小学语文-22 富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

小学三年级上册第二十二课《富饶的西沙群岛》教学设计【教学目标】１、认识１０个生字，认识词语，学习写威武，注意有无撇。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。３、了解西沙群岛风景优美，物产丰富４、学习总分总把内容写具体的写法，体会用词准确。【教学重难点】：２－６段，海水色彩和海域物产的段落。２、３、４是指导朗读的重点。【课前准备】多媒体课件（背景音乐，图片，视频）【教学设计】一、导课：出示地图：同学们，在我们祖国南部有一群美丽的岛屿，那就是西沙群岛。听说你们课前还搜集了许多西沙群岛的资料，现在老师来考考大家。请看这是我们祖国的地图，谁能从图上找到西沙群岛？(对不对？），西沙群岛位于我国南端，从地图上我们可以清晰的看到她就像我国的南大门，有许多解放军战士守卫在那里保卫着祖国，所以说这里是祖国的“海防前哨”。今天老师和大家一起去那里游览一番。齐读课题。声音整齐洪亮。生字词1、游览之前我们要先来过字词关。（出示生字词）富饶岛屿山崖威武产卵渔业栖息鸟粪祖祖辈辈蓝色懒洋洋披着划过来拣贝壳颜色不一形状肥料谁想领着大家读第一行？第二行？第三行？（及时纠错，卵再读一遍，领着大家再读一遍）2、这两个字容易读错，谁来读？他们的声母不同（饶拼读ｒao，卵拼读ｌuan,）3、“拣”：这个字读什么？我们以前学过和他读音和意思都相近的一个字“捡”，你能区分吗？谁来填一填？（）重活（）起来挑（）（）废纸师：同学们，这两个拣都有拾起来的意思，但是这个拣还有一个意思就是挑选，选择，以后我们再遇到类似同音异形字时，就可以通过词语不同的意思正确选择。４、指导写字“威武”放大这两个字是要求我们会写的，可是有一个同学在写这两个字的时候不小心把纸弄脏了，成了这样（出示少了最后两笔）你知道掉的笔画是什么吗？大家看，他说对了吗？（生说）出示完整的字，怎样才能把它们写好呢？⑴我们先来看威，怎样才能写好威？看老师写一遍，威，这一笔是竖撇，女字上面还有一个小短横，还要注意撇点的避让，斜钩要舒展，有一个撇。⑵再来看武。写好他需要注意什么？武这一笔是提，最后一笔是斜钩，没有撇。下面请同学们自己练习写一个。注意写字姿势，头正肩平足字，握笔要合乎要求（）展评：书写正确，斜钩有撇，笔画规范，斜钩舒展。结构匀称恭喜这个同学得了三颗星。下面对照评价标准来评一评自己得几颗星？的三颗星的请举手，你们真了不起！其他同学要再加把劲哦。四、整体感知1、教师板画：同学们顺利闯过了字词关，现在我们要进行一次海上旅行了，看，这是海面（蓝），这下面就是海底，海底总是高低不平，如果有一部分露出了海面形成了一块四面环海的陆地，（绿色）我们就叫它（岛屿），如果不是一个而是一群呢？（群岛）你们的课外知识真丰富。老师画的是南海，西沙群岛是我国南海中陆域面积最大的珊瑚群岛，一个个小岛犹如一颗颗珍珠洒落在浩瀚无垠的海面上。下面我们一起跟随作者去欣赏他笔下的西沙群岛，那么作者向我们介绍了西沙群岛的哪些地方？请同学们快点打开课文翻到22课，默读课文，边读边画出作者描写了西沙群岛的哪些地方？开始吧谁来说说你画的？（海面、海底、海滩、海岛）来，看黑板，这篇课文就是按照这样的顺序具体介绍了西沙群岛，一起读。五、学习课文（一）海面1、现在我们先到广阔无垠的海面去看看吧（出示第二自然段）下面我请一个同学来读第二自然段，其他同学边听边想你知道了什么？预设一：S:我知道了海水的颜色很多。师：都有什么颜色呀？S：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色呀，师：你还知道了什么？S：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，有深有浅，从海面看色彩就不一样了。师：你真善于学习，你都知道了海水颜色这么多的原因了。大家知道了吗？S：知道了。师:谁能用上因为所以的句式再来说说？T：你表达的这么清晰流畅，真棒！原来这一切都是大自然浑然天成的。大自然就是这么神奇。师：海水颜色这么多文中有两个词概括了海水的特点，你找到了吗?（五光十色，瑰丽无比，课件变红）让我们一起读一读。都把这两个词用横线画下来，你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色五彩缤纷……你积累的词语可真多！）说到五颜六色。我们可以把五光十色换成五颜六色吗？S：不行。T：为什么？是呀（五光十色不仅写出了海水颜色多，而且写出了海水在阳光下闪闪发光的样子，这样更加美丽，更加形象。我们在写作的时候也要像作者这样用上最形象最准确的词语。）海水这么美丽能把它读出来吗？（只出第一句）（读得好，你看他读好了五光十色，瑰丽无比，还把表示颜色的词语读的很轻巧，一下子就让我们仿佛亲眼看到了西水群岛的海水。读不好：如果把五光十色，瑰丽无比重读，把表示颜色的词语读的轻巧些就更美了，你再试一试）有进步！谁还想来？我们一起读一读吧！真是太美了。预设2你知道了什么？S：我知道了S：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，有深有浅，从海面看色彩就不一样了。师：你真善于学习，你都知道了海水颜色这么多的原因了。大家知道了吗？S：知道了。师:谁能用上因为所以的句式再来说说？师：你还知道了什么？S:我知道了海水的颜色很多。师：都有什么颜色呀？S：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色呀，师：海水颜色这么多文中有两个词概括了海水的特点，你找到了吗?（五光十色，瑰丽无比，课件变红）指生，你找的真准，让我们一起读一读。都把这两个词用横线画下来，你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色五彩缤纷……你积累的词语可真多！）说到五颜六色。我们可以把五光十色换成五颜六色吗？是呀（五光十色不仅写出了海水颜色多，而且写出了海水在阳光下闪闪发光的样子，这样更加美丽，更加形象。我们在写作的时候也要像作者这样用上最形象最准确的词语。）海水这么美丽能把它读出来吗？（只出第一句）（读得好，你看他读好了五光十色，瑰丽无比，还把表示颜色的词语读的很轻巧，一下子就让我们仿佛亲眼看到了西水群岛的海水。读不好：如果把五光十色，瑰丽无比重读，把表示颜色的词语读的轻巧些就更美了，你再试一试）有进步！谁还想来？我们一起读一读吧！真是太美了。（二）海底1、欣赏完美丽的海水让我们一齐潜入水中，到奇妙的海底世界去看一看。请同学自己读第三自然段，看看这段话中向我们介绍了海底的什么？谁来说一说？（变红）她说的对吗？你真善于动脑。2、这些物产都有什么特点？你读懂了吗？谁来填一填？海底有（）的珊瑚，（）的海参，（）的大龙虾。你和他填的一样吗？我们一起读一读吧3，出示珊瑚的句子：谁愿意来读描写珊瑚的句子？大家听了觉得珊瑚怎么样？（美丽，多样）你来读，读出你的感受。读的多好呀，一只只海参向我们爬来了，一起来读这句话。你能用手在桌子上学一学海参是怎么蠕动的吗？（采访一最慢的学生）你为什么动的那么慢？（对，蠕动就是像豆虫、蚯蚓一样慢慢地一点一点的往前爬）做动作，谁能读出来？来男生读。大龙虾也来了，全身披甲多威风呀！你来读！（大龙虾真神气）都来做做威武的动作谁能加上动作读得更神气些。（男生）（我们一起做着动作读。4、同学们珊瑚、海参和大龙虾在我们这里是稀有珍贵，在那儿却到处都是，你感觉到了什么？（物产丰富）5、对，富饶的西沙群岛的海底不仅有这些丰富的物产，还有什么？我也把这些鱼请来了，大家看。（贴）你喜欢这些鱼吗？别着急，你最喜欢哪一条就到课文中找到描写它的句子来读一读。等会老师请你用课文中的语言来介绍介绍。师：你最喜欢哪一条？6、你发现了作者在写这四种鱼时用了哪个词把它们都写了出来？（出示句子，把有的有的变红）（作者是连用四个有的写出了鱼的多。在习作中我们也可以学习运用。）7、西沙群岛的鱼只有这么多吗，为什么作者只写了这四种？（最有特点）写出最有特点的事物会令人印象更加深刻。8、想不想去看看其它的鱼呀，一起来看看吧，注意仔细观察（图片）那么多漂亮的鱼呀，你能不能用“有的－有的－有的－”的句式也来说一说这些鱼。可以说一个，也可以说两个，如果能说三个更好，先说给你的同位听听吧。谁愿意说给大家听？9、像这样美丽的鱼只有这几种吗？你从这一段的哪些词中读出来的，圈画出来，请你说（成群结队：这个词写出了鱼的什么多？（一群群一队队的，数量真是多呀）（数量多）还从哪个词读出数量多？数不清，一半是水一半是鱼（真的是一半是水一半是鱼吗？为什么说呢?作者只是用这样的说法让我们更形象的感受到西沙群岛的鱼真是太多了。）。各种各样，这个词写出了鱼的什么多？：种类多（比我们刚才欣赏的还要多，真是多种多样呀））10、同学们，西沙群岛里的鱼不仅数量多而且种类多，咱们一起带着感受合作着来读读吧，（出示：同学们一起读黑色部分，中间部分四个同学读，省略号的部分就请这两个同学把刚才说的有感情的加进去。）11、同学们，你知道老师为什么这样安排读吗？这是一种总分总的写法，这种写法可以把内容写的更条理，层次更清晰。（三）海滩、海岛同学们西沙群岛不仅海底物产丰富，海滩上、海岛上也有许许多多的物产呢？就让我们一起来美美地读一读，感受感受吧，（课件出示）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，―――。（图片）最有趣的要算海龟了。―――（课件）西沙群岛也是鸟的天下。――（录相）六、中心句1、同学们经过一番游览，西沙群岛的海面，海底，海滩，海岛一定给你留下了印象？文中有一句话概括了西沙群岛这几个地方共同的特点，请同学们浏览课文找一找。）对，这一句就是全文的中心句，请同学们用横线画下来，板书（风景优美物产丰富是呀西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的好地方。难怪作者用什么做课题？真是形象又准确。2、作者和大家的感受一样，我们一起来看看这段话，一起读。从作者的话语中我们可以深深的感受到他对西沙群岛的（热爱，喜爱）所以他希望西沙群岛（更加美丽更加富饶）七、拓展延伸，渗透德育1、同学们我们的祖国地大物博，不仅有美丽富饶的西沙群岛，还有美丽的苏杭，繁华的香港、巍峨的黄山、还有甲天下的桂林山水，等等，此时此刻，你想说什么？是呀，让我们大声的说出来，我爱你富饶的西沙群岛，我爱你，中国。八、布置作业请同学们看作业：１、抄写文中优美的句子并把自己喜欢的地方背下来。２、阅读描写祖国大好河山的文章，交流感受。《富饶的西沙群岛》学情分析【学情分析】三年级是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容也由字词句向篇章过渡。1.具备独立识字写字的能力经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，三年级的孩子已经具备了较强的识字能力，所以，本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，识字教学不再是课堂教学的重点。2.通过阅读学习积累词句语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词句，而且是大量的词句积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，《22富饶的西沙群岛》一课中有许多优美的词句，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词句，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。学习深入准确理解文本三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。所以在课堂上我引导孩子们对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。4.注重学习方法的指导进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。5.信息技术辅助教学西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,生通过读能够初步感受到美，但是由于谁也没有去过西沙群岛，因此对那里的美和富饶缺乏实际的感受，对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。《富饶的西沙群岛》效果分析《富饶的西沙群岛》是九年义务教育小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，我先是以优美语言简单介绍西沙群岛，然后说“老师来考一考大家”调动学生积极性，出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。综观整节课，我始终让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、大龙虾，海参等形象表现得活灵活现。在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。我充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多，并且对文本进行了补充，开拓了学生的思维。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。《富饶的西沙群岛》教材分析【教材位置】本课位于小学义务教育课程标准三年级下册的第六组的一篇精读课文。从导语我们可以看出，本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。学习《富饶的西沙群岛》，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。【教材特点】这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。22富饶的西沙群岛选择正确的读音，打对号。富饶（ráorǎo）产卵（luǎnruǎn）岛屿（yǔyǚ）栖息（xīqī）山崖（áiyá）粪便（fènfèi）二、补充词语（）光（）色瑰（）（）比风景（）（）物（）（）富（）群（）队三、按照课文内容填空海底有（）的珊瑚，（）的海参，（）的大龙虾。四、用“有的……有的……有的……”造句。《富饶的西沙群岛》课后反思《富饶的西沙群岛》是九年义务教育小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美,积累好词佳句，激发学生热爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点：一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天老师就和同学们一起去西沙群岛游览一番吧，作好准备，我们出发了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”，学习“海底”部分时：欣赏完美丽的海水，就让我们潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学习积极性很高。二、抓重点词句，美读感悟在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙群岛的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？三、运用文本，感悟写作技巧。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让所有同学读第一句，再读最后总写的两句，中间分写四个“有的……有的……”找四个同学读，同学们一下子明白了，作者的写作方法，“授之以渔”，学生举一反三方可掌握。课后让学生以此练习，巩固写作技巧。四、优美语言的积累整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的......有的......有的......”，仿说排比句进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。五、信息技术辅助教学西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了鱼的种类繁多。课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。《富饶的西沙群岛》课标分析《富饶的西沙群岛