部编版一年级上册《我上学了》教案设计

部编版一年级上册《我上学了》教案设计教案设计说明:

《我上学了》是初入校内的学校生的第一个语文学习内容，设置目的是关心学校生了解学校生活，对学校生活产生爱好和憧憬，实现从幼儿到同学的角色转换。为此，本课立足同学的年龄特点，借助嬉戏引入、图片观赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作沟通等活动，引导同学了解祖国和校内，产生对祖国、学校、老师、学习生活的喜爱。同时，鼓舞同学在生活中识字，体验语文学习的欢乐。

课前预备:

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(老师)

2.预备长城、天安门的宣扬资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(老师)

课时支配:1课时。

教学过程:

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开头，你们就是学校生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名

字——语文。

2.你们喜爱上学吗？今日来到学校后，你们有哪些新的发觉，新的感受？

3.互动活动：你们情愿熟悉新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：削减课堂对同学的束缚，让同学活跃起来，为沟通奠定自由、轻松的情感基调。

二、观看插图，进行爱祖国教育

1.熟悉我国的标志性建筑，激发民族骄傲感。

(1)播放天安门的宣扬片，同学观赏后沟通：你看到了哪些建筑物？

同学指出熟悉的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导同学认读。

沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)同学依据课件提示，自由沟通：

来到天安门，我看到__________，我想说_______________________________________。

(3)老师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是非常庄重的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)同学自主观看课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)同学自由沟通，老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：老师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，由于我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世著名，我们傲慢，由于——我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有美丽的校内，我们傲慢，由于——我们是中国人！

设计意图：对一班级学校生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发同学内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：从今日开头，你就是一班级的学校生了，你兴奋吗？带着你此时的感受读一读——我是学校生。(板书)

2.课件出示插图，小伴侣都背着书包快欢乐乐地去上学，他们还兴奋地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.认真观看课文插图，想一想：小伴侣们是什么心情？你怎么知道的？同学汇报过程中老师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴奋的心情读第一句。

(2)小伴侣们背上小书包可神气了，小鸟观察了也忍不住要问问，问什么呢？带着奇怪   的心情读其次句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(老师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是学校生肯定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言沟通：在学校里学习能让我们欢乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，同学学唱。

设计意图：一首《上学歌》将同学带入学校学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导同学遵守学校纪律、树立远大抱负，同时让同学在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发同学的爱好。

师：小伴侣，今日老师在路上看到一只小花猫，它哭得很难过，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小伴侣，我以前和你们一样，也有一双光明的眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利！别的小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真懊悔啊！小伴侣，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿态啊！

2.引导同学观看插图，看看小伴侣是怎样读书、写字的。

3.老师示范，同学跟着做。

读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小伴侣来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动好玩的故事引导同学体会正确的读写姿态对自身成长的重要性，知道爱护视力需要正确的读写姿态。在此基础上，通过观看插图、老师的讲解示范、同学动作订正等活动，引导同学初步学会正确的读写姿态，养成良好的读写习惯。

五、沟通展现，进行喜爱语文教育

1.师：书就是学问的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟通。

3.老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要嘹亮，让同学听清晰。听故事的同学要用心，听清晰故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推举课外读物，激发同学和家长一起读。

设计意图：同学在自由沟通的过程中，简单产生互动学习的效果，老师的点评既能激发同学连续努力学习的愿望，又能促使同学成长。

教学反思

在教学过程中，我引导同学乐观主动地投入到学习中去，并且与同学不断互动，从而指导同学的学习活动。我大量采纳儿童简单接受的活动形式绽开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。依据一班级学校生的特点，我设计了嬉戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我