论文题目：小学英语高效课堂和有效教学模式研究

论文题目：小学英语高效课堂和有效教学模式研究论文作者：郭凤根工作单位：中堂镇潢涌小学联系地址：广东省东莞市中堂镇潢涌管理区潢涌小学邮编：523221联系电话学英语高效课堂和有效教学模式研究[摘要]现在我们英语课堂倡导高效课堂和有效教学。在小学英教学中，有效的情境是学生开展有效学习的前提。首先，情境创设要求真，要联系学生的实际生活和童话生活；其次；情境创设要求实，要充分利用多媒体创设情境；最后，情境创设要求趣，要适当开展游戏、竞赛等活动，激发学生的学习热情。[关键词]英语；情境；真实；实用；趣味《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在情境教学与培养学生用英语进行交流的能力上。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在英语课堂上坚持采用情境教学法，通过各种情境来引导语言实践，是培养并提高小学生的口语文际能力的一种良好的途径。但是，目前小学英语课堂中，某些教师煞费苦心创设的情境，只不过是“花架子”，它忽视了情境创设的目的性。小学英语情境创设要求“真”、求“实”、求“趣”，这样才能有效地提高学生的英语水平。一、联系生活，情境创设要求“真”情境导入的内容要密切联系学生的生活，激发学生在生活化的情境中的情感，唤起相关的生活经验和知识背景，让学生觉得有话想说，有话能说。小学生的生活与成人的不同，分为现实生活和童话生活两大类。1.联系现实生活创设情境。在学生的日常生活中，存在大量的交际活动，教师要鼓励、引导学生把课堂上学到的口语交际基本知识和技巧，在日常生活中进行积极主动地锻炼，并在生活实践中去验证。例如，在字母教学时,可以让学生把字母与生活中的事物联系起来,弯弯的月亮(D),一把雨伞(f),一把椅子(h),一个望远镜(H),钓鱼钩(J)……让学生到生活中寻找含有字母的代表性标志,如CD(光盘),KFC(肯德基),NBA(美国职业篮球联赛),CCTV(中央电视台)……学习单词和句型时,允许学生在教室的墙上、窗户上、黑板上贴上学过的单词、句型或学生平时收集的谚语,如window(窗)、door(门)、blackboard(黑板)……试着让学生把课程表用英语书写,把家里的事物贴上英语小标签等。2.联系童话生活创设情境。例如，在教学PEP版小学英语三年级“Let’slearn”时，是这样设计的：Step1.Warm-up①Singasong“Icanseearainbow”.②Greeting.Step2.Presentation①课件出示Mike一家快乐歌唱的画面:“Fatherandmotherhelpeachother.Sisterandbrotherplaytogether.”由此引入新课。②教师点击课件出现一个水果形的house。T:Todaywe’llmeetafruitfamily.Thisisahappyfamily.Ss:WowHowbeautiful!T:Youguess“Whoisinit?”S1:FatherS2:Mother.……(学生纷纷举手说出自己的猜想。)我利用童话故事创设了一个水果家庭的情境引入新课,这样就激发了孩子们的兴趣。孩子们很想知道这个水果家庭里的成员,纷纷举手说出了自己的猜想“father,mother…”。学生带着浓厚的兴趣投入到了英语学习中,在不知不觉中用英语表达了自己的想法。可见，生活化的情境教学有着非凡的魅力，它是联系学生学习和生活的桥梁，其思想核心是以人为本。把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化了学生的学习意识，强化了主体意识和生活意识，使学生在轻松愉悦的氛围中步入英语学习的殿堂。二、借助媒体，情境创设要求“实”教学环环相扣，结构严谨，情境创设阶段虽然只是其中的一小段，常常只有短短的几分钟，但它仍然是小学英语课堂教学中不可缺少的起始环节。只有情境设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期实现，也才能更充分地激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，英语课堂才会彰显出它的灵动与智慧。主要参考文献：1.卢家嵋.