三年级下册语文这样想象真有趣教案 这样想象真有趣教案特等奖

三年级下册语文这样想象真有趣教案这样想象真有趣教案特等奖老师怎样才能教好一篇课文呢？那必定是教案得写得好，下面是我整理的三班级下册语文这样想象真好玩教案，一起来看看吧。

习作目标：

1.选择一种或几种喜爱的小动物做故事的仆人公。留意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动完整。

2.通过老师的组织、引导、关心，使同学在自主学习的基础上学会合作、沟通，完成本次的习作教学。

3.培育同学的表达力量和想象力。

教学重点：

写清故事的起因、经过、结果

教学难点：

合理地运用想象，使故事完整生动。

教具预备：

PPT

教学流程：

板块一我能感知童话故事

导入：

爱因斯坦说："想象力比学问更重要。'这节课，我们就来上一节关于想象的课。（板书：想象）同学们，看这个东西像什么？你们想象力太丰富了，太让老师震撼了。你们能有这么丰富的想象，我信任你们的童年也肯定很好玩。想不想让你们的童年更好玩呢？那么，这节课我们就学习一篇习作：这样想象真好玩（师板书），可是，由于时间关系，我们需要选择一个范围，这节课我们就来学习创编动物童话（师补充课题）。

老师知道大家没有编过童话，老师给大家预备了一篇，只是不太通顺，你能关心老师补充通顺吗？

下面我们就开头了，童话的题目是《会'飞'的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，竞赛飞行。河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮，在心里想:"___________。'

想什么？谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。

人不但长得帅，想得也一样帅，文如其人。

接下来的就有一点点难度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果_______。就在落地的那一刹那，它"哇'的一声，把旁边的________吓得都____________。谁来挑战?

(同学填空)

这么简单的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最终的几句：鸟儿哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说："_________'鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢?

设计意图：在老师的引导下，孩子们做复述童话的嬉戏，这符合孩子们爱玩的心理和年龄特点，激发了同学学习语言的爱好。同时，在复述中，同学积累了语言，并重组语言表达出来。这其实就是作文的开端重视同学的听、说训练，为习作实践做铺垫。

板块二我有一双'童话慧眼'

孩子们，你们的补充太具有想象力了，老师太喜爱你们的思维了。那想不想看看老师的想象力？（出示课件）

先扫瞄一下。读明白这篇童话了吗？那老师有几个问题没弄明白。你情愿帮老师弄明白吗？

故事是怎么发生的?

这是我们写故事要交代清的起因。(板书：起因)在哪一段呢？最终怎么样了呢？

这是故事的结果。(板书:结果)在第几段呢？那中间这么长的文字是什么呢?

这是童话的经过。(板书:经过)

原来我们写好一个童话必需把童话的起因、经过、结果向大家交代清晰，童话才完整.(板书:完整)而且是用了几段文字呢？这样大家读了你的童话才能知道事情的来龙去脉。可是有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动呢?

我们再来看看这篇童话，大家有没有发觉有好多不一样颜色的字？那么，依据课件标出的这些不同颜色的词句，想一想:童话里的小动物和我们平常看到的小动物有什么不一样的呢?同桌之间可以相互沟通沟通。（同学自由默读文章，争论沟通,老师巡察指导)

哦，原来在创编童话的时候，假如想让童话更生动，就要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)加上丰富的想象和联想。这样，故事才能更加生动。(板书:生动)

那么什么样的故事才是童话呢？大家可以跟同桌说一说自己的看法。(生必答拟人）

大家只知其一，不知其二，为了和大家一起讨论清晰，老师还给同学们预备了三个锦囊妙计，为大家锦上添花。大家一起来看一下（出示课件）：

课件一：

童话里的动物植物和人一样会说话、会笑、会哭、会想问题

像这样把物当人写的方法叫

拟人手法.

课件二：

"长胡须从下巴始终拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛似乎里边点着两盏玻璃灯。'（选自《木偶奇遇记》）

童话里还有非常好玩的、夸张的

故事。

课件三：

风娃娃回家去问妈妈。妈妈说："孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。'（选自《风娃娃》）

有些童话，最终还告知我们

道理。

师:所以，童话经常运用夸张、拟人的方法来写一个小故事，有时候还告知我们一些道理。来，同学们再仔细读读童话的特点，这样我们对童话的说写更有信念了。

出示:

1.采纳拟人的手法，把物当人来写，让它们有感情，会想、会笑、会说话、会生气。

2.大胆想象，采纳夸张的手法，让平常的事变得夸张、好玩。

3.有些童话最终还会告知人们一些道理。

设计意图:同学通过默读，自读自悟动物童话特点，把握此类童话的写作方法，为下文编写童话，实行"对点训练'打下基础。

板块三我会编童话啦

通过以上的学习，我们知道了童话的特点和一些说写童话基本的写作方法。现在，是不是觉得自己已经学会了编写动物童话故事呢？

那么，你的动物童话中的角色是谁呢？老师想跟你们一起找找。现在请你们闭上眼睛，我们飞到天上，可以看到小鸟、老鹰，还有

生:鸽子

我们来到森林,发觉了老虎、狮子,还有

生:猴子

进入水里会看到有

生:鲸鱼、鲨鱼

看来同学们对动物特别了解，那么，你们的童话故事中仆人公和角色会选择谁呢?

(生争论后汇报)

师:在这些可爱、聪慧、调皮的小动物之间会发生一些什么事呢?有没有信念在纸上把你的这篇动物童话写得完整、生动呢？其他同学有没有信念呢？可能有的同学不知道从哪里入手，别焦急，老师给同学们预备了几个情境，同学们可以选择其中一个参考、扩充，看看谁写得最好。当然了，老师更观赏自己创作童话的同学哦。现在就开头发挥你的想象力吧。

情景一：

一天，老鹰要吃小鸡。

_____________________________。

老鹰这才发觉自己上当了，就只好飞走了。

情景二：

_____________________________。

_____________________________。

小兔摘了蘑菇，吃了，结果死了。

情景三：

警察局里响起了"叮铃铃'的报警电话。

_____________________________。

_____________________________。

情境四：

自由创编童话。

师巡察指导。

板块四我敢展现自己的童话

谁先来共享自己的作品。

(老师依据同学的作品随机点评)

好，同学们请放声朗读自己编写的童话，假如发觉有不通顺的地方，你就静静地改一改，然后接着读。

板块五结束语

今日，你们的表现特别精彩，让老师们看到了一个不一样的童话世界。有些同学可能临时没有写完，没关系，让我们在课后连续把它完成吧，回家可以给爸爸、妈妈叙述一下自己写的小童话。

丹麦有《安徒生童话集》，德国有《格林童话》，中国有《郑渊洁童话集》，我们班也要创作自己的《童话集》，你们情愿为这个《童话集》而仔细写好自己的童话吗？孩子们，加油！

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