部编版二年级语文下册《开满鲜花的小路》获奖教学设计

部编版二年级语文下册《开满鲜花的小路》获奖教学设计

本文是关于《开满鲜花的小路》这篇课文的教学设计分析。该课文是一篇童话，讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的花籽，最终开满了鲜花的故事。该课文的教学重点是识字与写字，需要注意合理分配教学时间和精力。课后练习题主要包括引导学生感悟方位处所、方位词和定语表情达意的知识点，并通过泡泡练习来提高学生的阅读理解和表达能力。同时，该课文的插图较少，需要补充适当的插图以帮助学生更好地理解课文内容。最后，课后练习题需要联系生活拓展说话，适宜在了解课文内容后进行教学。经过二年级上学期的学习，学生已经养成了课堂常规和课堂纪律，同时也具备了意识和注意力，可以长时间地专注于学习。为了让学生更积极地参与到教学中来，教师应该采用各种教学方法和手段，让学习过程更加有趣和有动力。学生已经具备了一定的能力，能够通过插图了解词语和句子的意思，也能够通过生活实际了解课文内容。他们还知道如何按要求提取文字信息，并与同学交流读文后的感想和体会。此外，他们还通过二上的练习和能力提高，学会了根据课文内容想象画面。这些都是教师在设计课文教学时需要考虑的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维的优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略。这种策略符合学生的认知和表达水平，有利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。教师在教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教师需要引导学生回忆旧知，加深对知识点的理解。“整体感知课文”对于二年级学生而言是一个难点，需要花费一定的时间和精力。本课程中角色众多，内容较为复杂，不宜要求学生概括到位。因此，教师需要采用适当的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。教学目标：1.能够正确朗读课文，分角色朗读课文。2.能够通过图文结合和结合生活实际，了解课文内容，说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节；参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。3.能够借助课文的插图讲述故事。4.能够正确地读出“邮”等14个生字新词，正确地读出多音字“啊”的读音，并根据句子语气定音。5.能够正确地读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，正确掌握执笔姿势和写字姿势；能够正确地读写“鲜花”等14个词语。教学重点：1.能够正确朗读课文，分角色朗读课文。2.能够正确地读出“邮”等14个生字新词，正确地读出多音字“啊”的读音，并根据句子语气定音。3.能够正确地读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，正确掌握执笔姿势和写字姿势；能够正确地读写“鲜花”等14个词语。教学难点：1.通过图文结合和结合生活实际，了解课文内容，说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节；参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。2.能够借助课文的插图讲述故事。教学准备：教师准备“邮”等14个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音），以及“鲜”等9个会写字的田字格字卡。此外，还需要准备课文插图以及改造的插图PPT。学生需要每人一套“邮”等14个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。导语：同学们，大家都找到了春天吗？今天我们要学习的课文也是与春天有关的。请看老师板书的题目：“开满鲜花的小路”。根据题目，你们知道这篇课文讲的是什么了吗？（预设：小路）那这是一条什么样的小路呢？（预设：这是一条开满鲜花的小路。）对了，我们要从题目开始阅读，围绕着这么一条小路，课文讲了一个怎样的故事呢？让我们读一读这篇课文，了解春天的美好。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“啊”。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能否将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文中把会认读的字圈出来，找出这些字的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字读准。（3）给自然段标上序号。2.反馈指导：（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生），进行相应的指导。（3）自由读、全班齐读。（4）指名读（学习较慢的学生），进行相应的指导。3.学习多音字“啊”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。（出示“啊”，注本课的读音音节）出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。（2）反馈指导。指名读。出示字卡后，让学生想一想这些字会和哪个字组成词语。交流后，对正确组成的词语进行板书，对同音字组成的词语进行纠正。最后提醒学生在朗读时注意标点符号和停顿。在反馈指导环节，逐一指名学生读出句子，并指导他们在合适的位置停顿，以确保读起来通顺。最后进行全文自由朗读，总结学习状况和相关知识点，如顿号、逗号、句号的停顿和以短语为单位读好句子中间的停顿。接下来是会认的字认读的初步评价环节，让学生打乱字卡顺序相互检查纠正，然后进行游戏认字。最后通过图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。在整体感知课文环节，让学生想一想课文里有哪些角色，并用小圆圈标出来。然后再找出主要角色，用实心圆点标出来。句子1：当鼹鼠先生走到通往松鼠太太家的路上时，他惊奇地发现，路边开满了鲜花。句子2：他感到这是一个美好的世界，他感到心情愉快，因为他看到了美丽的事物。感情朗读指导：惊奇和愉悦的语气。（5）小结：同学们真会结合图画读书。课文的第6自然段写了这幅插图的意思——通往松鼠太太家的路变成了一条开满鲜花的小路，鼹鼠先生感到惊奇和愉悦，他觉得这是一个美好的世界。（板书：美好的世界）刺猬太太问：“你是谁在我门前种花？”鼹鼠先生回答说：“我不是，我只是路过这里。”分角色朗读指导：读出询问和否认的语气。图画2：鼹鼠先生和松鼠太太一起去找长颈鹿大叔，找到了包裹里的东西。根据的句子：鼹鼠先生和松鼠太太一起去找长颈鹿大叔。他们找到了长颈鹿大叔，长颈鹿大叔告诉他们包裹里的东西是花种子。分角色朗读指导：读出寻找和发现的语气。（3）小结：同学们真是聪明，想象出了两幅图画。第7—10自然段写了两个意思。第7、8自然段写了第1个意思：刺猬太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花，鼹鼠先生否认了。第9、10自然段写了第2个意思：鼹鼠先生和松鼠太太一起去找长颈鹿大叔，找到了包裹里的花种子。（板书：找到了花种子）鼹鼠先生路过刺猬太太家，被她问起谁种了门前的花，随后又路过狐狸太太家，被她问起同样的问题。这两个情节是按照时间顺序排列的，需要注意故事的顺序。（二）改写故事语言。鼹鼠先生路过刺猬太太家，看到门前的花，刺猬太太问他是谁种的。他告诉她是去年长颈鹿大叔寄给他的花籽，这是一份美好的礼物。随后，他又路过狐狸太太家，被她问起同样的问题。他再次回答是去年长颈鹿大叔寄给他的花籽，这是一份美好的礼物。（三）感悟故事主题。通过课文中描述的开满鲜花的小路，我们感受到了春天的美好。我们可以通过课文中的“美好的礼物”来思考，在生活中还有什么也是美好的礼物。同时，我们也学会了通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际的方法，来更好地理解故事。导语：如果我们按照课文内容的顺序来讲故事，你能够讲清楚吗？很遗憾，我们打乱了课文内容的顺序，所以要调整好顺序才能讲好故事。任务：和同桌商量，把故事的顺序调整好，标注正确的序号。反馈指导：擦掉原来标注的序号，重新标注正确的序号。导语：现在我们调整好了故事的顺序，你有信心借助插图讲好这个故事吗？请注意按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。任务：借助插图讲故事，同桌互相纠正。讲故事标准要求：按顺序讲完整，语句通顺连贯，符合角色要求。反馈指导：指名几位中等水平的学生讲故事，师生评议。小结：借助插图讲故事可以帮助我们回忆故事内容，但是我们还是应该熟记故事内容才能讲好。根据课文讲故事，可以用自己的话来讲，可以借助表情和动作来表现故事情节内容，但是要注意按顺序把故事内容讲完整。讲故事还要做到语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌打乱字卡顺序相互检查纠正，游戏认字，PPT示词语表词语，自由读记，游戏反馈读记。照例子说句子练习：比较句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”和“门前开着鲜花”的相同之处和不同之处。相同之处是都在说“门前”这个地方开着鲜花，不同之处是前者多了描述鲜花的词语。2.同桌互相练习书写这些字，指导互相纠正。3.指导“员”“递”“原”“局”的书写。（1）观察并说说“员”“递”“原”“局”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）同桌互相练习书写这些字，指导互相纠正。4.练习书写生字和短语。（1）在黑板上写出生字和短语，让学生跟着书写。（2）同桌互相练习书写，指导互相纠正。（3）个体操作，让学生在练习本上多次书写。五、花籽的故事一、寄来包裹认不出-讲述收到包裹，但不知道里面是什么。-学习“邮”、“由”字的书写。二、问松鼠太太不见了-描述寻找松鼠太太