多基因遗传及多基因遗传病包括脊柱裂课件

多基因遗传及多基因遗传病包括脊柱裂26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊多基因遗传及多基因遗传病包括脊柱裂多基因遗传及多基因遗传病包括脊柱裂26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊内容提要质量性状和数量性状多基因遗传的概念及特点卸多基因遗传病易患性与发病阈值o遗传率(遗传度)多基因遗传病的特点一多基因遗传病发病风险的估计、质量性状与数量性状质量性状(qualitativecharacter):单基因遗传中所涉及的遗传性状都是由一对等位基因控制的,其变异在群体中的分布是不连续的,可将变异的个体明显地区分为2-3组,没有中间类型,这类性状称为质量性状汉语是世界上使用人数最多的语言，它浓缩了几千年古老文化的精华。在汉语这个绚丽缤纷的世界里，成语就如一朵骄人的奇葩，美艳独立，光彩照人。它是中华千年文化的沉淀，是劳动人民智慧的结晶，它体现了中华文化的博大精深，也记录了中国历史的源远流长，被称为是语言中的活化石。作为语文教师，我们有责任把成语教学搞好，让这些精华一代代传承下去。我所在的是一个农村中学，就目前来看，农村中学学生对成语的掌握并不尽如人意，部分成语或被张冠李戴，或被随意拆合，或被写得面目全非。更有很多同学写了十几年的作文，说了十几年的话却很难用出几个成语，部分语文教师也有淡化成语教学的现象。所以，很有必要呼吁一下，农村中学应加强成语教学。要加强农村中学的成语教学，首要的关键是教师要转变观念，提高认识。认识到成语在语文学习中的重要作用，认识到成语对学生成长的影响。这样才能提高成语教学的自觉性，切实落实好这一工作。加强成语教学对于学生的意义主要有以下几个方面：一、有助于学生接受各种思想的熏陶著名教育家苏霍姆林斯基在语文教育方面有两个基本观点：（一）语文教育的首要任务在于培养学生的语文素养。（二）语文教育，确切地说，是文学教育的最终目的是形成人的内心世界――道德、修养和美。成语是中国传统文化的智慧之花，体现中华文化中关于人的思想方法和处事原则方面的成语典故，比比皆是。“道法自然”、“上善若水”、“善有善报，恶有恶报”、“见义勇为”、“与人为善”、“择善而从”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“满招损，谦受益”等等。给人以警醒和启迪。二、有助于学生形成良好的道德品质道德品质是一个人的立身之本，所以教育的第一要务是要通过各种可能的途径对学生进行品德教育。这样的成语更是举不胜举，如“达人雅志”、“怀瑾握瑜”、“高风亮节”、“君子不夺人之好”、“君子爱财，取之有道”、“刚正不阿”、“表里如一”、“一诺千金”、“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“谦虚谨慎，不骄不躁”、“言而无信，不知其可”等。在学习这些成语时，学生会在不知不觉中受其感染，实现自我教育，形成良好的道德品质。三、有助于学生形成良好的学习品质成语中有许多是与学习有关的，如“闻鸡起舞”、“程门立雪”、“焚膏继晷”、“温故知新”、“凿壁偷光”、“磨穿铁砚”、“囊莹映雪”、“韦编三绝”、“悬梁刺骨”、“知之为知之，不知为不知”、“敏而好学，不耻下问”、“学而不思则惘，思而不学则怠”等，有的是学习经验的总结，有的是学习方法的介绍，有的是学习态度的告戒，有的是学习精神的弘扬。这些成语都会对学生产生深远的影响，有利于学生形成良好的学习态度和科学的学习方法。四、有助于提高学生的人文素养成语既是语言的精华，也是文化的精华。中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富，关于历史人文的成语俯拾即是。如“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”、“开天辟地”、“精卫填海”、“夸父逐日”、“八仙过海”、“点石成金”、“刻舟求剑”、“守株待兔”、“拔苗助长”、“滥竽充数”、“亡羊补牢”、“完璧归赵”、“负荆请罪”、“一鼓作气”、“破釜沉舟”、“江郎才尽”、“才高八斗”“洛阳纸贵”等。通过这类成语的学习，学生可以了解到相关的历史、人物及相关的文学作品，丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养。五、有助于培养学生的民族精神中华民族自古就是一个勤劳勇敢、富有智慧的民族，这在成语中有集中的体现。比如“愚公移山”、“废寝忘食”、“同舟共济”、“艰苦奋斗”、“披星戴月”、“赴汤蹈火”、“临危不惧”、“视死如归”、“大义凛然”、“自强不息”、“厚德载物”等。这些成语中我们可以感受到古人在探索自然，战胜困难的过程中那种勇毅的精神，高尚的情操。而这些正是构成我们中华民族伟大精神的基本元素。在学习中这些精神也会在学生的头脑中生根发芽，开花结果。六、有助于学生学习古文古文是中学生了解古代文明，理解现代文明的良好载体，但在学习时常有一些文言字词难以识记和理解，但如果之前在自己积累的成语中出现过这些字，那么对于该篇古文的学习就会产生事半功倍的效果。如“一蹴而就”、“斩木为兵，揭竿为旗。”、“马革裹尸”、“枕戈待旦”、“抱薪救火”等，无论是单字的意思还是成语背后的典故都会对学生学习古文产生积极的推动作用。七、有助于提高学生的写作能力新课改的目标是提高学生的素质和能力，在语文方面主要是阅读写作及能力，多年的实施并没有使农村中学的应试教育得到根本的解决。究其原因，作文教学是一个复杂的工程，靠的是多积累和多写作。但农村中学的学生阅读少，教师们为了追求短期的成绩和升学率，也只好从这一现实出发，想尽方法搞一些所谓的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。忽视了词语、成语的积累和强化过程，使学生的写作成了无源之水、无本之木。所以，可以从积累成语入手，丰富学生的词汇，提高学生的作文质量，这样不但增强了学生的能力，也提高了学生的分数。一举两得，何乐不为？成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，简洁精辟.它涉及到政治、经济、思想、文化艺术、道德伦理、宗教礼法等各个方面，是一部微缩的大百科全书，是一个向我们展示传统文化精华的窗口和平台。在教学过程中，我们不妨充分利用成语本身的内涵启示学生学习、处事、做人的道理。有意识地强化成语的教学，这不仅是应试教育的需要，更是素质教育的需要。所以，这种意识对于现在农村中学的语文教学来说，意义非凡，影响深远。［课题项目］本文系江苏省教育科学“十一五”规划课题“地方政府公共教育资源的有效供给”（项目编号：2006-029）、江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“苏北高校人才供给与经济发展人才对接研究”（项目编号：07SJD880081）和徐州工程学院课题“应用型本科院校创新创业培养模式研究”（项目编号：YGJ0735）的阶段性成果。一、引言就业是民生之本，创业是就业的基础和重要内容。在以创业带动就业的活动中，积极探索创业教育模式、培养创新人才是高等教育的重要职责。创业教育始于美国，是美国经济发展的主要动力。与发达国家相比，我国高校的创业教育尚处于起步阶段。资料表明：我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般达到20%～30%。究其原因，主要因为我国创业教育普及程度低，现有的创业教育模式尚存在着适应性窄和系统性差等问题。美国心理学家布鲁姆曾指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”因此，根据学生个体的差异性特点和创业活动的层次性要求，构建分层次的创业教育模式及其课程体系，具有重要意义。二、构建分层次创业教育培养模式的必要性所谓分层次创业教育培养模式，是相对于“统一性”培养模式而言的，指根据创业的层次特点，结合大学生自身条件（包括知识基础、能力基础和经济基础、个人兴趣、个性特点等）和对职业规划的差异，设置既相互独立又相互联系的系列教学模块，以满足不同教学对象都有机会接受“事业心和开拓技能”教育的培养模式。在当前我国人才结构失衡就业压力较大的情况下，构建分层次创业教育培养模式具有一定的现实意义。1.体现高等教育的公平性。教育公平是社会公平的重要基础。目前高等学校的学历教育是按专业类别设置课程的，为学生提供了接受专业教育的统一平台和标准，达到标准的学生就可以获得相应的毕业证书。但创业教育不同，它是在专业教育基础上对学生创业能力的培养。由于学生个体差异性、创业形式的多样性及判断标准的实践性，决定了创业教育的公平性应该体现为“因材施教”，这客观上就要求创业教育的课程设置应具有可选择性和层次性。2.满足学生对创业教育需要的迫切性。西安工业大学的曹昌年曾对在校大学生进行了问卷调查，有90%左右的学生希望接受创业教育，并表示毕业后愿意自己去创业；2003年华东师范大学对上海高校540名本科生进行的调查报告显示，有77.6%的学生表示有创业意向；木志荣对厦门大学511名在校生进行了问卷调查，83.6%的学生认为有必要开展创业教育。笔者也曾和所教的一些本科生进行交流，其中大约有85%的学生希望在校期间能够有机会接受创业教育。可见，绝大部分大学生有接受创业教育的愿望，但如果学校在实施创业教育时不考虑学生自身的基础、个人兴趣、个性特点等差异，按同一模式组织教学，就不能有效满足大部分学生接受创业教育的愿望，就会使一部分学生失去接受创业教育的机会。3.提升大学生社会价值，缓解就业压力。就业是为社会做贡献，创业是为社会做更多的贡献，因为创业不仅创造经济效益，而且创造就业岗位，增加社会效益。劳动和社会保障部预测：“十一五”期间，城乡新成长劳动能力年均达2000万人。全国城镇每年新增劳动力1000万人，加上需要就业的下岗失业人员和其他富余和剩余转移人员，每年需要安排就业的达2400万人。从劳动力的需求来看，按照经济增长保持8%～9%的速度，每年可新增800～900万个就业岗位，加上补充自然减员，可安排就业1200万人左右，年度劳动力缺口仍在1200万人左右。就大学毕业生而言，2008年全国高校毕业生总数从2006年的464万人增至532万人。除去10%的继续深造学生以及出国留学生，再加上2006年待就业的70万～80万人，2008年实际需要就业的人数在600万人以上，就业压力很大。假如能够使更多的大学生接受与之相适应的创业教育，有20%的大学毕业生能从事创业活动，以每个创业者平均创造10个就业岗位计算，那么2008年的毕业生则可创造1000多万个就业岗位，可以大大缓解全社会的就业压力。4.凝练学校特色。每个学校的规模、资源禀赋、教师队伍、学生队伍、培养目标、管理基础、地理环境不同。积极探索分层次创业教育培养模式，可以使各个学校结合自身的条件，针对市场的需求，设计出体现学校特点、具有可行性和实用性的培养模式，从而实现各个高校的“错位”培养和“错位”发展。可见，开展分层次创业教育无论是对大学生本人、高校，还是整个社会都具有重要的现实意义。三、分层次创业教育模式下课程体系的构建1.课程设置的原则。构建分层次创业教育模式，核心在于课程设置。在课程设置时，应主要解决设置哪些课程、怎样满足不同的教学对象、怎样与现行教育模式相衔接、怎样实施等问题。课程设置应该遵循以下几个原则：一是创业精神的普及原则。创业教育的主要目标是培养具有创新精神、创业思维、创业意识和创业能力的人才。创新精神、创业思维和创业意识的培养无疑对每个学生的职业生涯和未来发展都会产生很大的影响。二是创业技能的提升原则。每个大学生在校学习期间都掌握了一定的专业知识和技能，这些不一定能达到创业的要求。对于大学生来说，通常从事的创业活动按照难易程度不同大致可分为创办自雇型企业、特许加盟企业、专业服务型企业和产品创新型企业等类型，无论是哪种类型都应该有一定的专业知识和技能做支撑。为此，作为创业教育的提供者，应该为学生开设相应的专业产品开发方面的课程，使学生对某一个产品或者某一个零部件的原理、制造工艺、制造设备等方面有深入的了解。三是创业知识的强化原则。创业是一门科学，更是一门艺术。它既需要一定的自然科学知识，还必须掌握相当的社会科学知识。学生有了创业精神和技能，还必须掌握创业的科学方法。2.课程模块的设置。根据国内外创业教育的经验，创业教育应以普通高等教育为基础，并采取相互渗透和结合的方式来实施。根据以上三个原则，在构建分层次创业教育课程体系时，一是将整个课程体系划分为“理论知识”和“实践技能”两个子系统；二是在这两个子系统下设置“专业知识”“创业知识”“专业基础实践”“技能提升实践”四个模块；三是在四个模块下设置具体课程。在具体操作时，专业知识模块和创业知识模块采取“组合式”的衔接方式，即在专业知识的基础上增加创业知识以拓展知识面；在实践活动方面，由于专业实践课程的内容和创业实践课程的内容很难截然区分，所以实践技能往往采取专业实践和创业实践“相互渗透”的衔接方式，即将创业意识融入专业实践活动，将专业技能融入创业实践活动。具体如下图所示：内容提要质量性状和数量性状多基因遗传的概念及特点卸多基因遗传病易患性与发病阈值o遗传率(遗传度)多基因遗传病的特点一多基因遗传病发病风险的估计、质量性状与数量性状质量性状(qualitativecharacter):单基因遗传中所涉及的遗传性状都是由一对等位基因控制的,其变异在群体中的分布是不连续的,可将变异的个体明显地区分为2-3组,没有中间类型,这类性状称为质量性状(二)数量性状(quantitativecharacter)多基因遗传性状由两对以上等位基因控制,其变异在群体中的分布是连续的,不同个体间的差异只是数量上的差异并无质的不同,称为数量性状(quantitativecharacter质量性状:完全显性:aaAA、Aa隐性AA、Aaaa不完全显性aaAaAA数量性状:40身高遗传140150160170180190(cm)100157222526271711174414'10″4'″50”51″52”53”54"s5″5′6″57”58"