口腔正畸学常见错合畸形的矫治课件整理

口腔正畸学常见错合畸形的矫治PPT精选文档1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比口腔正畸学常见错合畸形的矫治PPT精选文档口腔正畸学常见错合畸形的矫治PPT精选文档1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比常见错合畸形的矫治河北医大口腔医院正畸科马文盛常见错合畸形的矫治牙列拥挤前牙反合前牙深覆盖后牙反合☆锁合☆深覆合开合【摘要】全面贯彻教育方针，就是要对学生进行德、智、体、美、劳等几方面的教育。由于美育在其他几方面都有所渗透，因而美育的功能越来越受到人们的重视。特别是语文学科，由于其学科特点，它已成为审美教育的重要阵地了。语文课本中丰富而多彩的美的形象、美的情感无时无刻不在感染着学生，因而加强美育功能已经在语文界取得了共识。但是，究竟怎样进行语文美育呢？这个问题在语文教学本身，也是一个十分繁杂的系统工程，因而针对语文美育，我们有必要在方法论上加以探讨，这是语文美育的关键所在。一、用直观性、对比性原则进行美的形象教育我们知道，美是靠形象来表现的，形象是美的载体，作家运用语言文字创造出具体可感的形象，在艺术上已经成为一种“完型”，成为审美客体。教材中所选的篇章无疑都具有这个特点。能不能使学生真切地感受到这些审美客体的形象美，除了学生的感性认知外，更重要的是需要教者采用直观性原则，引导学生透过字面去理解、想象、丰富作者笔下的美的形象，使之产生“如临其境”、“如见其人”的感觉。这主要应从语言文字入手，抓住语言的色彩、顺序、照应等技巧方面进行仔细揣摩，从而使美的形象处于纸面，化于心中。如朱自清的《春》中草的鲜嫩闪光，花的争奇斗艳，风的温柔亲切、缠绵多情。老舍的《济南的冬天》中，山是秀气的，水是清亮的，风是温暖的，雪是充满柔情的。自然景物的依次出现体现着形象之美，只有通过切入文字的直观性诱导，才能使学生在大脑中复现这种形象美并得到审美的愉悦。在鉴赏形象之美时，还应注意运用对比性原则，特别是相关相近的美的形象。通过对比，能加深学生对这些美的感知与鉴赏。这是对比性原则应用的一种情况。另一种是美丑形象对比。不可否认，美总是作为丑的对立面而存在的，文学作品中也总是通过“丑”这种“反美”的刻画来反衬人们意欲追求的美。辨识这种情况，尤其需要对比。文学画廊中丑的形象，如套中人别里科夫、守财奴葛朗台等各有其特征，绝不是一个平面上的人物形象。二、把朗读放在美的情感教育的首位，以说促写审美活动实质上是审美主体用自己积累的知识和经验去感受美并与内在的情感因素产生共鸣的过程。因此，欲使学生产生审美情感，就必须让学生发掘课文中的情感因素。这就需要教者在语言文字上下功夫，把字词句中蕴藏的情感因素细腻地传达给学生，使其沉浸于美的情感意境中。发掘情感因素的最好的办法是朗读。有感情的朗读可以使学生全身心地融入作品所描绘的艺术境界之中。在朗读中应始终强调大脑内部语言的重构，从而启动想象力与联想力，搜寻已有信息，感知新的形象。注意不能为美而美，历来朗读强调的声情并茂，就是这个道理。如果说感知美、鉴赏美已经使学生的审美力达到了一个高度的话，那么创造美则是审美的最高层次。反映在语文教学中的四个内容中，主要是通过作文检验学生的审美创造力，这就涉及到几个方面之间的互促作用。以往更多强调的是阅读与写作间的关系，这是正确的，但是又不可忽略说话对于写作的影响。写作是内部语言外化后的再整理，而内部语言外化过程实际上就是说话，反映在语文美育中就是朗读。朗读造成了学生语感的生成，客观上又成为创造和检验自己作品的审美尺度。三、立足课堂，结合语文教学内容的改革，构建新型的语文教学模式作为初中教育阶段，学习的主阵地就在课堂。课堂教学要努力体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学、学到知识，提高能力，全面发展。1.降低学习要求，结合教学内容改革，推行成功教育根据农村中学学生的实际，结合课堂教学内容的改革，合理地设置课堂学习目标，使学生获得信心，避免出现不少学生甚至是学习成绩还不错的学生连连感叹“语文课什么也没能学到”的尴尬局面。教学中要使学生看到自己的潜力，体验到语文学习的成功，看到语文学习的未来。如此下来，学生又怎能不爱学、好学和会学语文呢？成功是每个人都渴望的，聚沙成塔，积少成多，推行成功教育的目的正在于此。2.处理好教师与学生的关系，创建新课程体系下的探究式课堂新课程体系下的探究式课堂无疑为美育的成功展开创造了条件，教师要充分尊重每一位学生，实施全面教育，给学生们提供自由的氛围，让学生敢说敢讲，参与到课堂的集体学习中来，最大限度地挖掘出他们的潜能，与教师一起研究教学内容，分解目标，明确任务，共同练习。而教师则只需要像主持人那样穿针引线，由主讲者转变为他们的学兄学长。所谓学兄学长，只不过是在对知识的掌握和能力的形成上比他们先行一步，能起个领头和指导的作用而已。当然，教师不能将自己对问题的思考强加于学生，而应该鼓励学生多维思考，大胆质疑，从真正意义上使学生思有所悟，学有所成。如此，则我们的语文教学将无往而不胜矣。总之，语文美育的功能十分重要，需要引起足够的重视；语文美育的方法也十分丰富，需要在实践中不断探索。相信在奋战在教学一线语文同仁们的重视和研究下，语文教学科研工作必将取得更大的发展，更多学生将通过语文课程的学习，收获知识，掌握技能，全面提高综合素质。数学是揭示事物中数量与形体的本质关系与联系的科学，数学中的两大研究对象“数”与“形”的矛盾统一是数学发展的内在因素，“数形结合”贯穿于数学发展中的一条主线，使数学在实践中的应用更加广泛和深远。华罗庚先生说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休”，这句话体现了“数”与“形”两者不可偏废的唯物主义思想。在解决初中数学问题过程中，运用数形结合的思想，根据问题的具体情形，把图形性质问题转化成数量关系来研究。或者把数量关系问题转化成图形性质来研究，以便以“数”助“形”或以“形”助“数”，使问题简单化、具体化，促进“数”与“形”的相互渗透，这种转换不但能提高教学质量，同时也能有效地培养学生思维素质，所以“数形结合”是初中数学的重要思想，也是学好初中数学的关键所在。一、数形结合思想的地位和重要性数与形是数学研究的两类基本对象。“数”是指数与式，“形”是指图形与图像。数形结合的思想可以变抽象思维为形象思维，揭示数学本质的东西。在初中数学教学过程中，我们可以利用平面直角坐标系将代数和几何问题紧密地联系起来，为许多实际问题的解决提供了新的思路和策略，对问题的解决产生事半功倍的效果。通过培养学生“数形结合”的思想，可以检测出他们掌握数学基础知识的程度、理解知识的深度及对数学知识的综合运用能力。在初中阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，对锻炼相应的数学思维也有极大的帮助。二、初中数学中数形结合相关知识点的体现在初中教材中，数的常见表现形式为：实数、代数式、函数和不等式等，而形的常见表现形式为：直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等。在直角坐标系下，一次函数对应二元一次方程，二次函数对应一元二次方程，这些都是初中数学的重要内容。初一数学中用数轴来比较有理数的大小就是一个典型的“数形结合”的内容，一般来说，当数轴方向朝右时，右边的数比左边的数大，这样学生借助数轴，只要把要比较的数在数轴上找到相应的点，就能比较这些数的大小。学生通过借助数轴这个具体工具，从而解决了抽象数学题。同时利用数轴来定义相反数、绝对值，即与原点距离相同的两个点所表示的两个数为相反数；任意一个数与原点的距离就是它的绝对值，也是利用了“数形结合”的思想。三、数形结合的实践教学在有关“数形结合”知识点的教授过程中，必须掌握等价转换、数形互补的原则。着重培养学生的如下能力：1.学会形中觅数，善于观察图形，找出图形中蕴含的代数关系如果在一个几何问题中，条件和结论都容易用代数中的式子表示出来，那么，我们就可以把解决这个问题的过程转化为代数中的演算来完成。2.善于数中思形，正确构造图形，通过几何模型反映相应代数信息有些许多代数问题利用几何方法可以很容易的解决，然而由于代数关系比较抽象，因此，若能结合问题中代数关系赋予几何意义，那么往往就能借助直观形象对问题做出透彻分析，从而探求出解决问题的途径。在数形转化中，必须遵循等价转换原则和数形互补原则，在教学中有意识地进行训练，不惜从点滴做起，坚持实践，学生思维素质便得到提高，从而为今后的学习打下坚实的基础。常见错合畸形的矫治河北医大口腔医院正畸科马文盛常见错合畸形的矫治牙列拥挤前牙反合前牙深覆盖后牙反合☆锁合☆深覆合开合牙列拥挤概述病因●诊断矫治原则矫治方法概述●单纯拥挤复杂拥挤病因牙量骨量不调:牙量相对大,骨量相对小进化因素遗传因素环境因素SN病因牙量骨量不调:牙量相对大,骨量相对小进化因素遗传因素环境因素●●●●母亲牙齿儿子牙齿、病因进化因素遗传因素环境因素三、诊断拥挤度轻度(I°:2-4mm中度(I1):4-8mm重度(Ⅲ°):>8mm拥挤度的测量——模型测量牙弓应有长度-现有