学前幼儿园-什么东西不见了教学设计学情分析教材分析课后反思

大班下学期主题四科学活动：什么东西不见了【活动目标】1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。2、发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。【活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。【活动准备】1、教师准备一只装水的透明杯子、石子。2、幼儿实验用具、用品：每组幼儿三个有标签的盛有温水的透明杯子、三个食用匙；每组三种实验材料：一定量的绵白糖、白砂糖、冰糖；每组一杯温开水、一杯凉开水、一次性透明杯子。【活动过程】一、开始部分1、观察引导，激发兴趣。(1)教师出示石子，再将其放入装水的透明杯中，让幼儿观察有什么变化。(2)请幼儿思考：石子在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？二、基本部分1、组织幼儿观察了解实验用品。(1)师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？(2)请幼儿观察：绵白糖、白砂糖、方糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：粉末状、颗粒体、固体)。2、开始做实验。幼儿分组进行实验，分工明确。第一项探索活动：让幼儿带着问题进行操作，在水温相同的条件下，物体的溶解与什么有关。（1）引导幼儿猜测：如果我们把这三种糖分别放进水里会发生什么现象呢?哪种糖会先化完呢？（2）幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。（3）请一名幼儿做记录，哪种糖化的快，用数字1、2、3在记录表上表示出来，实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，(4)请每组负责记录的幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与物体的形状、大小有关。第二项探索活动：让幼儿带着问题探索，相同的物体，在不同的水温下，哪种物体溶化的快。教师准备了两份同样量的砂糖，请幼儿分别倒入凉开水和温开水，（1）引导幼儿猜想：利用桌上老师为你们准备的材料。怎样做能让糖化得快呢？（2）教师发出口令请幼儿同时将砂糖放进温水杯和凉水杯里，同时搅拌并观察，比一比谁的糖先化完。(3)交流实验结果：哪种糖溶化的快？为什么？小结：物体的溶化速度也与水的温度有关系。3、请幼儿思考，生活中还有哪些东西能够溶解在水里，激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。三、结束部分师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。【活动延伸】

请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。大班下学期主题四科学活动---什么东西不见了学情分析幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我们让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水，在观察、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系。大班下学期主题四科学领域---什么东西不见了教材分析水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然后水又有许多特性，幼儿天性就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而新奇的现象，提出了很多关于水的问题。幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出："引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。""科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。大班下学期主题四科学活动--什么东西不见了课后反思这次活动贴近孩子的生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的。在生活中，孩子们从未仔细观察、比较过这些材料在水中会发生怎样的变化。用孩子们并不陌生的活动、内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细地观察、认真的比较和深刻地思考。在整个活动中孩子们积极主动，有很高的探究热情和交流的愿望。孩子们至始至终都积极投入，积极地进行猜想，主动地投入实验，认真地记录自己的实验结果，热情的表达自己的观点和发现，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。在这次活动中，实验材料过于详细，在介绍时有些凌乱，而且在操作前，没有很简练的说清楚实验的要求，导致有些孩子不知道如何下手。幼儿在操作时有很多的不可预料性，本来没打算让孩子从糖的味道出发，结果在第一次实验后，个别幼儿开始品尝糖水，我直接就