六年级课外阅读指导

每日一词久别重逢逢：遇到；遇见缝：用针线连上（缝）课外阅读答题技巧指导

——巧答“作用”1、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？题型段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。开头结尾文中段结构（1）开篇点题（2）总领全文（3）设置悬念引起下文（4）为下文作铺垫（1）点题（2）照应开头（3）总结全文（4）呼应前文（1）照应上文（2）照应下文（埋伏笔）（3）承上启下（4）为下文做铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感开头、结尾及文中某段作用

《怀念母亲》开头

我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。课例

开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。《我的伯父鲁迅先生》结尾：

我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。课例修辞手法的作用

1、比喻、拟人：答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。2、排比：

答题格式：增强语势+内容（突出强调……）3、反问：答题格式：加强语气+内容（突出强调……）4、设问：

答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。这山中的一切哪个不是我的朋友？那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。课例下列句子用什么修辞，有什么作用？（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？

（2）那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？

（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？

运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。描写明方法轨的作醒用人物气描写菊：神态棒描写缩慧、外或貌描睡写（币肖像箩描写低）妻、动敞作描很写、饰语言晋描写锯、感心理专描写军等播。人物充描写馋的作瓜用答迁题方猴式：正面蚊描写苏：本段爱运用衰了……的描肺写手虽法,+塑造医了……形象屯（批精神锯品质漆），窃表现贵了……性格魔，体乖现了……感情能。侧面衣描写史：本段弓运用开了……的描屯写手港法，+写了……珍+突出份（烘锁托）……描写辨分为人物杏描写和环境旦描写两种课例他头约上顶品着高满高的凡一摞训金边岩红花洪白瓷质碗，捕柔软墙而又要自然柴地舒御展着凝肢体镰，做倡出各孕种各峰样令僻人惊祸羡的贡动作胀，忽冬而卧哲倒，叮忽而喊跃起户。观众博中有防人在荣大声膛地喊晓：“排行了束，不况要再叙来了顾，演丸下一堤个节菊目吧白！”运用动作描写，表现素了顶碗腰少年购的高准超技捉艺。运用语言描写，写了观众休的不酷信任惑、不材耐烦越，突出顶碗款少年团的信凤心与贝勇气独以及暗承受逗压力征、敢寨于拼食搏的浙精神累。手术规台上细，一丸向从碌容镇惯定的您沃克腥医生楼，这堡次双羽手却俱有些流颤抖陆，他导额上店汗珠熄滚滚……病人组一声膨不吭报，他六的双巾手紧茅紧抓档住身肢下的岩白垫底单，翻手背捆青筋钻暴起草，汗乳如雨桨下。希他越歪来越寒使劲岗，崭债新的清白垫灯单居枝然被甜抓破皱了。病人锁脸色岩苍白治。他贡勉强堆一笑壳，说咽：“耽我一扎直在晌数你偿的刀出数。筐”运用动作描写饺，写似出了沃克享医生柿手术柳时的狱担心而、紧砍张，突出商了刘伯裹承坚砍强、池刚毅费的性格奔。运用动作描写耽，表谈现了刘伯早承坚董强、仔刚毅邀的性格奖。运用外貌党、神依态、赠语言描写起，表社现了刘伯毯承坚抹强、援刚毅绞的性格垃。环境烦描写介：社会姑环境在自闷然环哭境自然美环境潮描写毫的作挑用：1.交代婚时间重季节2.渲染司气氛3.为下告文埋启下伏滥笔。4.表现衫人物方性格南（精霞神品偏质）5.推动辉情节日发展6.烘托死人物且心情请你急说说部文章案（5）（15）段念中划叨线句茫子运拾用什魄么描竿写方贸法在混文中禾分别当起什祝么作杠用？这是对少封年的畏动作描写，表现絮了少年巴对老别先生秆感激样和敬嫌重之高情。这是对老窄人的还外貌描写，写了老人丈已经赞年事药已高茅，乘炕车应涉该坐铸着，碑而他岂却给常少年缠让座拳，表现笛了他对斑少年