医疗卫生有关法律法规知识课件

医疗卫生有关法律法规知识（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累医疗卫生有关法律法规知识（精选）医疗卫生有关法律法规知识（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累医疗卫生有关法律法规知识培训大足区中医院医务科第一部分医疗卫生法律法规的基本概念第二部分医院管理第三部分医疗质量与安全笔者通过多年体育教学实践总结，提炼得出“四实”教学观。何为“四实”？一是在学生的情感发展上要实时，二是在学生的技能发展上要实用，三是在学生的体能发展上有实效，四是在学生的体质关注上有实据。通?^“四实”教学观在课堂上的彰显，更好地体现学科价值和育人功能。一、在学生的情感发展上要实时情感健康对人的一生至关重要。情感的健康发展关乎学生建立健康的人生观、价值观和世界观，是达成心理健康和社会适应领域目标的路径。在教学中重视学生的情感发展与当下“立德树人”的育人理念如出一辙。“实时”分绝对性和相对性。绝对性突出即时干预，即当课堂中出现值得教育的“当下事件”对全体学生都有教育意义时，教师应停下教学，转到“当下事件”上来。以事论事、以事生情、以情育人。如课堂上同学之间相互理解、小组同学集体协助“潜能生”、学生勇于承担责任等好现象，将其影响放大，激发班级内正能量的传播。埋怨、责备、打闹等不正义的事情，也应得到及时控制和干预。相对性则表现对个别学生长期保持关注，主要用于激发“潜能生”和转化“问题生”。有的学生需要经过长时间的引导和帮助，才能达成与集体趋同，融入集体和课堂。相对“实时”，就是要给某些特殊学生一定的时间，保持长期关注与逐步干预，不可急于求成，“下次不可再犯”的命令式教育是无用的。关注学生、关注事件、关注动态的“三关注”意识是落实这一教学观的法宝，良好的课堂常规和师生关系由此建立。二、在学生的技能发展上要实用毛振明教授提出的“四种课程排列方式对应的四个体育教学内容层次”（图1），为我们提供了很好的参考。什么样的技能是实用的，是需要精学的？笔者认为应包括四种情况。一是群众基础性。在学校、在社区、在一定区域内有广泛群众基础的项目。例如，一个地区的篮球运动比较普及，篮球场地多，那么篮球就应作为主要教材贯穿整个小学。这样学生才能在学习和生活的地方，更多地去参与活动，无形中技能和体能均得到提升，通过实践活动达到全面育人的效果。二是主体兴趣性。有的项目并未在学校开展，但个别学生却掌握得很好。例如在一个班里，有个别学生在校外培训了拉丁舞、武术、跆拳道等，如果有学生想跟着这几个同学学习，教师在课前与“小老师”做好周密的计划，课堂上安排一定时间，让学生自教自学，真正做到把课堂交给学生，资源共享。三是政策指向性。在学校运动会上和国家体质测试项目中，一些必须开展的项目，如快速跑、跳绳、跳远、仰卧起坐等，应实行全员学习，并激励学生提高成绩。四是教师主体性，就是教师可把自己擅长的项目传授给学生，以自己的人格魅力去激发学生学习的热情。技能的实用性，最终体现在终身体育意识的培养上。从一年级开始，体育教师就应开始引导学生选择2～3种运动项目，作为自己努力掌握的方向，教师要做好具体的记录，在教学安排上采用小循环或大循环，以便做好跟踪指导，为落实体艺“2+1”服务，让学生掌握的技能受用终身。三、在学生的体能发展上有实效有学者提出，加大体育课的运动负荷不是解决学生体质健康水平下降的关键，关键是在扎实落实每天一小时的阳光体育活动。这种想法不无道理，毕竟现实的体育课上确有不少时间没有进行身体练习。一小时体育活动，是对当天没有体育课的班级安排适当活动，因此笔者认为小学4节体育课依然是保障学生体质健康水平的关键。学校体育组应对各班体育课（包括体育活动）的周计划在体能和技能侧重方面有个规划。何为体能发展有实效？通俗地讲，学生通过身体练习要出汗、要喘气、要发酸，有时还要喊疼喊累和流泪。从科学角度讲，有氧与无氧运动在练习时间和心率上的控制、爆发力和力量耐力发展在练习重量和次数上的控制等，都有比较严格的规定和公式推算，这需要体育教师加强体能练习方面的学习，科学指导学生进行锻炼很有必要。就一节体育课而言，有效的体能练习应有练习时间、练习次数、练习强度的保证，还应具备利于技术掌握的辅助性或者身体素质全面发展的补充性。四、在学生的体质关注上有实据“实据”就是记录。学生的体质状况，只有通过测试各种项目，进行数据的对比，才能做出准确的判断。因此，测试是掌握体育课质量的显性方法。初中有体育中考，师生和家长都很关注体育成绩，测试是常事。在小学，有人也许一年就做一次国家体质测试，甚至有捏造数据者。为了加强学生的操作能力，提升学生自身对体育成绩的关注，从三年级开始，可以教学生计时和丈量的方法，让学生自主完成一些测试任务，记录自己的体育成绩，激发学生在课内外进行体育锻炼的热情。这一做法不但体现学生参与课堂的主体性，也能有效减轻教师的负担。当然，为了保证数据的可靠性，一个学期里，教师也要亲自把关三到四次。除了记录体育成绩，学生平时上课的表现（特别是部分学生出现的纪律问题）、每班每节课的整体情况、教学内容完成情况等教师也应及时记录。一般而言，体育教师任课班级较多，常常会忘记上一节课的情况和某个学生出现的问题，若有记录，可有针对性地在下一节课进行解决，做到心中有数。所以，教师要设计适合自己记录的表格。体育教师上课除了带口哨，还要带上笔和记录表。简言之，“实据”是评价的源头活水。体育教师唯有形成正确的课堂教学观，重学生情感培养，教学生实用的运动技能，引学生做有实效的体能锻炼，树坚实的终身体育意识，才能助力培养一代又一代焕发阳光之气的中国青少年。上“实”体育课，我们责无旁贷。1.建立良好的师生关系，加强与学生的互动小学汉语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建"在实践中尝试，在反思中研究"的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。多年来，我们汉语文老师教学上习惯于"满堂灌"，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象；将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡"用教科书教"，而不是"教教科书"，这是教学中的基本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它?W习内容，拓宽学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。在小学汉语文课堂教学中，教师要想充分的开展教学活动，提高汉语文课堂教学的效率，教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生进行良好的互动。教师可以通过提出问题，让学生进行思考然后回答，教师与学生交流问题，探讨解题的思路，从而能够让学生对问题的答案有更深的印象。2.创造有趣的教学环境，拓展知识面我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂。那么，教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要为其营造出一个轻松、有趣、欢愉的课堂环境。教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点.去创造设计一些有趣的情境。课本上面的知识是有限的，有时候还会让学生感到有一些枯燥。那么教师就应该通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事。这样学生在娱乐过程中不但可以学到一些与课本相关的知识重点，还可以学到一些课本上没有的知识。扩大了知识面，让学生做到举一反三，灵活掌握运用，真正让知识成为自己的财富。3.重视课文朗读和典范性语言材料的积累厚积薄发，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，要想提高汉语能力，就要注重语言、语感、语句的积累。虽然学生使用的教材和汉族学生不一样，但相比较比普通类学生使用的教材简单得多。学生的汉语素养与汉族学生是不可同日而语的，阅读有困难，语言表达不清楚、不规范，语序错乱，语法混淆的不乏其人，作文中病句连篇的现象更是比较常见。面对这样的学生，我们不能机械地按照《新课程标准》和教参建议确定教学目标，而应从语言学习的规律和学生实际出发，充分利用课文和阅读材料，指导学生诵读，在诵读中丰富学生的词汇和语言知识。处理好停顿、重音、语调和速度等技巧，感悟作者的思想和情感，明白如何把话讲得清晰、正确，用语贴切、得体。同时，要求学生在理解课文的基础上多背诵一些经典性的篇章，并适当向课外拓展延伸，以此不断丰富学生的语言材料。对于文中那些富有哲理、充满诗意的段落、句子，应结合学生实际设计一些仿写训练，这样不仅有利于帮助学生掌握一些语言形式，增强驾驭语言的能力，还有利于启发学生的思维，收到事半功倍的效果。4.注重课堂形式的创新要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会"新瓶装旧酒"，或是"换汤不换药"而已。作为汉语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地去教。很多的教学案例已成功地证明了教学效果很好：小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。其中的不少闪光点，甚至值得我们老师学习。5.了解学生情况，注重学困生辅导作为小学汉语文教师，一定要了解每个学生的汉语文学习情况，做到心中有数。在课堂讲课的时候，就尽量地从中下层学生的角度出发，把知识点讲得简单易懂些，这样可以让各个不同层面的学生更容易接受和理解。所以对每个学生的学习情况的了解非常重要，可以使得教师在做备课的时候综合考虑，从而有利于教学质量的提高。至于对学困生的辅导，是教师教学内容的一部分，学困生光靠教师在课堂上听讲和练习是远远不够的，应该重点地放在课外的辅导上。6.确立目标，拓展教材课时教学目标是教学活动的出发点和归宿。课时教学目标通常分两类：一类是即时达成的目标，主要指知识和能力方面的目标，通常课上完就应达成。因而，确定恰当的教学目标，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。要合理开发利用汉语文课程深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔。每一篇教材无不体现作者对人的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护；保持善良和真诚；懂得自尊自爱，了解到人生意义、人生价值所在。7.老师在教学的时候必须重视学生的主体地位，围绕学生开展教学老师在进行汉语文教学的时候，必须真正的认识到学生才是学习的主体，并根据实际的需要采取措施，给学生提供更好的学习条件。老师在进行教学的时候应该将学生放在主体的位置，并将自己的主导作用发挥出来。老师在教学的时候应该从学生的实际需要出发，引导学生进行主动的思考和学习，并进行创新。老师在学生自主学习的时候还应该有意识的培养学生之间的合作精神，并且老师也应该制定一定的教学目标和教学任务，让学生带着疑问去学习，这样不但能够将学生的学习积极性发挥出来，还能够体现出老师在教学中的主导作用，并且学生在学习的时候是有任务和目标的学习，学习效率也能够得到保障。在以往进行教学的时候，很多老师自认为自己是课堂的主宰和权威，学生必须要听从自己的，这种观念是错误的，已经不能满足社会发展以及教学的实际需要，老师在进行汉语文教学的时候必须认识到学生才是学习以及发展的主体，这样才能够更好的做好藏族地区的汉语言教学。总之，在进行汉语文教学的过程中教师要运用多种多样的教学方法，营造一个活泼、轻松的教学氛围，这样才可以更好的吸引学生，使学生从心理上喜欢汉语文，爱上汉语文。教师要有目标、有计划地进行教学，只有选择科学的教学观念做指导，才可以使教学策略和小学生的学习相符合。医疗卫生有关法律法规知识培训大足区中医院医务科第一部分医疗卫生法律法规的基本概念第二部分医院管理第三部分医疗质量与安全第一部分医疗卫生法律法规的基本概念什么是“法律”?广义概念:指由立法机关或国家机关制定,国家政权保证执行的行为规则的总和。包括:基本法律普通法律、行政法规和地方法规等规范性文件狭义概念:在我国,指由以下机构制定并颁布的法律文书由全国人民代表大会制定或修改的刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律。如:《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等由全国人民代表大会常务委员会制定的其他法律;或者由全国人民代表大会常务委员会进行补充、修改由全国人民代表大会制定的法律。如:《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国食品卫生法》等。什么是“法规”·指法律效力低于宪法和法律的规范性文件。包括行政法规:由国务院根据宪法和法律制定,经总理签署《国务院令》予以发布。如:《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》。地方性法规:由各省、自治区、直辖市(含较大的市)的人民代表大会以及常务委员会制定,由人民代表大会常务委员会发布公告予以公布如:《重庆市医疗机构管理条例》、《重庆市中医药条例》、《重庆市预防控制性病艾滋病条例》等自治条例和单行条例:由民族自治地方的人民代表大会依照当地民族的政治、经济和文化特点制口:《广西壮族自治区人口和计划生育条例》(2012年修订)等。什么是“规章”?国家行政机关根据法律和行政法规在其职权范围内制定的关于行政管理的规范性