高中物理-电磁感应现象 楞次定律教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章电磁感应第1讲电磁感应现象楞次定律【学习目标】1．理解电磁感应现象产生的条件、磁通量；2．能够熟练应用楞次定律或右手定则判断感应电流的方向【知识梳理自测】知识点1：磁通量定义：匀强磁场中，磁感应强度(B)与________于磁场方向的面积(S)的乘积叫作穿过这个面积的磁通量，简称磁通，我们可以用穿过这一面积的磁感线条数的多少来形象地理解。2．公式：Φ＝________。在国际单位制中，磁通量的单位是__________，符号是__________。它是（矢量或标量），但有。3．公式适用条件(1)(2)磁感线的方向与平面，即。知识点2：电磁感应现象1．电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量__________时，电路中有__________产生的现象。2．产生感应电流的条件(1)(2)发生变化3．电磁感应现象的实质：产生____________，如果电路闭合，则有__________；如果电路不闭合，则只有____________而无感应电流。知识点3：感应电流方向的判定1．楞次定律(1)内容：感应电流的磁场总要_______引起感应电流的__________的变化。(2)适用范围：适用于一切回路__________变化的情况。2．右手定则(1)使用方法。①让磁感线穿入________手手心。②使大拇指指向__________的方向。③则其余四指指向__________的方向。适用范围：适用于__________切割磁感线的情况。【核心考点突破】考点一：感应电流有无的判断ANSANSVCBB××××××××××××××××××××××××××××××××F增大电流E增大电流EvD【变式训练1】v如图所示的条形磁铁的上方放置一矩形线框,线框平面水平且与条形磁铁平行,则线框在由N端匀速平移到S端的过程中,线框中的感应电流的情况是()vA.线框中始终无感应电流B.线框中始终有感应电流C.线框中开始有感应电流,当线框运动到磁铁中部上方时无感应电流,以后又有了感应电流D.开始无感应电流,当运动到磁铁中部上方时有感应电流,后来又没有感应电流总结I：1、感应电流的产生条件：2、磁通量变化的三种情况：3、判断感应电流有无的思路：考点二、感应电流方向的判断【例2】如图，一圆形金属环与一固定的直导线在同一竖直平面内，在圆环向右水平移动的过程中，试判断感应电流的方向？(“顺时针”或“逆时针”）【变式训练2】(2016·海南高考)如图,一圆形金属环与两固定的平行长直导线在同一竖直平面内,环的圆心与两导线距离相等,环的直径小于两导线间距。两导线中通有大小相等、方向向下的恒定电流。若（）A.金属环向上运动,则环上的感应电流方向为顺时针方向B.金属环向下运动,则环上的感应电流方向为顺时针方向C.金属环向左侧直导线靠近,则环上的感应电流方向为逆时针方向D.金属环向右侧直导线靠近,则环上的感应电流方向为逆时针方向总结II：1、判断感应电流方向的两种方法:2、应用楞次定律判断感应电流的一般步骤;考点三、楞次定律的推论1、磁铁靠近自由移动的金属环【例3】如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是（）向右运动B、向左运动C、静止不动D、不能判断【巩固训练3】如图所示，两个相同的轻质铝环套在一根水平光滑的绝缘杆上，当一条形磁铁向左运动靠近两环时，两环的运动情况是（）同时向左运动，间距增大B、同时向右运动，间距增大同时向右运动，间距减小D、同时向左运动，间距减小2、磁铁靠近面积可变的金属线圈【巩固训练3】（多选）如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两个导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落接近回路时（）P、Q将相互靠拢B、P、Q将相互远离C、磁铁的加速度仍为gD、磁铁的加速度小于g3、磁铁先靠近后远离金属线框【加固训练4】如图所示，粗糙水平桌面上有一质量为m的铜质矩形线圈．当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高从左到右快速经过时，若线圈始终不动，则关于线圈受到的支持力N及在水平方向运动趋势的正确判断是（）N先小于mg，后大于mg，运动趋势向左B、N先大于mg，后小于mg，运动趋势向左C、N先大于mg，后小于mg，运动趋势向右D、N先小于mg，后大于mg，运动趋势向右总结III：1、当回路的磁通量发生变化时，感应电流的效果就阻碍原磁通量的变化，即。2、当出现引起磁通量变化的相对运动时，感应电流的效果就阻碍(导体间的)相对运动，即。3、当回路可以形变时，感应电流可以使线圈面积有扩大或缩小的趋势，即。考点四、一定律三定则的综合应用【例4】（多选）如图所示,水平放置的两条光滑金属轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN,当PQ在外力的作用下运动时,MN在磁场力的作用下向右运动,则PQ所做的运动可能是()A、向右加速B、向左加速C、向右减速D、向左减速总结IV：多定则应用的关键是抓住因果关系:(1)因电而生磁→。(2)因动而生电→。(3)因电而受力→。(4)因磁而生电→VSNVSN【课堂总结】学生分析教学的对象是高三的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了物理获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此我需要特别注重提高他们用物理知识进行解决实际问题。他们有自己的分析方法和策略，会把物理学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为物理的学习很枯燥，会主动参与到活动中去，成为课堂的主体。但是对于高三的学生来说，可能不同于高一高二的学生，他们这个时候会更加沉稳一些，课堂氛围不如高一，高二的课那样有激情，课堂的参与度可能不高，这只是一个课前的分析，正确与否，还要有课堂去证明。效果分析教学效果及评价通过这节课的学习，学生又进一步巩固了判断感应电流的条件以及感应电流方向的判断。一边学生自主学习，同时还可以小组内合作探究学习和讨论，把课堂交给了学生，老师只是起到一个引导和点评的作用，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性，锻炼了学生分析问题的能力，增强了学生学习物理的兴趣和信心。同时也达到了预期的复习效果。教材分析 一、教材分析1.在教材中的地位作用电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律，其作用是众所周知的。2.教材的特点本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。3.教材的线索本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。4.教材的结构本章分为四个单元：第一单元是电磁感应现象（条件）；第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）；第三单元是楞次定律及其应用（方向）；第四单元是自感（应用）。结构非常严谨有序。5.教学目标①认知目标：通过演示实验的观察、分析、总结出楞次定律．2．能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向．②能力培养目标：1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结规律的能力．2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和联系的理解能力．3．培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等；③德育目标：1．培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能动性的科学的辩证唯物主义的认识观和世界观。2．探索性实验符合“实践─认识─再实践─再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。6.教学重点和难点教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用评测练习1、如图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩形线框，当滑动变阻器的滑片P自左向右滑动时，从纸外向纸内看，线框ab将（）A.保持静止不动B.逆时针转动C.顺时针转动D.发生转动，但因电源极性不明，无法确定转动方向2、如图，一质量为m的条形磁铁用细线悬挂在天花板上，细线从一水平金属圆环中穿过．现将环从位置Ⅰ释放，环经过磁铁到达位置Ⅱ．设环经过磁铁上端和下端附近时细线的张力分别为T1和T2，重力加速度大小为g，则（）A．T1＞mg，T2＞mgB．T1＜mg，T2＜mgC．T1＞mg，T2＜mgD．T1＜mg，T2＞mg3、如图所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，MN的左边有一闭合电路，当PQ在外力作用下运动时，MN向右运动，则PQ所做的运动可能是（）A．向右匀速运动B．向左匀速运动C．向右减速运动D．向左减速运动课后反思这节课从总体上讲，达到了预期的效果和教学目标，也充分调动了学生的学习学习主动性和积极性，学生们课堂表现的非常好，比较主动和自觉，大家踊跃回答和抢答老师的问题，同时小组合作配合的很好，团体意识很强，同学们的积极展示自己的课上风采，课堂气氛活跃，轻松，愉悦，但同时也有一些不足之处，现将课堂是出现的一些问题反思如下：第一，有个别学生磁通量的标矢性未掌握。第二，有个别学生楞次定律理解不透第三，有个别学生三定律一定则易混淆。课标分析ANSANSVCBB××××××××××××××××××××××××××××××××F增大电流E增大电流EvD【变式训练1】v如图所示的条形磁铁的上方放置一矩形线框,线框平面水平且与条形磁铁平行,则线框在由N端匀速平移到S端的过程中,线框中的感应电流的情况是()vA.线框中始终无感应电流B.线框中始终有感应电流C.线框中开始有感应电流,当线框运动到磁铁中部上方时无感应电流,以后又有了感应电流D.开始无感应电流,当运动到磁铁中部上方时有感应电流,后来又没有感应电流设计意图：感应电流的产生条件，磁通量变化的三种情况，判断感应电流有无的思路【例2】如图，一圆形金属环与一固定的直导线在同一竖直平面内，在圆环向右水平移动的过程中，试判断感应电流的方向？(“顺时针”或“逆时针”）【变式训练2】(2016·海南高考)如图,一圆形金属环与两固定的平行长直导线在同一竖直平面内,环的圆心与两导线距离相等,环的直径小于两导线间距。两导线中通有大小相等、方向向下的恒定电流。若（）A.金属环向上运动,则环上的感应电流方向为顺时针方向B.金属环向下运动,则环上的感应电流方向为顺时针方向C.金属环向左侧直导线靠近,则环上的感应电流方向为逆时针方向D.金属环向右侧直导线靠近,则环上的感应电流方向为逆时针方向设计意图：判断感应电流方向的两种方法，应用楞次定律判断感应电流的步骤考点三、楞次定律的推论1、磁铁靠近自由移动的金属环【例3】如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是（）向右运动B、向左运动C、静止不动D、不能判断【巩固训练3】如图所示，两个相同的轻质铝环套在一根水平光滑的绝缘杆上，当一条形磁铁向左运动靠近两环时，两环的运动情况是（）同时向左运动，间距增大B、同时向右运动，间距增大同时向右运动，间距减小D、同时向左运动，间距减小2、磁铁靠近面积可变的金属线圈【巩固训练3】（多选）如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两个导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落接近回路时（）P、Q将相互靠拢B、P、Q将相互远离C、磁铁的加速度仍为gD、磁铁的加速度小于g3、磁铁先靠近后远离金属线框【加固训练4】如图所示，粗糙水平桌面上有一质量为m的铜质矩形线圈．当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高从左到右快速经过时，若线圈始终不动，则关于线圈受到的支持力N及在水平方向运动趋势的正确