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文档简介

大班美术欣赏教案《玩游戏真快乐》含反思大班美术观赏教案《玩嬉戏真欢乐》含反思大班美术观赏教案《玩嬉戏真欢乐》含反思

活动目标

1．在乐观回忆地基础上，尝试表现嬉戏的内容和情境。

2．能通过人物的造型和丰富的颜色表现嬉戏中欢乐的心情。

3．能急躁细致地涂色，保持画面的干净。

4．进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

5．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备

1．幼儿平常嬉戏时的照片。

2．画纸、蜡笔等绘画材料和工具。

3．幼儿用书（玩嬉戏真快乐）活动过程

（一）老师出示幼儿嬉戏时的照片，引导幼儿表达在幼儿园嬉戏时的愉悦心情。

老师你喜爱在幼儿园玩什么嬉戏？玩嬉戏时的时候你的心

情是什么样的？（二）老师出示幼儿用书，与幼儿细致的争论嬉戏时的场景，为幼儿的绘画做预备。

老师你喜爱的这个嬉戏是怎么玩的？需要几个小伴侣一起玩具？玩时你们做了哪些动作？脸上的表情是什么样的？怎样才能让别人看出你们是在玩什么嬉戏？还需要什么呢？（三）幼儿操作，老师观看指导，鼓舞幼儿运用丰富的颜色表现嬉戏时的开心心情。

老师请你把你最喜爱玩的嬉戏画下来，想一想，涂上什么颜色比较合适？为什么呢？（四）展现幼儿作品，引导幼儿相互观赏沟通。

老师你画的是什么嬉戏？你是怎么表现玩嬉戏时的开心心情的？活动延长

区角设置在嬉戏区域为幼儿预备画纸、蜡笔等绘画材料和工具。

让幼儿多操作，多加练习。

环境创设将幼儿的作品布置在幼儿的嬉戏区域，一方面装饰幼儿的嬉戏环境，另一方面可让幼儿连续观赏、充实自己的作品。

活动反思

依据大班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。

为了避开单一说教的形式，我们采纳了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。

以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。

运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。

总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。

所以，应激发孩子活泼的天性，让他有肯定时间和伙伴们玩耍。

对于胆小的孩子应制造机会，鼓舞他多与人接触。

一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

小百科欢乐，汉语词汇，读音为àè。

快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心

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