别人做的和我们要做的

旨在改进课堂教学的教师研究

——别人做的和我们要做的王洁上海市教育科学研究院没有教师的发展，就没有学生的发展对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其他变量重要的多

医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。自上世纪六十年代“卫星冲击”以来，各国中小学教育走过了教学方法改革、课程教材改革的路，一波三折之后，终于发觉：提高教师的“真功夫”才是解决课程教学问题的最后保障。你了解的你想了解的1.2.3.你的理解1.2.3.一个案例■■

一、旨在改进课堂教学的研究几点说明实例：如何引导学生进行有效的交流—小学数学“两位数减两位数”课例研究

为什么要让学生交流？不同的教师有不同的理解：学生的交流可以使课堂气氛活跃；学生的交流便于教师了解学生的实际情况；学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学生相互间的学习、启发和取长补短……在大力提倡转变学生学习方式的课程教学改革中，课堂交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流的实效，如何引导学生进行有效的交流，不同观念或不同阶段的教师有不同的理解，表现出不同的教学行为。

我们教研组决定围绕“如何引导学生进行有效的交流”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我们研究的开始。沈老师课的内容是“两位数减两位数（100以内不退位和退位）”（是上海“一期教材”三年级第一册）。我们教研组的全体老师和区教研员何老师一起观了沈老师的课。师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。（教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。）师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？（根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。（根据学生的回答教师板书算式了一些算式，比如：86-42，49-28，86-49，42-36等，并且按退位和不退位的情况分类板书）师：我们选“86-49”来算一算答案是多少？（学生回答：47，37）。师：到底是47还是37？谁来说说理由？生：是37。因为86减40等于46、46减9等于37，所以86减49等于37。教师露出赞许的目光，要求大家齐声拍手表扬他，然后接着问：“听懂他的意思了吗？谁再来说一遍？”

三名学生依次模仿着说了一遍，而后沈老师进行了归纳小结并进行了大量的巩固练习。“谁再来说一遍”

课后，教研组进行了讨论。沈老师自己对课不满意而且困惑：这堂课学生学得比较被动，课堂交流也不活跃，有什么办法能使学生学得积极主动起来？教研组教师的看法是：沈老师教的还是扎实的，只是在培养学生思维能力上明显不够。老师们普遍感到沈老师的课没能体现新课程理念。教研员何老师向我们介绍了国家和上海市中小学数学课程标准中关于计算教学要“提倡计算方法的多样化”，让学生“积累四则运算的感性认识，探究计算方法”的新要求。传统松的计抵算教饭学，摔教师栗关注阀的重填点是畅：学压生计晓算方忘法的珠掌握元和计纵算的绣熟练歪程度拴。课低堂上晶，在堤教授每了计追算规暗则后交，一水般会库让学汽生反衬复地缠操练粪，有休的老华师要躲要求锄学生否对1饭00控以内率的加瓦减法童等简串便运腰算要琴达到玻“脱悠口而馆出”棚、自巷动化拜的程祝度。这种亩注重犯计算山结果准和算换法一傍统的郑教学勉，对央培育牺和发励展学蓬生的皇思维欠有多冤大价热值？我们陆在集罗体反摆思与逮讨论商的基贺础上闻，得啄到了脉一个配共同顿认识走：教垒师应咬尊重易和鼓腔励学绘生独斯立思取考，慈提倡慢算法袖多样适化。岸换言惯之，活计算疮教学伤的重帜心不祸能只劳放在结结果钱上，关应更泡关注垒学生房诚主动黄探索地计算萝方法刻的过惨程，杯只有才如此浮才有狂可能提培养俘学生洞灵活响计算佣的能衣力。“还阀有不挠同的乡丰方法廊吗？耍”在春隔游情生境下堡产生侍例题烈“7酱6-锅19讨”后阀，教弟师揭包题并雷展开点了以鸡下的存教学向过程虽。师：吗动脑塞筋想哲一想渣、算赌一算昆“7王6-我19齿”的仰差是愧多少始？怎庭么想漠的？延然后肃在小省组内角说给志大家煤听。脱看谁聪的方孔法多栗？在学藏生充酷分交屯流的蝇基础骄上进裤行了劣全班袭交流姥。师：帐谁能腾把你编的方蔑法说咽一下富。生1揉：我台是先垫算7突6-睡10求=6课6，愤再算协66删-9词=5拳7。史所以微76锅-1堂9=枣57顺。生2糕：我秘是先飘算7供6-汗20首=5宫6，嗽再算畜56蕉+1德=5荐7。绩所以相76斧-1奶9=课57耽。生3其：我瓶是先榨把7芬6看顺成7捏9，嘴79瓦-1躺9=闸60讯，6著0-恨3=刺57催。所给以7酒6-贸19朋=5嫂7。生4湖：我总是想吼竖式兽算的固。生5症：我歼是这急样算繁的：桌先7雪6-停9=摆67奶，再筒67昌-1拔0=玩57悼。所拣以7辩6-谢19党=5工7。生6棒：我竹把7歼6看深成8樱0，凯把1乘9看搏成2德0，吓80屯-2月0=励60说，6巧0-染4=亭56丛，5盘6+立1=者57包。所刮以7悔6-努19骡=5墨7。生7坏：我辈把1隆9看狠成1刑6和庄3，骆76荡-1冤6=拘60药，6便0-闯3=性57耕。所刮以7筑6-总19残=5朱7。生8扰：我翁是这品样算熔的：康76举看成蒜80仗，8赠0-弃19酸=6卸1，裙61增-4皂=5绒7。配所以惹76质-1端9=费57渡。在学杯生交剧流的佩过程掌中，岗教师雄边板殊书边无反复坚用崭“还却有不蓝同意砖见吗丙？”叔“涨真行骨！”系的课窄堂语暑言组出织交押流；航用“序你怎夺么想絮的？坦”“镜为什农么？岁”引氧导发驱言者兔表述匆自己兄的思释维过榨程。整个施交流后过程幼教师类流露竹出满裤意的甘神态散，最番后老垃师说脏：“宰小朋揪友，怪你们沈的办辽法真定多！供以后险大家搜就用宏自己鲜喜欢响的办吧法来秀进行善口算肿。”我们通教研踪蝶组的件所有渗老师青观课写后，罗一起芒坐了艺下来户。对于执这堂翼课，击老师箩们感唉到很旱兴奋护。有故老师圣说：拆沈老转师让宋学生亦独立胞地尝碰试、软探索遮，这披样就捡可以命使不劳同的路学生再有不叛同的捞口算筑方法允，交亭流尤扒其充倦分！也有帽教师爸认为勺，沈周老师跌让学尾生在爪小组晓内、秀向全漆班交奏流自宽己的樱口算察方法拆，这驾样可砖以使围全体估学生幼共享悔智慧欢。还有火教师撒觉得哨沈老震师的挑“时自主级尝试蜻——呀小组筛交流膨——驴全班眨反馈难”的巷教学负策略踪蝶起到旷了很速好的滥作用械。不过帽，也报有教湾师提纵出提饶出质印疑：湾学生闹交流承的似混乎很腿热闹万，老屋师理律解了瞒各个绩学生认的发课言，池问题熟是学恰生之江间是统否相栗互也扎都听徐懂了满呢？轿要不冬要引就导学吗生比舱较各份种口闲算方旗法的注合理妙性，苦培养仙学生廊的优悲化意傻识呢屯？我们陡马上根对学春生进辽行了倒访谈断，并究对教惭学效公果进桌行了封检测浑。结果撇出乎躬意料未：8您5%淋的学叫生表检示只搂知道道自己题的口某算办芹法，俩而不校明白针其他谋同学摆的；慢在对急“5尽4－欣17舞=”纹的测取试中待仅有袄12杜%的刃学生敏会用鬼两种员或三阴种口窑算方优法。困惑太、疑疮问再遇一次畏流露始在老祝师们煌的脸必上。通过辨仔细湖的录革象观陷察和慨深入汽的语抓言分详析，盘我们姑发现百：教伏师的把教学拔语言漫中几运乎没问有一铺句引业导学率生相哥互沟义通的挥话，盏板书杯中没梢有引荐导学蝴生对泰各种清方法蛮进行兄整理墨的暗猴示，波总结虹中没筒有意咬识到勇要引粉导学蝇生进写行合尘理、产优化码的判滑断。芬或许低这是俯造成五本堂陡课课赏堂交朋流低妈效的菠主要摩原因朋。最后游我们倍觉得屿很有极必要崖再次接作出膀改进蓄，沈效老师港愿意充再上嫌一次雨课。拜我们盖再一侨次进需行了到集体薪备课况，大忌家达庸成共价识的深改进腐意见侦：在也交流察中教好师要艳适时腹介入棕，利各用与初同伴距比较松异同否的办凝法引念导学驼生相彩互沟辩通理牛解，答利用望与同泡伴比按较合北理、敌简便打的办奇法培发养优郑化意闯识。“听淹懂他山的意壮思了烂吗？改你的佣办法酷与他期不同等在哪寸里？旋”学生京在春寺游情绢境图拿下生尘成的杆算式叨还是牌“7鲜6-请19拳”生1隆：我择是这蜘样算存的：炸76挖-1恶0=绢66闸，6挠6-突9=壮57宣。所边以7笼6-蹦19梁=5醉7。师：欲谁听组懂他浸的意师思了固？谁津能解厦释一守下。生2霸：他颤的意单思是柱先把鹿19唱分成斤10智和9辆，先塔76做减1别0等脂于6经6，泊66怒再减韵9等戴于5鸦7。妨所以算76租减1边9等旨于5屋7。师：短与他还的方岭法一楚样的担还有段吗？遇（许惩多小喉朋友卡举手赖示意众相同行）与缴他的秤方法堪差不佛多（敲相近盯）的独有吗位？生3药：我凉的办偿法与料他的正差不均多，猎我也柳是把贷19菊分成酸10玩和9购的，宁不过驰我是丸先减奔9，悲再减颤10辱的，砌答案捏也是禁57拳。师最：你钓们的凉方法茧相同止，只承是先拢减哪挖一个旺数的表次序度不同乡丰。还持有与冲他的亚方法育不一拼样的厕吗？生4限：我舒是这舟样算榜的：悲76纳-2尝0=导56膝，5控6+暂1=厦57筹。所犬以7割6-隶19宫=5庆7。师：锤谁听炭懂了柴？能创不能垂解释皮呢？生5获：他仅把减棚数1甘9看括成2画0，身先7馆6减贞20骑，因艘为多炮减了场1，鉴所以坑要再伏加1补。师：尚没有奶听懂另的小豆朋友穷还有零吗？盲能不圈能提孝提自没己的坚疑问室？生6帖：明迫明是斗减法卡，为肢什么淡要加霉1？师：黎谁再侵来解撕释一假下？他……学生嫁又交孤流了岩几种乎,教捐师一城一介五入引想导课结腿束后闻，教盈研组清的老府师们两再一莫次进挽行了畏讨论佣。反馈密会议播上老钢师们竭说了屈许多薄，各省人表责达的巾共同使意思模是：旺原来笔还以吊为课立堂中扇只要狗让学涝生充非分交托流就徐行了耍，现将在知出道了昏仅仅糕充分畅交流辞还是挠不够爱的，地交流武中还掘要引包导学您生彼纽奉此的狱沟通烈和相防互的扇理解蜜；还撕要培碎养学旋生的赚优化斩思想谢。其中梁不少译老师舞这样合说：躲“听逐了沈色老师萍的课润，我讽知道叙如何妨引导酒学生否进行愁有效胃的交混流了想。老师茧们感净到很考兴奋汤，恍门然大渠悟：柿交流辣中有队很多慰学问愉。改进否教学袭，发肃展自匆我为自携己而笔研究郊，在醉研究渐自己研究雷的目营的行动碧中学像习规行动唉中研走究一边雅工作匹一阅边研会究研究纱的方岛式课改供背景秤下的折课堂搭教学定研究膀是将希教师得的研晚究、况进修星和日排常教银学实凤践紧般密联准系起敢来的泳一种猜活动楼。研究辅的过推程强化解合作恨交流惭开叙发差袍异资督源课改膏背景披下的球课堂完教学济研究里旨在幻玉从学男校内哥部推蚀进课抹程改酱革，命使学振校里去所有汗的人码都成醋为改烂革的轰动力骡。研究殖的形捆式以课辱为载诱体重视辜非正驼式课滋题研沫究强调谈个人富的行缠动智则慧更多岔的是刮行为餐的改支进研究乡丰的成蠢果课改抄背景牲下的岸课堂辱研究立不仅碍关注张文本衣学习孝和相谱互讨下论，隐而且搭更多饲地关湿注教闯学行帖为的吩连环季跟进贿。课堂爷教学硬研究器的基河本途盟径与否要素原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念、新经验的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省三要笔素：自我赚反思载、同慨伴互乡丰助、行专业奋引领（1早）一伴个教剖师小忆组,秧邀请陵一、姨二位仔外来羞研究众者,析坐在雪一起舰学习育有关束文献艰、文泽件,艰交流进分享半各自信体验芦,首塌先形悲成理请念高碰地,影然后缘瑞切入阻一个窜课例爽,寻五找差挂距,规设计棒如何鸡改进奸以往艘做法除的上剥课计郑划。（2到）按逝改进锁的计震划上副课,根同事居、研更究者郑看课潜,课菠后再绩坐在哭一起廊反省脏与实极际效煮果的诉差距睁,修嘉改上每课计趁划。（3题）按部修改获后的笔计划管再上筝,再坦一次划看课念,接昆着再链讨论团,把雷整个丸过程哲写成肆报告蛋,如伪此一军学期灾几次似,逐苗步建丧立“生行动顺教育啦”的拍知识宵库。反馈会议教学设计课堂观察实践传中的殃运用需要拒直接衣或间炎接的蚀专业哀引领甩需前要支坡持性粮环境研究摸的条秒件【新剂课程月背景讯下课清堂教购学研市究的乔特点挨】1.奸从汁熟练泛技术鼠操作碧取向维到实声践反歪思取址向●追问勇实践●不断受向经唯验学毒习2.圆从研研究碎教材提教法乒到全住面研负究学穷生、坚教师奇行为●关注邪高层设次认醉知和住创造蝴性思晋维●对教绵学的没过程袜与结轿果予抽以同杆等的唱重视●兼顾倚基础挡与发见展的银人本详化思卖考4.热从关拳注狭榨隘的刺经验妻到关野注理殊念的啦更新容和文湿化再杆造●使学暴习和糖研究居成为帆常态3.胡从重两在组绢织活貌动到少重在绘培育盆研究槽状态●丰富俊教研渔活动淹的内投涵，喉提升孔教师时的研胖究能揭力●关注愉教师紧的教梯如何龟适应击学生起的学线的关键吩专业称知能新课蒜程背剃景下吸的课返堂教股学研晴究，蜡是教亲师教腊学方乔式、辰研究叉方式嚼、学日习方绝式、变专业下发展芒方式浮的一貌场深优刻变医革，啊要让融教师偷成为漆课程枕教学懒的真粗正主等人。（1重）L乱.舒幼尔曼贷教译师专逼业知企识分剩析框虫架①学坏科知怜识②一播般教剩学知葵识③课肾程知完识④学垮科教扬学知睁识（喜教学字内容乓知识累，P蛛ed呢ag存og涨ic碧al锡C船on盗te唤nt岔K拉no浆wl慰ed截ge陶，简腹称P偷CK月）⑤学汗习者字及其偶特点胁的知限识⑥教晕育情部境知拜识⑦关鞠于教嘉育的夹目标籍、目素的和阶价值齐以及它们蔬的哲堤学和术历史扩背景结的知顶识【文遮献】拆教师逼专业浸知识真研究炉的历具程Ve甩al丸和交Ma荷ki供ns颜te镇r靠建构给了一疤个金乓字塔也模型革,闲PC鸦K位衡于塔模尖,致是块多方烘面整病合的叉结果PCK背景、评价、课程、学科性质、环境、教学法、社会文化、教学管理学科知识、关于学生的知识通过肺论证殖认为厉：学斩科教贷学知乒识（谦PC晚K）翻最能烘区分勿学科逗专家循与教哲学专用家、称高成亏效教蹈师与幕低成扬效教辽师间执的不俯同。（2佛）教创师专孩业的赛早期唐、近蹦年和女现在（3厨）P葡.L可.格犯罗斯见曼将腥学科申教学姿知识菠（P袍CK重）解谎析为榆四部鸣分早期意：糕强调揭学科灾内容绢知识近年扫：套关注校一般陆教学赵知识请（课性程、勉教学雁、作阀业、遮评价敞等）现在揉：什学科膨教学纹知识继和学若科内翁容知返识同够为关饺键，灾成为感培养单、培婆训的届重点①局一门朋学科命的统道领性愧观点供（关谢于学死科性呼质的喝知识砍和最聋有学谣习价附值的珠知识会）②脆学生器对于疾特定贞学习更内容永理解新和误堆解的直知识③核特定普学习诞内容寄在横枕向和牲纵向油上组汽织和开结构屋的知帝识④公将特蹈定学罩习内驳容呈肆现给誓学生偶的策扬略知玻识教师躲知识思基础元框架星，尤哲其是起其中催的核由心成悔分P廊CK它明晰乞化之鼠后，鞠利用臣PC毁K解羡决问叼题的释教学妇技能狮也渐庸渐被泰开掘瓶，这郊大大远厘清程了世成界各怠国对养教师送资格封的认劫证以蹄及对灿教师链专业拿知识船和技滤能培但养的访向度扰。二、派我们信可以赴怎么培做的需要建一点烈研修脉的技抱能■从问垄题出侄发，土让问贸题引钢导学况习■同伴忍互助惧，让参差异银推动授进取■问题疤怎么扶来？●开展蔬教学伐现状碎诊断●将教乌学教晨研情迈况调冷查作园为学净校教短研工沃作的凯切入匠点普遍板的常翠态课男诊断一项士群体败研修咱的策少略参照构目标誉的倾向原性问题弦发现结合知直观锄课例背的代表炉性案稀例分析荣与归气纳讨论湾与理唐解操傍作的寸基本坝方式在明顶确一蜡般的扰基础叫上，辩启发幅引导嚷实践蒜个性质求倍同存微异的目比较烛实践（有现参照其点引等导与辉实践达比较/末变征式周迁移合）倾向滑的方向兄的关键谣的共识醒引导亡个性纲举湖而目桐张样本彼分析以特回殊看已一般解剖颤麻雀问题粮引导凭与联俘系自哲己的哭讨论糊互动个性伏风格能力米实际个别危与一尺般我与莫他忌空监忌散洒忌糊钉忌拔除苗助司长教改违实践霉要有逢不走枕极端晶而达置到顶败尖的回集其犹大成容的智锯慧教改画实践陆需要衬平衡揉兼顾档的智膝慧打破呈旧平上衡出现扁偏颇平衡圆兼顾问题译解决栗为中养心概念届和技机能不杯能落源实平衡逃基本挖技能侄、概滤念理解的和问握题解蝇决兴趣梳作为魄出发纸点知识壳不总歼是好躲玩和届容易疤的平衡落长效扛核心教知识练和学悲生活向动兴挖趣强调包应用应用竞情境慈混乱浑导致锈知识处更加何难懂对应率用情萌境要样做恰摧当的恼教学绣加工强调肝合作依靠遥别人叼导致粱独立戒思考蕉能力韵下降弄清盒什么福条件削下合跪作学财习才骨最有闯效有意侧义接贫受式城教学(注会重知交识的绍科学茂性)已有铃知识呀新的暗知识建立让联系合理实质奥苏您贝尔搁：嘱知翻识固助着点挺的性蓝质而换一但个形端式检痒验我国奴教师匆：山合绘适“猛潜在撇距离油”的连严挠格的软“变版式训鼻练”铺垫涉是成臭功的源奥秘纵是秀有效体手段有意碌义活饿动的弯教学（注阔重学犁生的凝气质吊和能茶力）已有察“弦工具韵”（知煎识、宫经验算、判那断力畏）新的扑“违任务遮”（问含题解旋决、单项目押实施责）参与的度完成悬度自行卸整合目标教学方法学习知识培养能力培养品质参与社会活动满足需求和兴趣讲授讨论视听探索发现教学系统设计程序教学操练角色扮演模拟小组调查社区活动学习法律独立研究微型课程“头脑风暴”不同膨的教找学方涂法有妙不同酬的认谊知贡间献最有眨效较有阵效少有泪效●摆进王自我嫁，对恳自我锤经验弄的省乐察，蓄对原蝴有行绞为的古挑战●不要鼻满足搂于旧没有认漏识，挂关注纺与课拨程理谋念的裕差距●寻找堪出理挤想与环现实艺的差汤距，皂关注饰学生盼的实棒际获底得与之成长努。关键达点●乔依摆斯与糟许瓦涂斯（程Jo诱yc仇e&蚕Sh逢ow赚er武s,卸19蕉82皮）等辛组实筐验发歇现，或教师且在课勾程培萌训的酸同时潮，如可参与春校内侧同事值间的保互助滥指导仿，可劝有7勤5%字的人银能在桌课堂朵上有同效应驴用所怪学的劳内容渴；否拍则只四有1午5%说能有安同样纵的表午现。●其它珠研究阿（S猾pa挺rk是s,聪19陡86蜘;S笨in投gh绪&S细hi国ff翼le予tt收e,敢19恼96缓)也彻发现君同事士间互请助指英导远痛胜于寺单元晕式的聪工作片坊。大部靠分教辨师欢烫迎合括作中肺的学分习，茅但又至对常蒸规的皇集体抛教研宵不满鞠意、石欢迎虏非正冷式的偶同事蓬交流翠。应耽关注揉：松米散环戒境中谣的策抖略安尤排，芽集体猴合作猎中的智氛围糠营造满。你认昌为哪笨种教辛研活过动更盏有效在集缩慧体教聋研活卖动中鹅最擅悉长做斤和最恼经常汗做的妥是问题乱意识象差。哑没有昨质疑馆，没之有提塞问，怒“你叹好，友我好卸，大辛家好语”的焰讨论男是形军式的呀，并尊非真访正意柄义上撞的讨数论，挑构不膛成教叼师的夫群体为合作缘瑞学习萄。知识经共享桶的处蒙方性恳模型(J类os峡ep宽h耀Lu刺ft葬&主H么av感ry溪I挑ng划ha差m,投1紫98堆4)●公开译自我污的技愉能●倾听把与回狮应的奥技能2盲区3隐藏区4未知区自己已知自己未知他人已知他人未知未变化的1234更加开放更加开放1234知识共享123424正在公开自我正在倾听与回应1234<<<<1开放区<<<<13●行为典问题偷化的区技能●建构稼性反讯思的备技能（通博过主笔体悟站性把虏行为予与理营性联扣结起幻玉来）1234问题解决1开放区2盲区3隐藏区4未知区未变化的234正在边缘建构正在问题化1234问题域1问题乐解决初的技陶能模膀型●互助怎中，圆要有益源于柿教学艺工作俱实际般的共洲同问扑题，纲要围没绕这瘦些问膝题开闸展合挖作学厌习●敞开制自我由的相奥互评吨论，隶营造捆信任习为主蜘的支蚁持性促环境●要有唐教师量在实剥践中产推理男的行匪为跟茅进过败程冒。同伴晕互助末之关醉键★同伴瞧互助础的基浴本形复式：敞开胁每一感间教壤室的齿大门视，相罩互评添论，冬连续想改进贞，除复此之腾外，稍别无妇它法俘。★同伴户互助翼的基虹本技民能：·经验食共享还的技吉能·问题廊解决刷的技享能·公开秤自我悔、倾观听回灶应的耕技能·问题事梳理盈、建你构性望连接同伴孔互助芽的基钱本形星式与代技能●走进够“课粒堂”眠做研著究—碧—以扔“课远堂”轨观察懒为出绍发点●走出危“课幼堂”效讲故辉事—巴—叙词事反小馈，弱共同柄面对千教学

关注知识传授高认知水平关注学生发展高参与度

提高教学质量学习长课堂饿观察●教师炎的提兼问分量析提问诉的数柔量提问石的认腥知层车次提问笼的方武式问题条的指胞向学生许回答猜的方临式教师口理答家的方缓式……枪……荣……教学阶段听听读读引情入境整体感知语言实践精读感悟激发情感创设情境表达情感扩展阅读深化情感合计问题数预设214209生成109316157可参测见：棵王林民琳，郑《让盛学生忘的阅猾读个趴性闪芝光》各教配学阶蹈段问音题数敌的预绞设与旷生成例如部：问题顽的目续的指励向一级编码二级编码总数占提问总次数（）%指向问题内部获得问题结论1628.1%引发学生思考2950.9%合计4578.9%指向问题外部（课堂管理）提醒00激励1221.1%惩罚00合计1221.1%可参胀见：餐王林艰琳，赞《让彼学生谣的阅常读个董性闪撒光》学生拔应答致方式学生回答方式频次百分率集体齐答910.6%讨论后汇报22.4%个别回答6981.1%自由答55.9%可参楚见：壁王林宋琳，妥《让牌学生炼的阅勾读个全性闪话光》学生梳回答末的类达型学生回答类型频次百分比无回答22.4%机械判断是否55.9%认知记忆性回答1315.3%推理性回答3136.5%创造评价性回答3440.0%可参煌见：央王林阳琳，东《让学学生锣的阅颜读个皱性闪约光》教师型理答驼的方乞式教师理答方式频次百分比打断学生回答，或自己代答46.3%对学生回答不理睬，或消极批评00重复自己问题或学生答案914.3%追问812.7%对学生回答鼓励、称赞4063.5%鼓励学生提出问题23.17%可参疑见：首王林持琳，街《让却学生返的阅特读个抚性闪搭光》●教师饶的结泳构性书陈述拜分析教师的结构性陈述教师：昨天我们学习了几何作图的问题，那么从这节课开始我们学习几何计算。教师：好刚才我们证明勾股定理通过面积，对吗？据我所知，我查了一下资料，勾股定理的证明方法有367种方法，刚才一种方法，能不能想出第二种方法，还是同样思路，其它的方法行不行？教师：这节课时间关系我们接着进行第二部分，勾股定理的应用。因为我们学习定理是为了解决问题，那么接下来我们看练习题。教师：好，这节课我们学习了勾股定理及其证明方法，还有它的应用。●学生办的学紫习状秩态记拢录符号代表的含义A：独立连接电路B：与他人一起连接C：看他人做D：独自做与学习任务无关的事E：离开座位时间片断各个符号发生的时间依次是8:08,8:10,8:12,8:14……学生1ABBAAAAA…学生2AAAAAAAA…学生3ABBCCCCC…学生4ABBACAAA…学生5ABBACDBA…学生6AABAAAAA…学生7EBBAADAA…讲台（空位）窗前门后门8:088:108:128:14……总计百分比A投入状态（独立做）6216……2235%B投入状态（与他人一起做）0560……1625%C投入状态（看他人做）0001……1016%D非投入状态（做无关的事）0000……1016%E非投入状态（离开座位）1000……58%●教师运的移塑动位伍置专业疑引领慨之关苦键●不能烟只谈不理论魄与原齿则，盈要以姑案例棕为载等体●不能圣罗列煮现象仇，要鞭抓关题键事衫件●不能源只有国教育伤叙事少，还使要有括穿透汪经验部的理址论方联式。★引导度教师累学会奥听中姓学，驱做中妥学，先听懂胶以后芬做出粱来，窑做好勉以后禾说出欢来·听中咸学：燥言传存（文住本知垃识，砌以听峡讲为非主）·做中被学：梢意会棚（实抵践感宿悟在是做中尘学）·听懂屿以后浩做出抖来：局内化倒（明拼言知彻识融童会贯陵通）·做好条以后肿说出肆来：戴外显用（实庆践智疮慧逐倍步清暮晰化艺）专业拣引领桌的有层效途屯径目标——提升迁教育错实践哑智慧柿作为酒核心饥指向塔与行晒动特姐征内容——强调徒学科筹教学狐知识愧（PC着