小学道德与法治-小小交通宣传员教学设计学情分析教材分析课后反思

小小交通宣传员教学设计教学目标：1．知道常见交通标志，懂得简单的交通法规。2．在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力以及合作精神。3．通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。认识各种常用的交通标志，知道哪些行为是违反交通法规。欣赏视频，导入课题今天，老师给同学们带来了一则报道，请同学们看，看完后请说一说你的感受（点幻灯片）学生谈感受为了让更多的人知道交通知识，遵守交通规则，我们还可以怎么做呢？就让我们从一名小小交通宣传员开始做起吧。二、认识交通标志要想当一名合格的小小交通宣传员，首先我们要认识交通标志。小组交流自己搜集到的交通标志。学生汇报。这么多的交通标志放到一块儿很难记住，怎么办呢？交警叔叔来帮我们的忙了，把交通标志分成了这几类，请同学们看（点幻灯片）接下来，老师考考大家，，交通标志到底了解了多少呢？（点幻灯片）看起来同学们都是生活的有心人真了不起，如果在马路上遇到这些标志，该怎么办呢？想试一试吗？（点幻灯片）只有激情各种交通标志，我们才能预防交通事故的发生，所以，我们要各种标志记得清。（点幻灯片）三、了解交通规则但是，现实社会中还有一部分人交通标志记得不清楚，不遵守交通规则，那会发生什么样的后果呢？（点幻灯片）出示视频你想对他们说些什么？是啊，不遵守交通规则的后果多么严重啊！接下来，请同学们看一组数据（点幻灯片）你想对他们说些什么？为了预防交通事故的发生，我国于2004年5月1日正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，里面有不少的交通规则，接下来，请同学们小组交流自己搜集到的交通规则（点幻灯片）学生汇报交流同学们了解了这么多的交通标志，真棒，那下面这些行为符合交通规则吗？（点幻灯片）我们不仅要约束自己的行为，还要做到不良行为要劝阻（点幻灯片）四、设计警示语我们除了要约束自己的行为，劝阻不良行为，我们还可以做些什么呢？请同学们交流自己搜集到的交通安全警示语开动脑筋，自己设计警示语吧（点幻灯片）五、还有一些人，为了我们出行的安全付出了艰辛的努力，他们就是交警，让我们一起来了解了解。（点幻灯片）出示视频你有什么想说的？他们非常辛苦，所以我们要争当安全小卫士。（点幻灯片）六、课堂总结，情感提升健康是金，安全是福，让我们从一名小小交通宣传员做起，遵守交通规则，安全出行，最后，送给同学们一首儿歌，咱们一块儿来读一下。《小小交通宣传员》

学情分析《品德与社会》新课标指出：“让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地在生活中规范自己的行为。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的对于交通标志认识有限，交通规则更是只了解非常简单的，思想上的认识不够，因此，在教学中让学生通过不同的学习方式进行感悟。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，进行教学。《小小交通宣传员》

学习效果分析新课程基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社会常识教育之中，让品德教育回归生活。我们的品德教育和社会生活常识教育在新课程中不搞“两张皮”，要融为一体。教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，也就是启发学生道德自觉的过程。因此，我设计了三个不同层次的课堂练习：第一题“你认识这些交通标志吗”，从学生的日常生活中提取出这几个交通标志让学生进行辨认，学生的学习兴趣高涨，学生都能够辨认正确；第二题“下面的现象符合交通规则吗？说说你的理由”学生根据自己的理解进行阐述，上升到理论高度；第三题“我们一起创编警示语吧”充分发挥学生的创造能力，从思想转化到行动上。使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他。《小小交通宣传员》教材分析

《小小交通宣传员》是泰山出版社《品德与社会》三年级下册第三单元的内容，在现代社会生产力的发展和人们生活方式的变革过程中，交通起着越来越重要的作用。人的社会生活和社会活动与交通密不可分。认识与了解现代交通工具，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的，关注身边的交通秩序，理解与遵守现代交通规则，了解不遵守交通规则所带来的危害，对发展小学生的交通安全意识具有重要的意义。教材主要引导学生结合自己的生活实际，感受交通的作用，增强学生社会生活的能力，加强交通安全意识，并在实际生活中约束自己的行为，规范自己的行为。

本节课的教学目标设为：1．知道常见交通标志，懂得简单的交通法规。2．在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力以及合作精神。3．通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。本节课的教学重点为：认识各种常用的交通标志，知道哪些行为是违反交通法规。《小小交通宣传员》评测练习你认识这些交通标志吗下面的现象符合交通规则吗？说说你的理由。理由：理由：理由：理由：我们一起创编警示语吧》。《小小交通宣传员》

教学反思通过本节课的教学，我有以下几点看法：本节课的优点：一、教学内容生活化教师组织的教学内容从学生的学习和生活出发，拓展学生学习、思维的空间，将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，然后将这些学习资源带进课堂进入实践，即：同桌说说交通标志的名称；学生根据交通标志进行行驶等。这些形式体现教学的弹性化，有利用学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。教师注意尊重学生的知识和经历，也让每个学生充分展示自己的生活经历和自己占有的知识。二、课堂动态开放。由于教学活动的内容、学习活动过程的动态开放，教师、学生对交通标志到交通信号再至安全标语、相应法规等交通常识有了更为立体、全方位的了解。都从不同程度地，以不同形式了解交通事故的危害，使学生明白了“珍惜生命”的意义，使教育和教学收到实效。本节课存在的问题：本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富，过渡语言的衔接还略显生疏。总之，品德课的教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。《小小交通宣传员》课标分析新课程基于“道德存在于人的整个生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社会常识教育之中，让品德教育回归生活。我们的品德教育和社会生活常识教育在新课程中不搞“两张皮”，要融为一体。教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，也就是启发学生道德自觉的过程。新课程中的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育，它要避免的是纯学科化的德育和那种生硬的说教。在本节课中，我把新课标的理念应用到思品课的教学中，充分利用学生已有的生活经验，从而让学生感悟。新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。教学中，要以“真实”的生活事件为主；以普通的生活事件为主；以日常生活事件为主；以今天的生活事件为主；以首属群体（家庭、学校、邻里等）中的生活为主。我以新闻报道为载体，让学生