中考语文基础双练教材基础练专题九记叙文阅读课件

中考语文•教材基础练专题九

记叙文阅读教材教参迁移过考点(一)第47练记叙文阅读考点一、学会“梳理、概括文章情节”的解题思路:考点二、

学会“分析记叙顺序”的解题思路:记叙文阅读迁移的丁香祁生林①那天,七十五在海湖新区的一座小土坡上,竟看到了自己之前售出的那棵丁香。②他不敢相信自己的眼睛,用拳头揉了揉眼窝,再瞧,没错,就是自己家的丁香。【A】丁香树俏立在阳光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望着自己。③七十五激动不已,急步跨进草坪,扑到丁香树下,绕着树身转圈察看。千真万确,就是自己家的丁香,因为树干的半人高处,有三条非常明显的疤痕,紧箍在两条树干上,仿佛紧紧绞盘在树身上的一条麻花蛇。④七十五至今记忆犹新,这些粗重的疤痕,是二婶当年留下的“杰作”。⑤当年二婶闹分家,爷爷不让分,二婶很不乐意,便把怨气撒到树上,在爷爷视为性命的丁香树上拧了三根筷子粗的铁丝,扯到北屋的前檐柱上晾衣服。日久天长,随着树干长高增粗,铁丝勒进树身,并被树皮紧紧包裹覆盖,树身上便留下三条粗粗的浮凸纹。⑥据说这棵丁香树是当年祖爷爷为了给新建好的庄院添置点颜色用三升青稞炒面换来的,寿命已逾百年。

对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读⑦七十五家的丁香,植于老宅的花坛里,每年夏天和秋天各开一次花。因为丁香的树干是两棵小苗扭在一起的,故开花时半边纯白,半边浅粉,煞是好看。特别是浅粉色的那一半,粉中蕴青,呈十字形开放的细碎花瓣,有着肉肉的质感,边缘浅粉,中间淡青,肥而厚,润而凝。【B】似乎连花香也是浅粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花时期,淡淡的幽香弥漫整个院子。⑧见自己家的丁香竟被栽植于路边荒地,无人管无人疼,七十五心里不由生出一股浓浓的恨意:既然不知道爱惜,把人家好端端的丁香买来干啥?要知道在乡下,这丁香可宝贵着呢,常栽植在农家庄院最中心的花坛里不说,连浇的水都是清凌凌的泉水,生怕亵渎了花神,可爱惜呢。七十五用粗糙的手,疼爱地抚摩着丁香树干麻褐色的树皮,不禁扑簌簌流下泪来。⑨这棵丁香树,是一年前七十五自己卖给城里人的。一年前的一个春日,七十五把家中储藏的陈粮背到房顶上摊开晒晾。谁料老婆上房翻晒粮食时,不慎从木梯上失足摔下来,仅住院后的医疗费,就基本花光了手头的现钱。

对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)⑩恰好在家里急需用钱的那阵子,几个城里人开着卡车来村里收购树。七十五把那些人领进家中,问自家的丁香树能卖多少钱。那些人出价600元,七十五要1000元,人家不答应,说:“你一棵小小的丁香树,光开花不结果,既不能打棺材,也不能做家具,根本派不上大用场,出600元已经够多的了。”后来那些人看到七十五家里可怜兮兮的,就说:“我们看你是老人,家里又摊上了事,就破例给你1000元,多出的400元就当是给你的捐款。”七十五千恩万谢,连说行行行,便将自家的百年丁香树卖给了那些城里人。

⑪丁香树被人刨走后,七十五觉得自家的小庄院一下子变得空落落的,他的心也像突然被那些人掏空了一样,变得空洞洞的。他像条霜打了的茄子,蔫皮塌神,百无聊赖。这时,七十五才意识到,其实庄院也是有灵魂的。

⑫变卖了丁香树,七十五把老婆从县上的医院接回家,老婆见院子里没了丁香树,问七十五怎么回事,七十五只得照实说了。老婆听后,老嘴一瘪,伤心抽噎起来,责怪七十五。七十五痛苦地捶着胸脯说:“比起人来,丁香树能算个啥?只要你好胳膊好腿地活着,树我们还能再种!”老婆说:“你说得轻巧,那么大一棵树,几十上百年才长成,就算现在栽上一棵,猴年马月才能长大?你这哪里是卖树,你是把我的心从膛子里剜出来卖了你知道吗?”七十五心里发酸,老两口抱头痛哭起来。这之后不久,老婆的摔伤慢慢痊愈了,但神情一直很落寞,精神远没有以前健旺。七十五知道,卖了丁香树,对老婆来说,一直是个心病。记叙文阅读对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)

⑬从城里回来后,七十五耐不住性子,就把在城里看到自家丁香树的事对老婆说了。老婆不信,说:“要是你说的是真的,你就带我去看看咱们家的丁香。”

⑭七十五也很挂怀自己家的丁香,过了十几天,便和老婆坐班车进城。到了目的地,七十五一把拽了老婆,一起奔至丁香树下。老婆看见丁香树上的疤痕,泪眼婆娑地对七十五说:“老头子,你说的一点儿也没错,这就是我们家的那棵丁香,我认得真真的,它上面的这些疤痕,便是最好的印记。”说着,老婆用干瘪的手抚摩着丁香树的树干,就像抚摩久别重逢的儿女一样,好半天不愿释手。末了,她把头凑到丁香树前,用额头抵着丁香树的枝干,贪婪地嗅吮起丁香花馨香的气息。

⑮这时,一旁的七十五心里……记叙文阅读

1考点1迁移教材八下《社戏》“思考探究”小说围绕“迁移的丁香”叙述了一连串的故事。请阅读全文,补全下面的思维导图。(4分)①七十五将自家的百年丁香变卖给城里人(1分)②七十五在城里看到自家的丁香树(1分)③七十五老婆上房翻晒粮食时,不慎摔下来,急需用钱(2分)(意思对即可)记叙文阅读1.【解析】本题考查考生对文章内容的梳理与概括。记叙文阅读

2根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。(4分)

【A】丁香树俏立在阳光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望着自己。(化静为动)

【B】似乎连花香也是浅粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花时期,淡淡的幽香弥漫整个院子。(多感官互通)2.(4分)【A】(2分)示例:“俏立”“笑意盈盈”“望”富有动态,将静态的丁香树写“活”了〖┬"【注意】“化静为动”的答题术语,考生应多积累"〗,形象逼真地表现出开花的丁香树的美丽、娇媚、优雅,体现了七十五与自家丁香树重逢的激动、欣喜之情。【B】(2分)示例:花香本是嗅觉感受,这里却说“花香也是浅粉色的”,将其转换为视觉感受。作者运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,写出了七十五一家人对丁香树的喜爱。(意思对即可)【解析】本题考查考生分析写景状物的妙处。本题中,考生根据括号中的提示,具体赏析句子即可。赏析【A】句,要分析出静态的是什么,动态的是什么,是如何化静为动的。赏析【B】句,要明确多感官互通是什么意思。多感官互通是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉。本句中,“花香”本是嗅觉感受,而作者却说“花香也是浅粉色的”,将其转换为视觉感受。考生结合句子具体分析其表达效果即可。记叙文阅读

3

考点2迁移教参七上《走一步,再走一步》“问题探究”本文在记叙顺序上极具特色。请结合具体内容分析其妙处。(4分)3.(4分)示例:①倒叙开篇。文章开头写某天七十五在城里偶遇自家的丁香树,七十五的惊喜、激动形成悬念,激发读者阅读兴趣;引出下文对丁香树迁移故事的具体记述,与结尾夫妻俩看望丁香树形成照应。②使用插叙。第⑤段写二婶因分家不成在丁香树上拧铁丝晾衣服,交代了丁香树上疤痕的来历,为七十五夫妻认出丁香树提供佐证。(每点2分,意思对即可)【解析】本题考查记叙顺序阅读文章,抓住关键词句,根据特点判断运用的记叙顺序。分析本文可知,文章以七十五看到自己之前售出的那棵丁香开篇,引出下文对往事的回忆,由此可判断运用了倒叙的记叙顺序开篇;而文章在回忆中又插入对丁香树身上的疤痕的叙述,由此可判断运用了插叙的记叙顺序。考生联系记叙顺序的一般作用,结合文章从内容、结构和表达效果等方面具体分析即可。记叙文阅读

4如果你是本文的作者,接下来你会怎样设计结局?请你设计一种结局,并结合文章说明理由。(4分)4.(4分)示例一:(一旁的七十五心里)盘算着如何把这棵丁香树买回来。这样设计,一来照应文章的标题,突出丁香树的“迁移”;二来由第段可以看出,丁香树是老婆的心病,买回丁香树对老婆精神的恢复大有助益;三来他对丁香树也是有感情的,变卖丁香树后内心的空洞、偶然看到丁香树后的激动与挂怀以及对丁香树现在境遇的心疼,都足以驱使他买回这棵丁香树。示例二:(一旁的七十五心里)又想到了丁香树之于自己的意义。这样设计,一来揭示文章主旨,使得文章的结尾含蓄而隽永,启示读者对万物要有敬畏之心、珍重之意;二来照应前文,如文章第段便写到丁香树之于七十五的意义,结尾再次书写,与前文相照应。(设计结局1分,结合文本分析3分;若设计的结局脱离文本则不给分)【解析】本题看似是一个开放性的试题,实则考查考生对文章内容、结构、主旨的综合理解。考生可根据自己对结尾段的作用的把握,逆向思维。一般而言,结尾段的作用可从结构、内容、表达效果等方面考虑教材教参迁移过考点(二)第48练记叙文阅读考点三、学会“句子赏析”的解题思路:

记叙文阅读考点四、学会“分析句段作用”的解题思路:记叙文阅读飞瀑连珠袁伟望①我是随驴友从外辽进入梁皇山景区的。外辽村的寮斗地貌与桃源般的山村风光,很有味道,我每年都会到外辽村来走走看看,品品农家菜。入景区前见碧波潭,潭为人工湖,湖面碧波荡漾,水声潺潺悦耳。人说,或把酒临风,或品茗聊天,或发呆虑烦,此处都为绝胜佳处。走着,前面梁皇茶寮就迎接着我们了。茶寮有何好茶?茶室里没有人,却有贡茶伺候,相传梁宣帝避隐外寮,常至此处品茗读书。此处好茶既色泽翠绿,白毫显现,非常好看,又香浓持久,滋味鲜醇爽口,经久耐泡!茶寮虽没人品茶,我却在此地留恋逗留多时,感受此处的清风、流水、树色。②之后,我进入瀑潭相连的“飞瀑连珠”主题游览区。首见孔雀瀑,孔雀何在?细观,水流从孔雀颈项与项背流下,孔雀正引颈探首向上。孔雀想开屏吗?孔雀是否也向往梁宣帝品茗读书的生活?我忽就对命名孔雀瀑的人心生敬意:这脑袋瓜里蕴藏着无穷的想象力!这样一想,眼前的水流像是有了感情,瀑布的水流声,听起来也感觉特别悦耳,横斜在瀑布前的树梢也随着生动起来。我转头看那细细的一线飞渡的仙桥,也有了一种特别轻灵的感觉。我还进一步想,梁皇山云雾漫漫时,飞渡仙桥具有的那七夕鹊桥般的景象,又会是怎样的一种美妙与想象呢?对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读③再见是情人瀑,山水石皆有了情,我感觉自然的一切也是多情的了。情人在心啊,两水流中间夹一颗心形石,这不就是情人瀑吗?上下泉瀑,首尾相合,中分左右,真心相守,天长地久,这不就是人世间最美好的情感吗?命名“情人瀑”的人,命名时是否想到西湖月老祠“愿天下有情人都成了眷属,是前生注定事莫错过姻缘”的联语?【A】到放心潭了,我站在瀑布前看瀑水冲潭,水激浪飞,飞花溅玉,听水声哗哗喧腾,顿时了无心事。行走山水间,已经把心交给自然山水了。看瀑布上头的绿叶透着阳光,我心也阳光明媚。

④彩虹瀑在眼前了。据传,当年徐霞客寻幽探胜至此,被眼前美景吸引,他站在崖边,仰望飞瀑,见太阳斜挂崖顶,光照峡谷,浪花如长虹飞舞,美不胜收,飘飘欲仙。景是美的,但我心里却另有一点点不舒畅:400多年前的那一天,徐霞客听说虎伤数十人而留宿梁皇驿,他哪有工夫到这山上来游玩呀?“据传”,到底是据谁传的呢?乐一乐倒可以,但徐霞客是地理学家,就不要太随意去攀附了吧?我不愿意听闻这样的“文学想象”。对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读⑤将军潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧绿清澈,从高处眺望,峻峭之石,如英武将帅,瀑布之猛,又酷似勇猛将军,以“将军”命潭,也确增人一份勇猛神思。下面有隐龙瀑,一条白练喷涌,隐于深涧,似游龙藏谷。细心找寻,还真隐隐约约在树隙间看到了两级瀑布,又一乐事。这一带山势有点陡峭,上山来的人走走停停,停着歇歇,喘口气,也真需要点龙精神。

⑥接着出现在眼前的是鳌石潭。潭中有石如鳌鱼,头脊分明,颇有意趣。传说让鳌鱼安定,世界就太平。鳌鱼稳如大石,美好而质朴的愿望就这样流传了千百年。山石为天地精华,齐天大圣孙悟空也从大石头中蹦出,溪坑中出现别样的垒石,命潭为“敬石潭”。信步游走,心怀敬意,才是我们对山水的态度。⑦景区内大小瀑布错落有致,瀑布水珠溅玉、水雾曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿态各异,景致迷人。一路走来,养眼养心,并不觉得疲惫。⑧梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。(选自公众号“看宁海”,有删改)对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读⑤将军潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧绿清澈,从高处眺望,峻峭之石,如英武将帅,瀑布之猛,又酷似勇猛将军,以“将军”命潭,也确增人一份勇猛神思。下面有隐龙瀑,一条白练喷涌,隐于深涧,似游龙藏谷。细心找寻,还真隐隐约约在树隙间看到了两级瀑布,又一乐事。这一带山势有点陡峭,上山来的人走走停停,停着歇歇,喘口气,也真需要点龙精神。

⑥接着出现在眼前的是鳌石潭。潭中有石如鳌鱼,头脊分明,颇有意趣。传说让鳌鱼安定,世界就太平。鳌鱼稳如大石,美好而质朴的愿望就这样流传了千百年。山石为天地精华,齐天大圣孙悟空也从大石头中蹦出,溪坑中出现别样的垒石,命潭为“敬石潭”。信步游走,心怀敬意,才是我们对山水的态度。⑦景区内大小瀑布错落有致,瀑布水珠溅玉、水雾曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿态各异,景致迷人。一路走来,养眼养心,并不觉得疲惫。⑧梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。(选自公众号“看宁海”,有删改)对点训练阅读下文,完成1—4题。(16分)记叙文阅读

【游记·所至】1请根据文章内容,将下面内容补充完整。(3分)本文采用(1)

的写法,景随人迁,人随景移。作者入景区前,先见到的是(2)

;接着在梁皇茶寮逗留了多时,感受此处的清风、流水、树色;然后进入“飞瀑连珠”景区,先后游览了孔雀瀑、情人瀑、放心潭、彩虹瀑、将军潭、(3)

、鳌石潭等景点。写景有序,层次分明。1.(3分)(1)移步换景(2)碧波潭(3)隐龙瀑(每空1分)【解析】本题考查游记的基本写法和内容梳理。第(1)空,作者的立足点和观察视角不断变化,景随人迁,人随景移,故可判断采用了“移步换景”的写法。第(2)(3)空,根据题干已给信息,锁定答题区域仔细阅读相关内容,从中找到相对应的景名。根据“入景区前”这一关键信息,可判断第(2)空对应第①段,从“入景区前见碧波潭”可知,第(2)空答案为“碧波潭”;根据“先后游览”,且第(3)空前后分别为“将军潭”“鳌石潭”等关键信息,可判断第(3)空对应第⑤段,从“下面有隐龙瀑……”可知,第(3)空答案为“隐龙瀑”。记叙文阅读

【游记·所见】2考点3迁移教材七下《老山界》“积累拓展”批注法是精读文章时常用的方法,赏析式批注可对文章的语言特色进行赏析。请从某一角度(感官、修辞手法、用词、句式等)对文中画线的【A】或【B】句做赏析式批注。(4分)我选择

,批注:

____2.(4分)示例一:A句通过视觉和听觉角度,(1分)生动形象地写出瀑水冲潭时的情状,体现出自然的恢宏气势能够净化人心灵的作用,(2分)表达出作者对自然之景的喜爱与赞美之情。(1分)示例二:A句运用一系列的动词,如“冲”“激”“飞”等,(1分)生动形象地写出瀑水冲潭时的情状,体现出自然的恢宏气势能够净化人心灵的作用,(2分)表达出作者对自然之景的喜爱与赞美之情。(1分)示例三:B句多用短句,(1分)节奏鲜明,充满力量,(1分)生动形象地写出将军潭气势磅礴、声势浩大的特点,(1分)表达出作者对将军潭的赞叹和喜爱之情。(1分)示例四:B句运用比喻的修辞手法,(1分)将将军潭的石头比作英武将帅,将瀑布比作勇猛将军,(1分)生动形象地写出将军潭气势磅礴、声势浩大的特点,(1分)表达出作者对将军潭的赞叹和喜爱之情。(1分)记叙文阅读2.【解析】本题考查语言品析。记叙文阅读

3考点4迁移教参八上《回忆我的母亲》“问题探究”文章第①段主要介绍了梁皇茶寮,有人觉得这是多余的,因为这部分内容与游赏飞瀑连珠无关。请你结合全文内容和结构,谈谈作者这样写的目的。(4分)3.(4分)从内容上看,作者交代梁皇茶寮是品茗读书胜处,且与梁宣帝有关,奠定了所写飞瀑连珠之景的文化基调;(1分)此外,写此处是幽静品茗之处,与下文瀑布、潭水的动感之美形成对比,动静之间,给人趣意盎然的阅读体验。(1分)从结构上看,作者重点描写了此处茶叶的特点,好看、浓郁、爽口、耐泡,好茶离不开好的生长环境,为下文写飞瀑连珠之景做铺垫。(2分)【解析】本题考查段落作用。

记叙文阅读【游记·所感】4作者在文末赞叹道:“梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色,真是太有意思了。”联系全文,结合链接材料中梁衡的观点,谈谈你如何理解作者的意思。(5分)【链接材料】梁衡认为旅游有三种境界:大凡看景只看人为的热闹,是初级;抛开人的热闹看自然之景,是中级;又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,才是高级。4.(5分)本题采用分层赋分。第一层:理解较浅,只看字面含意,缺乏有意义的关联。(1分)示例:作者说的“有意思”,是指游玩了梁皇山,看到那里的山水之美,体会到了游玩趣味。第二层:能较深入理解问题,但没有将内容、主旨和梁衡的观点形成意义关联。(2—3分)示例:梁衡认为旅游时“能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,才是高级”。作者在游孔雀瀑时,通过想象感受到了景物的活力和灵动;在游情人瀑时,联想到相关的文化,使景物的底蕴更加深厚;在游彩虹瀑时,不建议附带功利性,生硬地进行“文学想象”。这样的赏景是“有意思”的,也是梁衡认为的高级境界。记叙文阅读4.第三层:思维全面深入,能够深入理解问题,并能将内容、主旨和梁衡的观点形成有意义的关联。(4—5分)示例:作者在游孔雀瀑时,通过想象感受到了景物的活力和灵动;在游情人瀑时,联想到相关的文化,使景物的底蕴更加深厚;在游彩虹瀑时,不建议附带功利性,生硬地进行“文学想象”。作者在游玩山水时,不仅用一双发现美的眼睛发现了梁皇山的水、石、瀑、潭、阳光、山色的美和趣味,还能从自然之景中解读历史文化、风土人情,更难能可贵的是,作者能以独立的思想,批判的眼光看景论世和思考人生。由此可知,作者体会到的那份“有意思”,正是梁衡认为的“能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来”的真正高级境界。【解析】本题通过对文章关键句的理解考查主旨把握。结尾句总结了全文,抒发了一路游览的喜悦之情。其中“有意思”不仅指该句字面上的山水风光,还有俯首皆是的传统文化,以及作者对瀑布潭水命名的指点评价。最难得的是,作者没有沉浸在感官的好恶中,还在游玩山水时有独立的思考和判断,这样的理趣也是“有意思”的深刻体现。这些正是梁衡所说的旅游的高级境界。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(三)第49练记叙文阅读考点五、“分析情节作用”的解题思路:记叙文阅读考点

6、学会“把握事物特点和内涵”的解题思路:记叙文阅读

[2022邵东期末改编]阅读下文,完成1—4题。(17分)永远的仙人掌刘德刚①爷爷从讲台上下来的时候,我的父亲刚满十八。爷爷对我父亲说:“你必须得去代课,鹰嘴岩小学是离不得人的。”年轻气盛的父亲有他自己的理想,磨蹭着,没有立马行动,爷爷暴跳如雷:“去也得去,不去也得去!”父亲没能拗得过爷爷,到乡中心学校去报到了。②翻山越岭,跋山涉水,约莫三个小时后,天已擦黑,父亲才带着一身汗水,走到了鹰嘴岩小学。学校的王校长,顶着夜色在校门口耐心地等待我的父亲。父亲问:“学校一共就我们两个人?”“对,就我们两个人,”王校长说,“以前是跟你爸爸一起,你子承父业,了不起啊。”“唉……”父亲叹了口气。③昏暗的灯光下,我的父亲和王校长一起,支起铁锅,架起柴火,煮了一碗面条。王校长说:“这就算是你参工的第一顿饭了。”父亲没说什么,只是他在用筷子翻动面条时,才发现,面条最下面,还有两个香喷喷的煎鸡蛋,一种朴实的感动,就悄然涌上了我父亲的心头。记叙文阅读

④第二天,父亲教师生涯的第一天开始了,周围的群众听说前几天退休的那个刘老师的儿子来代课了,都跑到学校来看了。王校长说:“人家小刘是高中生,你们有什么不放心的吗?”“哪儿是不放心嘛,”有人说,“我们就是想来看看,顺便看看他有什么需要帮忙的。”“没了,没了,”父亲说,“挺好的。”听了这话,大家才放心了一样,留下衣兜里装着的两个鸡蛋,或是两把绿豆,心满意足地离开了学校。

⑤后来,父亲对王校长说:“学校是不是该栽点儿花草,漂亮一些?”王校长说:“是啊,可是,这山太高,缺水,土地贫瘠,沙化,一般的花草是养不活的。我和你爸爸以前也栽过,什么芍药牡丹,月季玫瑰,娇,栽好了,没过多久,枯了。”王校长叹口气,继续说,“条件差,连好一些的花都是留不住的。”

⑥父亲抬起头,他看见,王校长的眼里,隐隐有一种失落。父亲听得出来,王校长所说的好花是留不住的,应该是什么意思。“那这样吧,”父亲说,“我们不栽名花,栽那些好养易活的花草,就能留住了。”王校长笑了,饱经风霜的脸上,千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来。

⑦在父亲的努力下,学校有了花坛,花坛里有了唯一的花草——仙人掌。仙人掌不择条件,不需要太多的水分和养料,放到哪儿都能存活。每天,伴着琅琅书声,它悄悄拔节生长,几个月后,在仙人掌的顶端,竟然有了好几朵骄傲开放的小花。我的父亲也从乡中心学校领到了他半年来的工资——五十元的代课金,他所教的那三个班取得了全乡第一的好成绩。记叙文阅读⑧一年后,王校长问我父亲:“你还代吗?”父亲一头雾水,说:“当然还代,教书挺好的。不代,这里的孩子怎么办?”王校长握住我父亲的手,哽咽着说:“谢谢。”时光如梭,转眼,父亲在鹰嘴岩村小扎根有三十年了。⑨一年前,我高考落榜,心灰意冷,打算南下打工。“留下来,”父亲说,“同我一起,到鹰嘴岩村小去。”我抬起头,第一次,真的,二十年来,我第一次这样近距离端详着我的父亲。父亲老了,不知何时,他的鬓角开始有了粉笔般灰白的头发,他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。不知为什么,我竟没有找到拒绝我父亲的理由。⑩同父亲一起来到那所村小,一样是三个小时以后,学校就我们父子俩,父亲也像当年的王校长一样,支起铁锅,架起柴火,给我煮了一碗面条。“吃吧,”父亲说,“习惯了就好了。”翻开面条,我发现,碗底,仍然有两个黄灿灿的煎鸡蛋。我忽然有一种说不出的感动,泪水夺眶而出,我背转身,将面条吃得呼呼响,以掩盖我那轻微的啜泣声。记叙文阅读第二天,我见到了父亲曾说起过的那些仙人掌。当年,稀稀拉拉,东一个西一个的;现在,早已郁郁苍苍,层层叠叠。它们真的很好栽,基本没给它们浇过水,施过肥。父亲看着窗外,若有所思地说:“王校长当年没有说错,好花是留不住的,只有这仙人掌,不择条件,好栽。”顺着父亲看的方向,我发现,经过昨晚雨水的洗涤,花坛中的那些仙人掌,似乎又长高了,而且,更绿、更靓了。最叫人惊喜的是,在花坛的西南角,那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新绿,嫩嫩的,正以一种扎根黄土的姿势,努着力,拼命地向上生长。(选自《达州日报》,有删改)1默读文章,梳理父亲做代课老师的情节和情感,用简洁的语言将内容补充完整。(4分)记叙文阅读1.(4分)(1)爷爷要求父亲去村小代课(2)父亲为村小种仙人掌(3)朴实的感动(4)内心安定(每空1分,意思对即可)【解析】本题考查情节和情感的梳理与概括。作答的关键是明确“鱼骨”上下支的内容及它们之间的对应关系。该图上支是父亲做代课老师时相关的情节,下支是父亲的情感根据已给出的信息,锁定答题区间进行分析与概括。根据“年轻气盛,不愿去”可锁定第(1)空的答题区间为第①段,据此可概括出情节为爷爷要求父亲去村小代课。根据“王校长和乡亲热情招待”可锁定第(3)空答题区间为第③④段,根据“面条最下面……一种朴实的感动,就悄然涌上了我父亲的心头”“留下衣兜里……离开了学校”可提取出父亲的情感为朴实的感动。作答第(2)(4)空,根据前后已给出的内容锁定答题区间为第⑤—⑦段,根据第⑦段中“在父亲的努力下,学校有了花坛,花坛里有了唯一的花草——仙人掌”可概括出情节为父亲为村小种仙人掌;根据“伴着琅琅书声……全乡第一的好成绩”可概括出父亲的情感为内心安定。记叙文阅读2结合语境,完成下面对话。(4分)2.(4分)比喻新颖独特,(1分)把王校长脸上的皱纹比作一圈圈荡漾开来的水纹,(1分)生动形象地反映了王校长明白父亲有意愿扎根村小的高兴心理。(2分)(意思对即可)【解析】本题考查句子赏析。解答此题,结合所积累的相关知识,选定赏析角度。根据“千沟万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来”可知,本句使用了比喻的修辞手法→结合所用修辞手法的一般作用,联系上下文语境,从人物心理方面具体分析其表达效果。结合上文父亲的话“我们不栽名花,栽那些好养易活的花草,就能留住了”可知,王校长知道父亲有扎根村小的意愿,内心感到十分高兴。据此分析作答即可。记叙文阅读答案3.(4分)①写出了农村小学条件的艰苦,只能劈柴煮面,能在面里加两个煎鸡蛋就是特殊的待遇;而父亲和“我”都被这种朴实的厚待感动,愿意留下来工作。②前后呼应,结构严谨。③突出主题,赞美了一家三代子承父业,为乡村教育无私奉献的精神。(第①②点每点1分,第③点2分;意思对即可)【解析】本题考查分析情节的作用。3

考点5迁移教材八上《藤野先生》“思考探究”“我”吃参工第一顿饭的情形和父亲相似,作者为何要重复这一细节?请结合具体内容分析。(4分)记叙文阅读答案4.(5分)此题分层赋分。第一层级:理解角度单一,只能从表层理解“仙人掌”。(1分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物。第二层级:理解角度多样,能涉及两重意蕴。(2—3分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物;也象征着祖孙三代人如仙人掌一般坚守在条件艰苦的村小。第三层级:思维全面,理解有深度,能关联多个层面。(4—5分)示例:指的是父亲在鹰嘴岩小学栽种的不择条件易于存活的仙人掌这一植物;也象征着祖孙三代人如仙人掌一般坚守在条件艰苦的村小。祖孙三代人是乡村教师的优秀代表,作者表达了对这一群体扎根乡村教育,不求回报的无私奉献精神的赞美之情。4考点6迁移教参七上《雨的四季》“问题探究”文中的“仙人掌”有多重意蕴,请结合文章内容和主旨加以探究。(5分)记叙文阅读【解析】本题考查把握事物的内涵。解答时,要从文中找到与“仙人掌”有关的内容,即第⑦段“仙人掌不择条件,不需要太多的水分和养料,放到哪儿都能存活”、第段“只有这仙人掌,不择条件,好栽”、第段“那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新绿,嫩嫩的,正以一种扎根黄土的姿势,努着力,拼命地向上生长”结合小说内容和主旨具体分析其意蕴。阅读语句可知,“仙人掌”表层含义指父亲在鹰嘴岩小学栽种的生命力蓬勃的仙人掌这一植物。联系全文可知,仙人掌象征了祖孙三代在艰苦条件下对村小教育的坚守。深入探究文章可知,作者用“仙人掌”表达了对乡村教师这一群体扎根乡村教育的赞美之情。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(四)第50练记叙文阅读考点7、学会“分析表达方式”的解题思路:记叙文阅读考点8、学会“塑造人物形象的技巧”的解题思路:记叙文阅读

[2021河南省实验中学三模]阅读下文,完成1—4题。(16分)我的祖父叶圣陶叶兆言①在纪念祖父一百周年诞辰时,我有一点想不明白,那就是人们为什么对整数特别感兴趣。莫名其妙,就成了习惯。记得祖父在世时,对生日似乎很看重,一家老小都盼过节似的惦记着祖父的生日。是不是整数无所谓,过阴历或阳历也无所谓,快到了,就掰着指头数,算一算还有多少天。②祖父的生日庆祝,有时安排在阳历的那一天,有时却是阴历,关键是看大家哪天方便。最好是一个休息天,反正灵活机动,哪个日子好,就选哪一天。祖父很喜欢过生日,喜欢那个热闹。有一年,阳历和阴历的这两天,都适合过生日,他老人家便孩子气地宣布:两个生日都过。想一想也简单,一位老人乐意过生日,原因就是平时太寂寞。老人永远是寂寞的,尤其是一个高寿的老人。而老人的寂寞,往往被我们忽视。③祖父是最会排遣寂寞,最能享受寂寞的智者。④我侄女上的小学要给解放军写慰问信,但没人会写毛笔字,侄女就自告奋勇带回来,让祖父给她写。同样,父亲想要什么内部资料,想要哪些一时不易到手的马列著作,只要告诉祖父,祖父便会一丝不苟地抄了,邮来。有一段时间,向祖父讨字留作纪念的人,渐渐多起来。反正闲着也是闲着,祖父就挨个地写。唐诗,宋词,毛主席的教导,一张张地写了,寄出去,直到写烦了,人也太老了,写不动了为止。记叙文阅读⑤在上初中的时候,我在祖父身边生活了一段时间,给他当邮差,陪他散步,也陪他接待和拜访文化圈里的名流。记得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人处。这是一位比祖父年龄更大的老人,他们从小学时代起就是好朋友,风风雨雨,已经有了好几十年的友谊。难能可贵的是,祖父坚持每星期坐公共汽车去看望老朋友。祖父当时订了一份大字版《参考消息》,王伯祥老人也喜欢看,于是祖父便把自己订的报带去给他看。每次见面大约两个小时,一方郑重其事地还报纸,另一方毕恭毕敬地将新的报纸递过去,然后就喝茶聊天。说什么从来不重要,话语投机,酒逢知己,关键是看这一点。⑥祖父平时很喜欢和我对话,他常常表扬我,说我小小年纪知道的事却不少。我记得他总是鼓励我多说话,说讲什么并不重要,人有趣了,说什么话都会有趣。早在还是一个无知的中学生时,我就是一个善于和老人对话的人。我曾经是真的觉得,自己知道的事多,肚子里学问大。后来才知道,那是因为老人的寂寞。⑦祖父还教我对对子。后来我开始写小说,把发表的小说寄给祖父。祖父回信说,写得不错。祖父并不曾有意识地要培养我成为一个作家。真正要谈起文学的启蒙,我的堂哥对我的影响要远大于我的父亲,更大于我的祖父。如果说,当作家和家学有什么关系的话,那就是家中无处不在的书,以及父亲和祖父的读书习惯。记叙文阅读

⑧祖父即使到了八十岁,还每天在写字桌前坐八个小时,在那里写信看书。家里的东西通常摆放很整齐,但祖父的书桌上却经常堆满书和纸。他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背,但还是能透出一种坚定。祖父的一言一行,使我明白,写作其实非常简单,就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样,是一回事儿,不间断地写更重要。只有写出来,一切才有可能。⑨老人最害怕告别。送君千里,终有一别。祖父晚年时,每次和他分手告别,大家心里都特别难受。于是大家就不说话,在房间里耗着。他坐在写字桌前写日记,我站在一边,随手捞起一张报纸,胡乱看下去。那时候,要说话也是一些和分别无关的话题,想到哪里是哪里,海阔天空,就这样静静地享受寂寞。不得不承认,我在老人的寂寞中,学到了许多东西,明白了许多珍贵的情感。这些情感是人类的结晶,只有当它们真正逝去时,我们才会感受到它们的珍贵。(选自《意林》,有删改)

1作者围绕“祖父是最会排遣寂寞,最能享受寂寞的智者”写了关于祖父的哪些事情?请结合全文内容分条阐述。(4分)记叙文阅读答案1.(4分)①祖父用过生日来排遣寂寞,他过生日不管是不是整数,不管是阳历还是阴历,只在乎大家是否方便;②祖父帮“我”侄女写毛笔字、帮“我”父亲抄马列著作、给别人写字留作纪念,直到写烦、写不动为止;③祖父坚持每星期坐公共汽车看望老朋友,并把订的报带去给他看;④祖父鼓励“我”多说话,做个有趣的人;⑤祖父教“我”对对子,对“我”发表的小说给予肯定;⑥祖父八十岁还坚持在写字桌前写信看书,坚持写作;⑦祖父晚年与大家告别的方式很特别。(每点1分,任答四点)【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。作答本题,仔细审题,明确题干要求抓住文中的关键词句将有关的情节圈画出来,并进行总结。如抓住第②段“一位老人乐意过生日,原因就是平时太寂寞”不难总结出与之有关的事件——祖父过生日是为了排遣寂寞。考生按照这种方法逐段筛选概括即可。记叙文阅读答案2.(4分)①通过记叙祖父晚年的日常生活及他对“我”的影响,表达了对祖父的敬佩与怀念之情;②通过描写,刻画了祖父人到高龄仍笔耕不辍的形象,字里行间饱含对祖父的敬仰之情;③通过自然而恰当的议论,表达对祖父“身教胜于言传”的钦佩之情和对祖父的怀念之情。(每点2分,任答两点)【解析】本题考查考生对表达方式及其作用的把握。解答本题,首先应锁定答题区间,即第⑧段找出该段记叙了什么事,哪些内容是描写,哪些内容是抒情,哪些内容是议论→联系上下文,具体分析表达方式对主旨表达、情感抒发等的作用。分析可知,第⑧段叙述了祖父晚年的日常生活及他对“我”的影响。“还每天在写字桌前坐八个小时”“他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背”等句通过描写,刻画了祖父人到高龄仍笔耕不辍的形象,这些描写也饱含着“我”对祖父的敬仰之情。而第⑧段结尾“一个作家写得怎么样……一切才有可能”的议论更是自然流露出“我”对祖父“身教胜于言传”的钦佩之情与对祖父的怀念之情。考生答出其中两点即可。

2考点7迁移教材八下《社戏》“思考探究”作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请以第⑧段为例,简要分析其中两种表达方式的作用。(4分)记叙文阅读答案3.(4分)①通过正面描写(捕捉典型细节)塑造人物形象。如“他的那双手因常年写作,手指骨节分明,青筋毕露。他的腰也因年老变得佝偻了,他倚着椅背,但还是能透出一种坚定”通过对祖父双手手指和佝偻的腰的细节描写,刻画出祖父一生勤勉治学的形象特点。②通过评价性语句(叙议结合)塑造人物形象。如“说什么从来不重要,话语投机,酒逢知己,关键是看这一点”点明祖父排遣寂寞的方法之一,就是与有共同话语的好朋友聊天,享受畅谈之乐,展现了祖父珍惜友谊的形象。又如“写作其实非常简单,就是要坐在那里坚持写。一个作家写得怎么样,是一回事儿,不间断地写更重要。只有写出来,一切才有可能”凸显了祖父一生笔耕不辍,坚持读书写作的勤勉形象。③通过典型情节(以小见大)塑造人物形象。作者并没有把选材重点放在祖父作为作家和教育家的身份上,而是选取典型的小事情(过生日、写毛笔字、访友、与“我”对话、教“我”对对子、与我们进行特殊告别等)来写,在小事情中展现出人物的大精神。④通过对比手法塑造人物形象。如“家里的东西通常摆放很整齐,但祖父的书桌上却经常堆满书和纸”一句将家中整齐的情况和祖父书桌堆满书和纸的情况进行对比,表明祖父钻研学问时大量查阅书籍资料,突出其潜心治学的专注和刻苦精神。(每点2分,其中角度1分,具体分析1分;任答两点,意思对即可)

3考点8迁移教参七上《植树的牧羊人》“问题探究”作者是如何塑造祖父这一形象的?结合文章内容具体分析。(4分)记叙文阅读答案3.【解析】本题考查塑造人物形象的技巧。记叙文阅读

4本文语言简明质朴、如话家常,同时又不失典雅之感,请结合文中画横线的语句进行具体分析。(4分)4.(4分)①“唐诗,宋词,毛主席的教导,一张张地写了,寄出去”使用短句表达,使句子显得简洁、明快,给读者留下深刻印象;“直到写烦了,人也太老了,写不动了为止”,随意中透着亲切,如同日常说话一般,语言通俗质朴。②“郑重其事”“毕恭毕敬”“话语投机”等运用典雅的成语或四字词语,语简而义丰;“酒逢知己”“送君千里,终有一别”引用或化用古诗文,使得语言典雅生动。(每种语言风格2分,意思对即可)【解析】本题考查赏析语言特点。题干已经给出了答题的方向,考生只需要将文中画横线的句子进行分类,判断哪些句子的语言简明质朴、如话家常,哪些句子不失典雅之感,并具体分析即可。教材教参迁移过考点(五)第51练记叙文阅读考点9学会“朗读设计”的解题思路:记叙文阅读考点10学会“分析悬念设置”的解题思路:记叙文阅读阅读下文,完成1—4题。(16分)养蜂人明前茶①5年前,何苏买回两箱蜜蜂,开始在老家养蜂。②母亲不明白40岁的女儿为何突然对这种危险的工作有了兴趣。想吃蜂蜜,随处都可以买到,何至于自己动手来养蜜蜂?养蜂很苦,要戴斗笠、挂面罩,再热的天都要穿得像击剑手一样,把面罩的下摆严严实实地掖进衣领里,然后戴上双层棉布手套。在翻动蜂箱、添加饲料时,要小心避让蜜蜂;在收获蜂蜜时,要让蜜蜂意识到这是一种有限度的索取。总之,这是件危险的事。③何苏本是一名基层公务员,业余爱好是写作,已出了好几本畅销书。这几年,孩子上了寄宿学校,父母也年过70岁,住在老家的老宅。何苏不放心老人,周末经常独自驾车返乡,帮父母整理菜园,打扫庭院,泡茶晒豆,尽享天伦之乐。母亲的身体还算硬朗,原本想着女儿回到老家能安心休养,并不想让她奔波养蜜蜂。可何苏坚持要养蜜蜂。④老家的大部分山地都种植了翠竹与茶叶,开花植物不是每季都有。为了让蜜蜂有食吃,何苏经常要上网查询省内的蜜源植物都在哪儿,什么时候开花。春天有油菜花、三叶草,夏天有萱草花、薰衣草、马齿苋,秋天有桂花与晚稻,哪里出现盛花期,何苏就带着她的蜂箱,驾着她的汽车,去蜜源地附近借宿或野营。记叙文阅读⑤有时,母亲会与她一起逐花而行。老太太由衷地感受到浙西山区和浙东平原的山清水秀。花是好看的,花粉也令空气中饱含着痒酥酥的香味。可是,何苏总穿得像个太空人,戴着护目镜,捂得满头是汗。她又不喜欢吃甜食,收获的浓稠蜂蜜都要倒贴快递费,寄给远方的亲友,母亲怎么也想不明白她这是何苦。⑥何苏却不理会母亲的担忧,寒来暑往,她将两箱蜜蜂逐渐分群扩张,养到了六箱。为了搬运蜂箱,她把代步的轿车换成了SUV。⑦有一日,母亲终于不再劝说了,因为何苏送给她一本手绘日历。那是何苏与出版社的美编一同创作的。母亲看着里面的句子,仿佛女儿在她耳边朗读一样,心动不已。例如:“大雨忽临,我的蜜蜂,你在哪一朵丝瓜花下躲雨;你小翅膀上驮着的五彩花粉,被彩虹收去了没有?【A】“像工蜂一样无私又勤勉的群体,还有谁呢?天热的时候你们轮流贴近蜂巢,用双翅扇出的气流,为伙伴们成就天然空调……【B】“当这世间再无野蜂飞舞,当所有的花粉都空自等待,秋天将会半瘪了嘴,所有的果实都会缺了牙,没了五彩斑斓的生气。”记叙文阅读⑧母亲逐渐明白,蜜蜂在浙江乡村的生态系统里扮演着怎样重要的角色。如果蜜蜂越来越少,秋天将会像缺了牙的老人一样,果实减产,粮食歉收,自然界收获的光彩,至少会失去一半。一个业余养蜂人的力量虽小,但如果对蜜蜂的怜惜可以被更多的人感知,也许会激励周围的人,为天然生态的复苏做一点儿事。善待蜜蜂,也许比少用塑料制品更重要,比依靠地铁和共享单车的低碳出行更重要。⑨70多岁的母亲和父亲终于接受了何苏养蜜蜂的举动。何苏加班的时候,他们还帮着照料蜜蜂,就像很多父母帮忙照料子女的宠物一样。母亲亲手缝制了带轻柔面纱的宽檐帽,与父亲一同戴上,去庭院里照看蜜蜂。他们还用杉木板和成片脱落的梧桐树皮,为蜜蜂搭了一个遮雨棚。⑩最近,母亲拍了一个小视频传给何苏看。视频里的她一面检查蜂箱,一面说:“靠近蜜蜂时,你最好宁神静气,这样,烦躁的蜜蜂也会感知你内心的平静,它在空中飞舞的轨迹也会变得规律起来。养蜜蜂也是修身养性。女儿,你调到纠纷调解员的岗位5年了,我终于明白了你为什么要养蜜蜂。”(选自《读者》,有删改)1人与动物和谐相处,往往能使多方受益。何苏养蜂都使何方受益了?分别受到了哪些益处?请结合全文内容分条概括。(4分)记叙文阅读答案1.(4分)①蜜蜂族群得以繁衍壮大;②大自然因蜜蜂的存在,生态环境得以改善;③何苏的亲友可以享受到天然的浓稠蜂蜜;④作为纠纷调解员的何苏内心变得平静;⑤父母终于放下担忧,加入养蜂事业,劳有所悟。(任答四点,每点1分;意思对即可)【解析】本题考查考生梳理、概括文章内容的能力。仔细阅读题干可知,考生作答时,既要答出“多方”指的都是谁,又要答出“多方”所受的益。“何苏养蜂”可以从“何苏”和“蜂”两个角度分析。从蜂的角度分析,对蜂而言,根据第⑥段“她将两箱蜜蜂逐渐分群扩张,养到了六箱”可知,蜜蜂的族群得以繁衍壮大;对大自然而言,根据第⑧段可知,正是因为蜜蜂的存在,生态环境得到改善。从何苏的角度分析,根据第⑤段可知,何苏的亲友可以享受到天然的浓稠蜂蜜;根据第⑩段可知,作为纠纷调解员的何苏因为养蜂,内心变得平静;根据第⑨⑩段可知,何苏父母终于放下担忧,加入养蜂事业,劳有所悟。考生据此作答即可。记叙文阅读答案2.(4分)【A】示例:“还有谁呢?”要重读,这一反问句表达了何苏对蜜蜂无私、勤勉的赞美。“天然空调”这一比喻要重读,与其之前的“成就”之间要停顿,这是蜜蜂无私、勤勉的具体做法,体现了何苏对蜜蜂观察细致。【B】示例:“再无”“所有”要重读,“半瘪了嘴”“缺了牙”“没了”节奏要舒缓,要读出一种哀而不伤之感,这句拟人化的语句突出了蜜蜂传播花粉对大自然的重要性。(每句2分,设计合理即可)【解析】本题考查考生朗读和赏析句子的能力。题干已经给出提示,要关注到“重音”“停连”“节奏”,而这些是以人物的情感为前提的。因此,考生要分析句子中的哪些词语或短语能够反映人物情感,一般而言,运用修辞的句子或富有表现力的词语能够反映人物情感→从重音、停连、节奏等方面进行朗读设计即可。

2考点9迁移教材七上《春》“积累拓展”朗读要把握人物情感,注意重音、停连、节奏的处理。参考示例(形式不拘),分别对文中画横线的句子进行朗读设计。(4分)【示例】大雨忽临,我的蜜蜂,你在哪一朵丝瓜花下躲雨;你小翅膀上驮着的五彩花粉,被彩虹收去了没有?朗读设计:“我的”读重音,语气轻柔,要读出何苏对蜜蜂的喜爱。两个“你”音要拖长,要处理得语重而情深,何苏将蜜蜂拟人化,足见她对雨中的蜜蜂的关怀、怜爱。记叙文阅读答案3.(4分)分析:开头巧设悬念。何苏的母亲不理解身为公务员的女儿为何突然对养蜂“这种危险的工作有了兴趣”。中间加强悬念。母亲更不理解不爱吃甜食的何苏贴钱把蜂蜜寄给远方的亲友。直到母亲收到了何苏的手绘日历后,悬念才解开,原来何苏养蜂是想为生态环境健康发展尽绵薄之力。(2分)表达效果:①随着母亲对女儿养蜂的深入了解,何苏养蜂的原因得以逐步解答,这样写避免了平铺直叙,始终吸引读者的阅读兴趣。(1分)②文章结尾才揭示何苏养蜂的最初原因,既在意料之外,又在情理之中。(1分)(意思对即可)【解析】本题考查考生对设置悬念这一写作手法的把握。作答本题时,结合全文内容,答出文章设下什么悬念,又是如何逐步解答的。全文围绕何苏“为什么养蜂”展开,首先通过母亲的不解生出波澜,然后借由手绘日历逐步解开悬念分析设置悬念手法的表达效果,可结合全文分析,悬念在文本的最后才得以解开,避免了平铺直叙,始终吸引读者的阅读兴趣,这样安排既在意料之外,又在情理之中。

3考点10迁移教材七下《驿路梨花》“思考探究”本文构思巧妙,开篇设置悬念并逐步解答。请结合文章内容分析这种写法,并说说其表达效果。(4分)记叙文阅读答案4.(4分)①身为公务员却在业余时间养蜂的何苏是“养蜂人”。②在何苏的启示下,主动加入养蜂队伍的何苏父母是“养蜂人”。③为天然生态的复苏而不懈努力的广大群体更是真正的“养蜂人”。(第①②点每点1分,第③点2分;意思对即可)【解析】本题考查考生对文本内容和主旨的探究能力。作答此类试题,要由点及面,从一个人到一群人再到一类人逐步探究。通读文章可知,何苏是“养蜂人”,毋庸置疑。根据文章的第⑦—⑩段可知,何苏的父母在何苏的手绘日历的启示下,也主动加入养蜂队伍,因此他们也是“养蜂人”。根据文章第⑧段和文章主旨可知,为了生态的复苏而不懈努力的广大群体更是广义的“养蜂人”。考生据此作答即可。

4文章题为《养蜂人》,读完全文,你认为谁是“养蜂人”?请结合全文加以探究。(4分)教材教参迁移过考点(六)第52练记叙文阅读考点11学会“把握文章线索”的解题思路:记叙文阅读考点12学会“分析标题”的解题思路:记叙文阅读

[2022杭州余杭区月考改编]阅读下文,完成1—4题。(15分)神像青霉素①村人的水桶在滴水崖前排着队。②村人的心情和这天一样,闷着火,一根火柴就能点着。滴水崖的这眼泉不急,有气无力、半死不活的,滴答,滴答,半天滴满一桶水。③“这是要人命呀!”村人唉声叹气,“老天爷,快下雨吧,下了雨泉水才会旺。”④二先生说:“山上苍老爷庙里的神像别毁坏就好了,苍老爷管着咱这里的风雨雪雹,他老人家生气了,才这样大旱的!”二先生的话阴阴的,能拧出水。⑤“塑像呀!咱们集资重塑一个苍老爷像吧?”有人建议。“早就该塑的,有神敬着心里踏实!”有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移,说:“总算还有明白人。”⑥一伙村人就去找泥人刘,请他重塑苍老爷的神像。泥人刘会捏泥人,老一辈传下的手艺,一团泥巴在他手里捏啥像啥。泥人刘答应后有些犯难,问:“苍老爷长什么样?”⑦众人大眼瞪小眼,谁也不知苍老爷长什么样,都看二先生,他是村里的大能人,据他说天上的事知一半,地上的事全知道。记叙文阅读⑧“神仙的样呗!”二先生说,“苍老爷是神仙,肯定相貌威严,苍老爷又是咱老百姓的神,也少不了慈悲。”村人都点头附和。⑨一大早泥人刘就上山,在村口碰到村主任和一个戴草帽的人,草帽遮着脸没看清人,泥人刘就和村主任打个招呼走了。⑩“你丢钱了?这么急着走,也不和咱田叔说句话?”村主任在后边喊。泥人刘停下回头看时,那人已取下草帽,一张消瘦的脸,但泥人刘很快认出来了,很惊喜:“田叔,您回家了?”⑪“回家了,”田叔微笑着看着泥人刘,“听说你这些天很忙的。”泥人刘有些不好意思:“天太旱,求求苍老爷,嘿嘿,大伙的心愿,也是病急乱投医。”⑫村主任说:“你们做那些都是虚的,田叔给咱们做的才是实的。”看到泥人刘不明白,又说:“田叔放着城里的好日子不过,带着打井的专项款,回村里帮咱们打井办实事来了。”⑬“太好了!咱村需要井,只是以前打几次井都是干眼子,大伙都没信心了。”泥人刘说。村主任说:“这次不一样,田叔请来了城里的技术员,有技术又有钱,准成!咱田叔说了,打不出井就不回城里。”⑭田叔是村里走出的第一个大学生,在城里做局长。⑮山上开始钻井了,位置就定在苍老爷庙附近,是田叔和城里来的技术员勘察了很多地方,最后定下的。钻井的深度一天天增加,一直没有水的影子。“咱村和井没缘分,村名叫‘滴水崖’,只能喝滴答的水,老辈打井都没成过,怕又是一个空。”二先生说。记叙文阅读⑯又熬了两天,钻井杆喷出的还是干面子,田叔病倒了,回城了。躺在床上的田叔每天都给村主任打电话:“今天是什么情况?”“还是干面子。”电话里村主任的声音干巴巴的。⑰“今天又是什么情况?”“还是没见水。”电话里村主任的声音带着哭腔。⑱不能放弃,这是我们最后的机会。”田叔给村主任说,也是给自己说。⑲“可是……您带来的打井的专项款快用完了。”村主任的声音很无助的样子。田叔安慰他:“别急,明天我让人送钱去。”⑳又一天深夜,田叔被床边的电话铃惊醒,是村主任打来的:“井出水了,哗哗的!”村主任的声音被水泡得湿漉漉的。苍老爷的神像塑好了,泥人刘松了一口气,二先生也松了一口气。水井的剪彩和苍老爷的神像的开光同时进行,这是村主任和二先生共同决定的。鞭炮齐鸣,唢呐声在山谷里飘来荡去,井水从水泵口喷涌而出。一块红布从苍老爷神像的头上慢慢滑下来,苍老爷的面容展现,映在村人的眼睛里。是田叔的模样。(选自《小小说月刊》,有删改)记叙文阅读答案1.(4分)(1)(2分)田叔打井塑造神像(每空1分)(2)(2分)①使故事情节集中,脉络清晰;②为结尾神像是田叔的模样这一情节做铺垫,更能丰富田叔的人物形象(每点1分,意思对即可)【解析】本题考查分析文章线索及其作用。下面内容是同学们在阅读这篇小说后的讨论,请你仔细阅读文章,完成相关对话。小双1考点11迁移教材九上《智取生辰纲》“思考探究”读小说要关注小说的叙述。我发现这篇小说是双线并行展开叙述的,两条情节线索分别是(1)

和

。(2分)小语：是的,这样的叙述在小说中有以下好处:(2)——————。(2分)记叙文阅读答案2.(3分)示例一:这两句运用了通感的修辞手法,把听觉转化为触觉,(1分)表现了村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化,(1分)突出了打井出水对村民的重大意义(1分)示例二:把村主任的声音用“干巴巴”“湿漉漉”两个叠词进行前后对比,(1分)表现了村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化,(1分)突出了打井出水对村民的重大意义(1分)【解析】本题考查句子赏析。从修辞手法的角度分析,“干巴巴”“湿漉漉”是触觉,“声音”是听觉,以触觉形容听觉,据此可判断运用了通感的修辞手法。从词语运用的角度分析,作者用“干巴巴”“湿漉漉”两个叠词进行前后对比结合文章具体内容进行品析,联系上下文语境可知,连日打井,却不见水,“干巴巴”的声音表现了村主任内心的失落与沮丧;打井成功,“湿漉漉”的声音表现了村主任内心的喜悦。村主任从失落到喜悦的情绪变化,突出了打井成功对村民的重大意义。2小双：小说的语言很有特点。你能从修辞手法或词语运用角度对文中描写村主任的两个画线句子进行赏析吗?小语好的__________。记叙文阅读答案3.(3分)二先生这一形象推动了塑造神像这一情节的发展;(1分)二先生的迷信行为反衬出田叔坚定不移地为村民做实事的崇高形象(2分)(意思对即可)【解析】本题考查次要人物的作用。解答此类试题,找到与次要人物有关的词句→结合文章内容,从不同角度入手具体分析。从情节上看,二先生提出干旱是因为苍老爷生气,从而引出了人们要为苍老爷重新塑像的想法。据此分析可知,二先生这个人物推动了塑造神像情节的发展。根据“二先生说:‘山上……他老人家生气了,才这样大旱的!’”可知,二先生崇尚迷信。他的行为与田叔回村打井形成对比,反衬出田叔一心为民的崇高形象。据此分析作答即可。小双3读小说还要关注人物形象。二先生的人物形象很饱满,对他的描写所占篇幅也不少。你知道本文为何浓墨重彩写这个人物吗?小语我也有关注这个人物__________。

记叙文阅读答案4.(5分)本题采用分层赋分。第一层:思维单一,只从表层分析“神像”。(1—2分)示例一:小说主要写了田叔打井,田叔就是神像(1分)示例二:小说以田叔打井和塑造神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底——神像就是田叔(2分)第二层:思维较全面并形成关联,从内容、写作意图、写作手法等角度较深入理解。(3—4分)示例一:小说以田叔打井和塑造神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底——神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔(3分)示例二:小说以田叔打井和塑造神像为两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底——神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔,神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民所做的奉献之大,以及其在村民心中地位的上升,从而更好地表现了田叔奉献自我、回报乡亲的精神(4分)4小双分析得不错,下面让我们一起关注标题。使村民获得水源的是田叔,小说却以“神像”为题,你能说说你的理解吗?小语考点12迁移教材七下《驿路梨花》“思考探究”我认为____________记叙文阅读答案第三层:思维全面,形成有意义的关联,从内容、写作意图、写作手法等角度深入理解,能上升到社会意义的层面。(5分)示例:小说以田叔打井和塑造神像两条线索展开叙述,结尾时两线重合,揭开谜底——神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念,激发了读者阅读兴趣。开篇抛出了神像的容貌问题,也为结尾埋下伏笔,神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民所做的奉献之大,以及其在村民心中地位的上升,从而更好地表现了田叔奉献自我、回报乡亲的精神。小说告诉读者:真心实意为人民群众做实事、切实帮助百姓解决困难的人,就会受到群众的爱戴和敬仰,就是老百姓心中的“神”【解析】本题考查分析标题的妙处。解答此类试题,仔细审题,明确题干要求→结合文章内容,从内容、结构、主旨、表达效果等角度具体分析。作答本题,内容上,小说主要记叙了两件事,一是村民们塑造神像,二是田叔为村民们打井。结构上,叙述时,双线并行,结尾两条线索交汇,以神像是田叔的模样收尾。开篇提出谁也不知道苍老爷长什么样子,为后文打井成功,人们把神像塑成田叔的模样埋下了伏笔。表达效果上,以“神像”为题,激发了读者的阅读兴趣。主旨上,村民们把神像塑成了田叔的模样,说明在村民们的心中,田叔就是给他们带来清水与希望的“神”,表现了村民们对田叔的感激与尊敬。作者旨在告诉读者:那些一心为民、切实解决民生难题的人,就是人民心目中真正的“神”。据此分析作答即可。教材教参迁移过考点(七)第53练记叙文阅读考点13学会“分析人物形象”的解题思路:记叙文阅读考点14学会“探究表现手法”的解题思路:记叙文阅读阅读下文,完成1—4题。(13分)胖子与瘦子[俄]契诃夫①两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一位是胖子,一位是瘦子。胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮,活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢,刚从车厢里出来,费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息。他的身后,有个尖下巴的瘦女人在东张西望,那是他的妻子,此外还有他的儿子,一位高个子的中学生,眯着一只眼睛。②“波尔菲里!”胖子一见瘦子,大声招呼起来,“是你吗?亲爱的!多少年没见了!”③“老天爷!”瘦子惊呼起来,“米沙!我少年时的朋友!哪阵风把你吹到这儿来的?”④于是两个老朋友亲吻了起来,吻了一次又一次,连吻了三次,眼望着对方的泪眼。两人无不为这次意外相遇而惊喜交集。⑤“亲爱的!”亲吻之后,瘦子先开了口,“真没有想到!太意外了!我说,你好好瞧瞧我!啊,你还是那么帅!那么倜傥风流,那么讲究打扮!啊,老天爷!你时来运转了?发财了?结婚了吗?你瞧,我成家了……她是我妻子路易莎,娘家姓万岑巴赫……新教徒……他是我儿子,纳法奈尔,中学三年级学生。纳法尼亚①,这位是我小时候的朋友!中学同班同学!”记叙文阅读⑥纳法奈尔想了想,摘下帽子。⑦“中学时的同学!”瘦子接着说,“你还记得,大家怎么拿你开心的事吗?大家管你叫赫洛斯特拉特②,因为你用香烟把公家的一本书烧了一个窟窿。我的外号叫厄菲阿尔特③,因为我喜欢告状。哈,哈……那时我俩还是少不更事的孩子呢。别害怕,纳法尼亚!走近点儿……这位是我的妻子,娘家姓万岑巴赫……新教徒。”⑧纳法尼亚犹豫片刻,躲到了父亲的背后去了。⑨“你好吗,朋友?”胖子得意扬扬地看着朋友,问,“在哪里高就?做到几品官了?”⑩“是在供职,亲爱的!是八品文官,两年了。得过一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪水不算高……嗨,凑合着过呗。妻子教音乐。我呢,私底下用木料做些烟盒,挺不错的烟盒!一只卖一卢布。要是一下子买十只或更多的,可以让些价。凑合着过呗。知道吗,原本我是个科员,如今上调到本部门任科长……往后就在那儿任职了。我说,你呢?怕已是五品文官了吧?啊?”⑪“不,亲爱的,还要高哩。”胖子说,“我已经是三品文官了……还得过两枚星章。”⑫瘦子一听脸色发白,目瞪口呆,但很快脸色舒展开来,现出喜气洋洋的笑容来,脸上、眼睛里似乎火星四射。他整个人像是蜷缩起来,弯腰弓背,矮了大半截儿……他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来……他妻子的尖嘴巴越发尖了。纳法奈尔挺直了身子,扣上制服上所有的扣子……记叙文阅读

⑬“我,大人……可说是非常高兴!您可说是我少年时的朋友,一下子青云直上,做了这么大的官!嘻,嘻,大人!”

⑭“得了吧!”胖子皱起了眉头,说,“干吗用这样的腔调!你我是少年时的朋友,何必用官场上的那套奉承?”

⑮“哪能呢……您说哪里去了……”瘦子的身子蜷缩得越发厉害