德国制造与职业教育概述课件

德国制造

与

职业教育14德语一班许雅雯他们有个共同的国际名片：“德国制造”“德国制造”质量可靠服务保证高科技含量高使用价值中国或许是世界工厂，但德国公司是世界工厂的制造者————赫尔曼.西蒙请找出厕所的特别之处“德国制造”成长史

但“德国制造”的光环并非与生俱来，从历史上看，“德国制造”经历了由弱到强、由辱到荣的“灰姑娘”式的蜕变进程。1871年前（德国统一前）1871-1914（统一至一战前）1914-1945（两次世界大战期间）1949-1990（战后两个德国）1990-当今（再次统一后）1871年前

（德国统一前）以铁路为代表的交通运输业制造业主要是与此相关的钢铁、煤炭和机器制造（蒸汽机车）1867年，巴黎世博会，克虏伯大炮成为焦点1871-1914

（统一至一战前）第二次产业革命改造了传统机器设备制造业，形成轻型机器设备、重型机器设备、电力机器设备三个主要的制造体系1887年8月23日，英国《商标法》

诞生蔑称：“德国制造”。1893年在芝加哥世博会，“德国制造”脱颖而出摸索技术改进、开拓创新1914-1945

（两次世界大战期间）

“德国制造”

战争

20世纪20年代美国援助道威斯计划第一次世界大战期间，工业品及零部件生产的标准化，最终成为制造业的主流，同时，德国开始制定全国范围的标准制度标准制度：1907年穆特西乌斯德意志制造联盟标准化、批量化生产设计独立于经济，设计品质不能因经济利益而动摇德国标准化组织：

德国标准化协会（DIN）

德国电气、电子和信息工程协会（VDE）

机械制造标准委员会（NAM）

德国机床标准委员会(NWM)

德国电工委员会(DKE)

德国技术监督协会(TUV)

申克（SCHENCK）

鲁尔奇（LURGI）

道依奇（DEUTZ）30年代美国的“大萧条”，德国经济深陷其中。

纳粹统治时期，“德国制造”被绑到纳粹战车上宝马，为纳粹生产大量用于战争的飞机、摩托等。大众车是二战中德军的主力装备西门子为纳粹研制导弹，并在集中营中建立工厂二战失败后为战争为目的而发展的工业，客观上为战后“德国制造”的再次腾飞创造条件遵循“非军事化”、“非纳粹化”、“非工业化”和“民主化”的基本原则。“德国制造”曾是一个耻辱和负面的标签。

1949-1990（战后两个德国——西德）

“和平工业化”道路小批量定制模式关注于工艺技巧密集产品的制造规模生产“德国制造”则突出其在技术、产能、品质、安全和舒适性等方面的特色，西德制造业在世界市场上具有重要地位。其中在化学塑料品、化纤、矿物油加工、车辆制造、电气和电子工业等领域都处于世界领先位置。汽车制造业的发展更为突出1949-1990（战后两个德国——东德）苏联计划经济发展模式重工业国有企业、联合企业机械、制药和电气制造是其传统产业部门，60年代还发展起了半导体产业1990-当今（德国再次统一）

西德“和平工业化”东德计划经济模式具有德国特色的实体经济发展之路制造业为其主要产业今天的“德国制造”耐用、务实、可靠、安全、精密精专制造和高端制造结合中小企业撑起半边天（小而精）制造业是德国的支柱产业,世界领先“德国制造”具有产业集群效应“德国制造”以对外出口为导向拥有众多顶级品牌和百年老店“德国制造”之所以誉满全球，是因为德国人把普通的金属敲打成震惊世界的科技奇迹————美国《新闻周刊—众厂之厂》今后发展方向依然会是德国的支柱型产业指出“德国制造”的未来发展趋势在于高科技和绿色导向。将强大的传统制造业与新兴战略产业有机融合。（微电子控制）梦想成为服务型大国，将制造业与服务业相结合。（开发新的电子技术和产品）

成就“德国制造”的原因严谨理性的民族性格形成了“德国制造”的核心文化：标准主义、完美主义、精准主义、守序主义、专注主义、实用主义和信用主义。发明创造和技术创新产业发展的驱动力充满活力的隐形冠军——中小企业发挥了重要作用政府对产业发展的干预和引导制定了严格的标准化制度，非政府组织——行业协会的指导和监督全方位教育体系的长期效应德国教育体系12年义务教育"这个国家必须以精神的力量来弥补躯体的损失，正是由于穷困，所以要办教育，我从未听说过一个国家办教育办穷了、办亡国了。”————威廉三世19世纪中期开始实行免费教育，并普及全民教育三次分流70%的学生选择职业教育家长、老师尊重孩子的兴趣，引导孩子发现自我中等职业教育高等职业教育全日制职业专科学校立交桥”功能的职业类学校双元制职业学校专科大学职业学院德国职业教育双元制职业教育（双轨制）双元制职业教育两类教学内容两种身份两种教师两种教材两种考试两种培训机构两种证书学徒实践技能实训教师实训教材行会考试职业资格证书学生理论知识理论教师理论教材学校考试毕业证书企业学校校企结合、企业为主德国经济腾飞的秘密武器双元制二三事进入双元制学校的条件、步骤：1)一张主体中学或实验中学的毕业证书2)自行向自己感兴趣的企业申请学习岗位凭企业的接受证明申请职业学校3)与企业和学校签订教育合同1）一周内学生1、2天在校学习理论知识3、4天实践学习2）学制2-3.5年企业会支付给学徒一定工资（200-900欧元每月，计入企业成本）结业：1）参加由所属的行业协会组织的考试（比如：IHK工业贸易行会）2）每年两次（春季和夏季）3）每人可以参加三次4）平均通过率90%左右毕业后：1）学生与企业双方满意，学生可留在企业工作2)企业没有必须雇佣培训学员的责任，学员没有必须在该企业工作的义务综合社会各方力量双元制教育国家在社会合作伙伴参与下制定职业培训法规市场、企业设置企业培训岗位、签订职业培训合同联合会负责调节、监管（例如考试条例、行会毕业考试）双元制的利与弊学生比较接近实践，接近未来工作的需要，掌握实用的专业技能。获得官方认可的职业资格工作岗位的保证良好的收入继续学习的可能性，自我发展和