甘肃工业职业技术学院辅导员考试题库

2/2收集整理，仅供参考甘肃工业职业技术学院辅导员考试题库一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.高校毕业生自主创业,下列选项中不属于优惠政策是（）A.免收有关行政事业性收费B.小额担保贷款和贴息支持C.可以缓缴营业税D.享受培训补贴【答案】：C2.教育法规的调整对象是（）。A.教育物质关系B.教育思想关系C.教育经济关系D.教育社会关系【答案】：D3.高校素质教育中,思想道德素质是（）。A.基本条件B.方向和灵魂C.核心和关键D.基础【答案】：B4.国家规定，公派留学人员抵达留学国，在多少时间内未向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任？（）。A.一个月B.8天C.三个月D.半个月【答案】：A5.在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决生活费问题?（）。A.国家奖助学金和勤工助学B.国家奖学金和勤工助学C.国家励志奖学金和勤工助学D.国家助学金和勤工助学【答案】：D6.高校最基本的一项职能是（）。A.知识创新B.科研C.教学D.社会服务【答案】：C7.教师关注的焦点是如何提高学生的成绩。这说明教师成长发展处于的阶段是（）。A.关注提升阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注生存阶段【答案】：B8.教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移【答案】：D9.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A.多元化态势B.单一化态势C.极端化态势D.表象化态势【答案】：A10.高校教学主要有三大环节组成，即课堂教学、实习实践和（）。A.备课B.实验C.毕业论文（设计）D.布置作业【答案】：C11.心理发展阶段论认为，教师的认识水平开始由二元转向多元，这表明该教师处于专业成长的（）。A.自治期阶段B.墨守成规期阶段C.自我保护期阶段D.尽责期阶段【答案】：C12.教师个人或组织改变、控制人们的心理与行为的影响力叫（）。A.教师专长B.教师角色C.教师期望D.教师威信【答案】：D13.以“项目为主线，教师为引导，学生为主体”的教学法称作（）。A.项目教学法B.发现教学法C.问题教学法D.案例教学法【答案】：A14.教师职业道德修养的最高层次是（）。A.内省B.操守C.慎独D.修养【答案】：C15.下列对大学生心理特点所作的判断正确的是（）。A.一般他们不会隐藏自己的感受B.当代大学生心理有闭锁特点C.他们较少关心别人和自己的内心世界D.当代大学生心理是开放的【答案】：B16.“活泼好动”属于（）的表现。A.气质B.能力C.意志D.兴趣【答案】：A17.刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）。A.黏液质B.多血质C.胆汁质D.抑郁质【答案】：B18.（）是教师职业道德形成的客观基础。A.教学态度B.教育理念C.教育劳动实践D.教学方法【答案】：C19.国家制定《职业教育法》的目的是为了实施科教兴国战略,发展职业教育,提A.劳动者素质B.就业率C.企业管理水平D.劳动生产率【答案】：A20.依据《儿童权利公约》，下列哪一项是错误做法A.鼓励幼儿接受教育B.重视男孩，轻视女孩C.尊重幼儿的意见D.对待幼儿一视同仁【答案】：B21.在美国，开展前瞻性研究，探索本学科的前行方向，属于（）的高等教育中介组织。A.研究咨询型B.评估认证型C.战略规划型D.自律互益型【答案】：A22.为了帮助学生准确把握“鸟”的本质特征，老师在讲授“鸟”的概念时不仅列举了麻雀、鸽子，还列举了鸡、鸭、企鹅等例子，这运用的是（）。A.概括B.反例C.变式D.正例【答案】：C23.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（）A.教师的能力B.教师的人格C.教师的知识D.教师的期望【答案】：D24.教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。A.资本主义社会B.原始社会C.奴隶社会D.封建社会【答案】：C25.中学生林某课外活动时在学校的操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林某从单杠上落在硬地上造成脊椎严重骨折。谁应对林某的伤害承担责任（）A.林某自己负责B.学校负责C.林某的父母或其他监护人负责D.以上各方均不负【答案】：B26.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低级观念，使低级观念被遗忘，从而减轻记忆的负担，这一解释知识遗忘的理论是（）。A.同化理论B.衰退理论C.干扰理论D.动机理论【答案】：A27.（）是教师职业的特殊性。A.内省性B.示范性C.他利性D.实践性【答案】：B28.一种学习中获得的知识经验对另外一种学习的影响称为（）。A.学习动机B.学习策略C.学习迁移D.学习兴趣【答案】：C29.下列哪位心理学家曾依据小鸡和一个三岁儿童对不同颜色纸张的条件反射学习，来推论顿悟是迁移发生的机制（）。A.奥苏泊尔B.贾德C.苛勒D.斯金纳【答案】：C30.在学习过程中，学生先获得“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”的概念，这种学习属于（）。A.下位学习B.并列结合学习C.上位学习D.无关学习【答案】：A31.高等教育是建立在中等教育基础之上的（）A.教养性、学术性、专业性教育B.通识性、学术性、专业性教育C.教养性、通识性、专业性教育D.教养性、通识性、学术性教育【答案】：A32.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由谁承担责任（）A.司机和某寄宿学校共同负责B.司机和王某共同C.司机负责D.某寄宿学校负责【答案】：D33.人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的（）A.近因效应B.刻板效应C.首因效应D.光环效应【答案】：B34.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A.技术手段的目的化B.技术工具化C.技术异化的显现D.技术社会自由丧失【答案】：D35.当今教师在教学中提倡反思性教学，是古代先贤什么行为在当代的延伸（）A.反躬自省B.为人师表C.教学相长D.诲人不倦【答案】：A二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）36.职业道德包括（）。A.职业技能B.职业道德意识C.职业道德活动D.职业道德规范【答案】：BCD37.[]严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（）A.严格要求学生B.严格要求自己C.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦D.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识【答案】：CD38.一般认为，学科包括的基本含义是（）。A.学术组织B.学问分支C.教学科目D.学术道德【答案】：ABC39.教师必须具备以下的道德人格标准（）。A.师品：B.师能：C.师表：D.师知：【答案】：ABCD40.关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。A.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件B.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范C.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提D.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提【答案】：ABD41.激励应遵循的原则有（）。A.递进性原则B.多样性原则C.物质性原则D.协调性原则E.多多益善原则【答案】：ABD42.赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）A.保健因素B.认知因素C.激励因素D.情感因素【答案】：AC43.心理过程包括（）A.个性心理特征B.个性倾向性C.认知过程D.意志过程【答案】：CD44.基于高等教育问责的主体和类型，高等教育评价制度可分为（）。A.政府行政性评价制度B.媒体评价制度C.高校自我评价制度D.第三方评价制度【答案】：ACD45.现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。A.追求创新，注重个性B.追求正义，关爱社会C.敬业乐教，热爱学生D.严谨治学，学术诚信【答案】：ABCD46.下列哪些方法可以促进职业道德修养的提高（）。A.自我批评的方法B.学习的方法C.积善的方法D.慎独的方法【答案】：ABC47.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。A.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B.促进知识的传播C.集体精神、道德、社会、经济、文化进步D.人类个性的全面发展【答案】：ACD48.高等学校学科建设应遵循的基本原则主要包括（）。A.科学定位，确定学科发展方向B.突出重点，建设具有特色的学科C.克服封闭保守，面向经济社会需要D.强调学科自我循环【答案】：ABC49.教师职业角色意识的形成过程包括以下哪三个阶段？（）A.角色认知阶段B.角色信念阶段C.角色认同阶段D.角色转化阶段【答案】：ABC50.心理健康状态具有的特点有（）。A.连续性B.相对性C.动态性D.可逆性【答案】：ABCD51.学术规范包含的含义有（）。A.高层次的规范B.学术研究中的具体规则C.学术研究的流程D.学术研究的总原则【答案】：AB52.“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别，区别主要体现在三个方面，即（）。A.跨学科工作常表现为多个学科领域研究人员的集体协作，而交叉学科则是利用某一学科的原理来解释另一学科的问题B.跨学科工作通常关注不同学科所共享的问题、主题或题目，而超学科则超越了具体学科和特定问题，要求研究人员集体从事知识生产C.跨学科工作具有整合多种学科的特征，而多学科是将不同学科并置，对知识而言是一种增量的方式D.跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制，促进学科