14.圆明园的毁灭(教案)

14.圆明园的毁灭(教案)

【教材分析】本单元课文主题为“浓浓家国情”，由《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《无名岛》四篇文章组成。三首古诗体现了诗人爱国情怀，少年中国说表达了对少年中国的热爱和期望，圆明园的毁灭描述了对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨，无名岛则抒发了战士们的爱国情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，深入理解和感受课文表达的思想感情。【单元重点】（1）阅读课文时，学习查找相关资料，深入理解课文表达的思想感情，学会积累和拓展运用。（2）学习列写作提纲，体会习作的乐趣，激发学生热爱家乡、建设家乡的美好愿望。【学情分析】五年级学生具备一定的网络技术，但查找和筛选需要的材料的能力较弱，需要训练。写作前列提纲对部分学生来说需要一个转换，需要引导和帮助。【教法建议】1.引导学生查找与课文相关的资料，教师要有针对性地指导学生搜集资料，并训练他们处理和筛选资料的能力。同时，引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容和感受作者的情感。2.略读课文的教学要求不同于精读课文，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，并提高他们粗略地阅读课文的能力。在教学中，要以学生自主学习和交流为主，教师做适当点拨。3.激发学生的习作兴趣，从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。【课时安排】分类课文习作合计12.古诗词三首13.少年中国说14.圆明园的毁灭15.无名岛二十年后的家乡14.圆明园的毁灭（精读课文）【教学目标】1.认识本课8个生字，掌握15个生字的写法，并理解生字组成的词语。2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。3.借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。4.反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。【教学重点】借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。【教学难点】反复朗读，了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课8个生字，掌握15个生字的写法，并理解生字组成的词语。（重点）2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。【教具准备】课件（笔顺动态演示、朗读音视频，建议使用荣德基小学课件）【教学过程】导入类型：解题导入1.师生共同书写课题，教师边书写边解释：关键能力一、导入新课同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园（1）的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。（反复朗读）1.理解课文内容，掌握关键词汇和句型。2.学习运用“比喻”修辞手法，提高写作表达能力。3.练习写作，提高语言表达能力。【学习重点】1.理解课文内容，掌握关键词汇和句型。2.学习运用“比喻”修辞手法，提高写作表达能力。【学习难点】1.运用“比喻”修辞手法，提高写作表达能力。2.练习写作，提高语言表达能力。【教学过程】一、课前预习1.复习上节课内容。2.预习本节课课文，了解课文大意。二、新课呈现1.导入新课：通过展示一幅画作，让学生想象其中的场景，引出本节课的主题。2.阅读课文：让学生跟读课文，理解课文内容。3.学习比喻修辞手法：通过讲解和举例，让学生理解比喻修辞手法的含义和作用。4.练习比喻修辞手法：让学生分组，自行编写比喻句子，并与全班分享。5.写作练习：让学生根据提示写一篇关于自己的比喻文章，并与同桌互相交流修改。三、课堂小结本节课我们学习了比喻修辞手法，并通过写作练习提高了语言表达能力。同时，我们也理解了课文中的关键词汇和句型，加深了对课文内容的理解。四、当堂检测（请学生完成一道与比喻修辞手法相关的小题目，检测学生的理解和应用能力。）五、课后作业1.复习本节课所学内容。2.完成《典中点》本课的“进阶练习”板块的习题。1.在了解文章表达顺序和方法后，我们应该明确各段之间的联系。2.通过查阅相关资料，我们可以想象圆明园当年的面貌，了解它毁灭的过程，并深刻理解文章中的重点词语和句子。3.通过反复朗读，我们可以认识到圆明园的毁灭对于祖国文化史和世界文化史都是不可估量的损失，它也见证了我国近代屈辱的历史，唤起我们捍卫祖国尊严的责任感。【教具准备】课件【教学过程】一、课前导入1.播放《少年中国说》配乐，引导学生进入课堂氛围。2.回顾上一节课的内容，让学生用自己的话概括课文的主要讲述内容。二、自读课文，整体把握。1.让学生自由阅读课文，并思考作者表达的情感。2.安排小组讨论，让学生交流彼此的理解。3.全班交流，让学生分享自己的理解和感受。三、品读释疑（一）感受昔日的圆明园1.圆明园的毁灭证明它具有不可估量的价值。那么，昔日的圆明园究竟有何特点，让我们认为它具有如此高的价值？请结合课文第二、三、四自然段进行描述，并尽量使用连接词。2.交流预设：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。此外，园中还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。圆明园不仅有民族建筑，还有西洋景观。此外，圆明园还收藏着从先秦时代到清朝各个历史时期的名人书画和珍贵文物。请回答：从先秦到清朝大约多少年的时间？你认为圆明园收藏了多少名人字画和珍宝？请分享你了解到的资料。教师可以选择几幅名画和几件珍宝，让学生目睹感受。3.齐读课文第四自然段，让学生了解圆明园的地理位置和由圆明园、万春园和长春园组成的“圆明三园”，以及园中分布的小园和星罗棋布的建筑物。于北京西郊，是中国古代皇家园林的代表之一。”结尾则写“颐和园，是我国古代园林艺术的珍品，也是世界园林艺术的瑰宝。”可见开头结尾都强调了颐和园的重要性和代表性，起到了首尾呼应的作用。2.在写作中，过渡句的运用也非常重要。过渡句可以连接前后两个段落，使文章结构更加连贯，也可以起到衔接思路的作用。在写作中，可以通过以下几种方式运用过渡句：重复前文的关键词或短语，起到衔接作用。用转折词或连接词，如“但是”、“然而”、“而且”等，引出下一个段落。用问题或引用名言等引出下一个段落。用总结性语句，总结上一个段落的内容，同时引出下一个段落。举一例：比如写一篇游记，第一段写到游览的景点和感受，第二段则想要写到当地的美食和文化，可以通过以下过渡句进行衔接：“除了景点的美丽，当地的美食也是让我难以忘怀的。接下来，我想向大家介绍一下当地的美食文化。”“当然，除了景点的精彩，当地的文化也是让我深深着迷的。下面，就让我带大家一起探索当地的文化风情吧。”通过以上过渡句的运用，可以使文章结构更加连贯，也可以帮助读者更好地理解文章的内容。1.颐和园是中国古典园林之首，也是世界著名的皇家园林。颐和园集中了中国历代造园艺术之精粹，以无比的艺术魅力倾倒了无数中外游客。2.我的童年充满了美好的回忆，但其中最难忘的是那颗明亮的“星星”，它总是在我眼前闪亮着，令我无法忘怀。3.课文表达了作者对圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过的悲痛和愤怒，同时也表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。4.“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量