人教大纲版二年级上册语文教案《秋天里》教学设计

人教大纲版二年级上册语文教案《秋天里》教学设计《秋天里》是第三册复习二支配的口语交际训练题。教学时，必需把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开"说路'二是依据同学实际，因势利导，力求让同学说好。首先，留意让同学说出秋天特有的景色和好玩的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有"远处、近处'的实际，引导同学最好把话说得有条理些。再次，在同学说的过程中，要相机引导同学把话说规范。三是制造条件，赐予充分的时间和空间，让每一位同学都能充分参加交际。并留意培育同学良好的听说态度和语言习惯。教学流程支配如下：

一、课前绘画，丰富话源

教学本课时，正值秋天。假如是城里的学校，组织一次郊游，乡村的同学则让同学留心四周的景物，让每一位同学用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此供应源头活水，为同学交际时的有话可说制造物质基础。

二、歌曲导入，启发说路

播放歌曲《春天在哪里》："春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。'

老师引导：同学们，歌曲里的小伴侣们是在什么地方找到春天的呢?为什么从这个地方可以找到春天?让同学以同桌为小组绽开争论，个别汇报，小结：从"红花'、"绿草'、"黄鹂'等景物中，我们可以找到春天，由于"红花'在春天里开放，"绿草'在春天里发芽，"黄鹂'在春天里唱歌。

老师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示："远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。'让同学齐读一遍，然后同桌一组绽开争论：

①我们能否从中找到春天?为什么?

②我们从中能够找到什么?是怎么找到的?

让同学代表汇报争论结果。相机板书"秋天里'。老师提问：今日我们就以"秋天里'为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么?让同学争论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，"远处稻田一片金黄，庄稼成熟了'，"树下有落叶'，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，"孩子们在捡红叶'，"两个孩子帮大人摘葡萄'，这是秋天里才有的人的活动。

通过上述环节，意在让同学打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。

三、就近沟通，借画学说

1.以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容相互说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了"远处'、"近处'显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。

在同学充分参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织同学评议。评议着重围绕上述两点要求绽开，对发言同学表达是否清晰明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育同学良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，老师还可以提出"说的景色和说法最好与前一对同学不一样'的要求，以鼓舞同学思维的求异性和语言表达的制造性。随后，可以提出"他们说的好在哪里'、"他们说的什么地方你最观赏'"你认为他们说的有不足的地方吗'等问题，组织同学进行评价。

2.以前后桌同学为一组，就绘画的内容，相互说说秋天里人的活动。要求：①说的必需是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

同学练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

四、自由组合，深化练说

让同学三三两两，自由组合，相互说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的好玩的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延长，生活中说

让同学回家