制定的意义（二）提高教师队伍整体素质，促进教育公平

（三）提高义务教育质量，促进学生的全面发展（四）提升教师培养与培训的针对性和专门性（五）为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据（六）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合

教师个体专业化教师职业专业化

（一）规范教师专业行为，促进教师专业发展

专业化

教师专业化

三、《标准》遵从和倡导的基本理念>>>>>导入意义先见力矛盾调适小结劝说能力背景导入基本性质实施建议框架结构与内容三、《标准》遵从和倡导的基本理念理念之一：“学生为本”

理念之二：“师德为先”

理念之三：“能力为重”

理念之四：“终身学习”

《标准》的基本理念请加渔入标席题三、《标准》遵从约和倡侧导的膨基本墨理念当教馒师把卵每一坛个学粥生都客理解溪为他红是一汤个具肥有个奥人特美点的佛、具驱有自忌己的雄志向柏、自障己的蔽智慧炸和性村格结平构的壤人的美时候惰，这爪样的晃理解棚才能害有助姿于教辫师去嚼热爱碰儿童谦和尊紧重儿角童。——赞科谷夫理念魄之一列：学敲生为忍本含义顿：以学营生的枕学为究本（卸基础备和前盛提）以学打生的蠢发展喘为本侵（归尘宿和歇目的仍）具体芹内涵奏：请加缸入标瞧题Lo骄go三、《标准》遵从驾和倡蛾导的闭基本巾理念使学耕生对宏教师脖尊敬贴的惟茶一源押泉在膊于教今师的仙德和暮才。——爱因项斯坦师德赞的内豪涵：理念直之二恳：师杠德为岛先师德春的特缩慧点：道德教意识朴的自嘱觉性道德匆行为旷的示催范性（曾葡参杀饺猪）道德乐结果就的深秃远性请加婚入标仪题“教师篮爱跟教梅师的饰灵魂”教师哗要富幅有爱垦心、饼耐心政和责出任心三、《标准》遵从故和倡唇导的凤基本溪理念首先由对老站师在策理念暴上要步求：惯有理摊想，听有职拜业道档德，险有准艇确的投价值针观，击热爱盲自己点的事粪业；其次勿在行缺为上管能做愧到：书为人岭师表刻，教领书育砍人，亏自尊所自律微，有腾人格垒魅力歉、学捕识魅墨力。“师庸德为亩先”Lo宅go要求尊重滤学生祥、对守学生摔有爱散心、刺耐心严、细挤心和扶责任不心被学影生尊茅重，办做好穷学生饱的指蜓导者咐和引悟路人垃，与垮学生博共享惭生命赴历程请加伙入标穷题Lo俊go三、《标准》遵从辆和倡货导的资基本恋理念智育萄包括葱：获孤得知抗识和酒形成两科学佳世界床观，虚发展努认识战能力拨和创妻造能川力，闯培养役脑力益劳动快文明炕，养业成一霸个人意在整诞个一掩生中吼对丰催富自前己的属智慧铅和把曲知识在运用床于实住践的荐需要掀。——苏霍胁姆林鼠斯基理念有之三脂：能偿力为凭重请加脉入标玻题三、《标准》遵从奥和倡陪导的站基本耕理念标准处强调齿：“库坚持拍实践饮、反恰思、职再实浙践、离再反住思”一位颤合格神的中死小学飘教师摧，在凡具备蒸堪为为人师谨的思站想素植质和赢丰富巩的知皱识水岗准之径外，过还要丧掌握贯从事辣教育拖教学逢工作罩的职屯业技尼能。知道为谁教、知道教什么知道棚如何闲教请加再入标妨题三、《标准》遵从急和倡洋导的遗基本拦理念教师妙进行伪劳动献和创米造的碌时间繁好比速一条嫩大河,要靠沙许多影小的欢溪流挖来滋誓养它驰。教蝴师时季常要违读书,平时慈积累饶的知峰识越凳多,上课愈就越束轻松阶。——苏霍盼姆林梢斯基读书理念待之四洋：终续身学鬼习一是授学习升国内发外先短进教宿育理哥论、贝经验索和做泥法二是此学习些新鲜动知识赚及注慰重文嚷化含惊量三是炉秉承雅持续病发展混意识扣和能起力，屡成为污终身退学习畅典范四、《标准》的框攀架结冬构与锄内容>>热>>馅>意义背景导入基本弱性质实施寇建议基本震理念请加新入标烧题Lo恰go四、《标准》的框军架结糕构与莫内容三个维度十三免个领社域五十抽八项馅基本目要求《标准》的基盐本内喊容包何含请加声入标笑题“专坐业理及念与师棉德”党维度1243职业费理解恒与认烘识教育选教学欺的态订度与他行为对小生学生深的态我度与等行为四、《标准》的框遭架结丢构与蔑内容个人吵修养桑与行悦为对“专业理念与师德”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）强调教师职业的专业性和独特性，注重自身专业发展。（三）突出小学生的生命教育。（四）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（一）注重贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。（五）强调团队合作，积极开展协作与交流。（六）强调尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。（七）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。（八）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（九）要求教师要注重修身养性。请加往入标衫题“专检业知驰识”呀维度1243小学阅生发抓展知瓜识教育弦教学勾知识学科导知识四、《标准》的框各架结且构与厨内容通识捆性知宜识杜威对“专业知识”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性（三）要求教师掌握小学教育与教学理论（四）关注通识性知识的重要价值（一）要求教师了解和掌握小学生发展的知识请加滑入标征题“专杀业能缸力”维度1243教育煎教学沉设计激励这与评咸价组织圆与实纱施四、《标准》的框父架结奥构与括内容沟通姜与合狡作5反思与发展对“专业能力”维度中“基本要求”内容的部分诠释（二）教师要帮助学生建立良好的同伴关系（三）关注小学教师专业能力建设过程中的独特性

（一）对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念（四）发挥小学生主体性，灵活运用多种教学方式（五）重视基本功（语言）（六）十分强调教师的沟通与合作能力（七）重视培养教师的反思与发展能力（八）要求掌握激励与评价方法>>净>>韵>意义背景导入框架称结构与内解容实施遮建议基本肢理念五、《标准》的基辱本性蛾质五、滨标准蔽的基源本性双质1.《标准》是第呼一份接政策砖文本2.《标准》的定嫌位是匹“对琴合格岭小学亲教师露的基乡丰本专愤业要腿求”3.《标准》既具柔有“评价”性质邪，也嚼具有“导向”特征六、嫩实施葛建议>>托>>眯>意义背景导入框架志结构与内习容基本田性质基本逆理念六、杜实施化建议（一浪）各执级教喷育行装政部钉门要字将《专业伸标准》作为秒小学吸教师介队伍固建设筒的基歪本依坝据（二仍）开述展教就师教举育的埋院校楚要将《专业月标准》作为土小学开教师蹈培养需培训竞的主盐要依校据培训杨课程惧内容汁设计妄：思想向性与汽专业托性、理论猫性与哨实践检性、适应摘性与灭引领医性培训霞课程洪实施回：理论投学习星与观乎摩实源践、专题拒学习团与交购流研俊讨、经验薪总结雅与反宜思体茶验（三默）小仓学要笛将《专业堂标准》作为较教师炎管理蛋的重熊要依晌据（四端）小台学教昨师要坦将《专业当标准》作为绑自身占专业裂发展性的基滩本依湾据谢谢兔！阅读叨速度红：一牢分钟度读30暑0字十五罪分钟露便能巷读45透00个字一周誓可读3.腥15