高考语文满分答题技巧总结3

高考语文满分答题技巧总结

审清每一道题的题文表述；标清每

一题答题的关键所在；写清每一处关键

的答案要点。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏(7

题33分)

1.名句名篇默写题与文学常识题

知识范围：课标建议的60个背诵篇

目；文学常识以中国古代作家为主及60

个背诵篇目名称、作家及朝代。

默写时要注意：

(1)今年高考是四选三选默，选择

最有把握的几句来填写，千万不要多默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦

草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就

先填写默写内容）

（3）要求“一字不差”。如默写内

容印象不深，可先记得几个字默几个字,

后面想起来了再默。

2.诗歌鉴赏题

考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形

象、语言和表达技巧（2）评价文章的思

想内容和作者的观点态度

【第一步】准确解读文本：在了解

“诗家语”多省略、多倒装特点的基础

上，抓关键点：

(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼

(某一词语)，认真研究古诗的题目，

有的题目实际上就概括了诗的主要内

容，或者给你理解该诗提供了感情基调。

再看作者，回忆作者所处的朝代和作品

风格。注意时代对作家的影响(如南宋

的爱国思想)；

(2)下看：看注解提示，了解诗歌

的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

(3)中看：看全诗主体，每句圈出

一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的

表现情感的形容词和副词(如：孤独自

寂)。后部分一般运用议论、抒情手法,

是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：读题目、

读作者、读内容、读注释、读命题。）

【第二步】明了答案构成要点（即

给分点）。小口径问题什么答什么，大

口径问题一般要包括三个要点:

•（1）采用的写作手法：常见写作

手法（技巧）见后面所附四大类13小类。

・⑵手法揭示的内容：结合诗句，

分析该手法写出了意象（人，物，景）

的什么特点，或抒发（突出了）什么思

想感情（哲理）。

•（3）所起的作用：此种写法在内

容或形式上起到的作用。（内容方面的

作用:深化意境深化主旨意境深远意境

优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式

方面的作用:前后照应，虚实结合，先

总后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点

的侧重点不一样，问什么则什么是回答

的重点；且三个要点的顺序要根据具体

题目的类型有机组合。一般情况下，我

们要写明白：此诗写了什么内容，用了

什么手法，表达了什么感情。）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根

据题目类型的不同，选择不同的答题方

法。

♦第一种类型分析意象类（意象

即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意

象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一

幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什

么样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

1.离别类：双鲤、尺素（远方来信），

月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡

怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳

（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁

别恨），鹏鸽鸟（叫声似“行不得也哥

哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦

（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕

（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，

或传书叙离情或游子漂泊），关山（思

家），长亭短亭（送别），阳关曲（送

别的歌声）。

2.情爱类：莲（音同“怜”表达爱

情），红豆（男女爱情或友谊），红叶

（传情之物）。

3.人格类：菊花（清高），梅花（不

怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松

（傲霜斗雪坚守节操），

4.悲情类：梧桐（象征悲凉），乌

鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征

凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉

而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

5.其它类：昆山玉（人才），折桂

（科举及第），采薇（隐居生活），南

冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高

雅，洁身自好）

■第二种类型卜分析意境类（意境

=意象+情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样

的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一

幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思

想？

’这首诗歌描写了什么样的景物？抒

发了诗人怎样的情怀？

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、

萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃

勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚

幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语:

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、

孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、

激愤，坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情

感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分

以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借

古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；

或渴望像古人一样建功立业。（写古迹

古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情

感，而是运用比喻象征拟人手法把自己

的理想和人格融入一物象中。（常有松、

竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮

志；或征夫思家的思念；或对开边拓土

穷兵赎武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅

愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡

的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦

境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；

或表达别后思念;或表白理想信念;或表

达彼此勉励。

（6）田园山水诗：借写山林田园的闲

适美好，表达对世俗与现实的不满、向

往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗

世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反

映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意

闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫

的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再

的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认

为不会考，但是课本中有，我们还是要

了解一点。）

I■第四种类型卜表达技巧类（着眼于

全篇整体或局部）

常式问：这首诗歌采用了何种写作

手法?

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺

术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒

发自己的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛

的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

1.从直接与间接的角度看有：正面

和侧面描写，虚写（想象联想）与实写;

2.运用修辞手法：比喻对比夸张比

拟）（高考常考）借代双关反问设问、

反问、互文；

3.运用表现手法来写：衬托对比渲

染烘托引用典故（高考常考）象征、铺

陈，白描。

4.从景物的动静角度来写：动景静

景结合，或以动写静，以静写动；（高

考常考）

5.从观察的层次来写：远看与近观

结合，仰视平视与俯视结合；空间的上

下结合，高低结合。

6.从调动感觉的角度来写：视觉（形

和色），听觉（声），嗅觉（气味），

味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

1.从直接与间接的角度看，方法有:

正面和侧面描写,虚写（想象联想）与

实写•,

2.运用具体描写手段：语言描写、

动作描写、神态描写、外貌描写、心理

描写、细节描写

3.运用修辞手法来写人：比喻对比

受赛必邮昔代双关反问设问、反问、反

语；

4.运用表现手法来写：衬托对比渲

染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表

达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽

今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、

（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显

志，总分，虚实结合，（高考常考）过

渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型|：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是

什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认

为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声

词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，

孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。

炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵

（平仄）：调换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字,

七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特

色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言

风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择

答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、

风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、

清新、优美、质朴。

■第六种类型|:分析诗眼类（或在

全篇思想内容方面，或在全篇结构形式

方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）

在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）

是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗

中具有统摄（总结）作用？为什么？

文言文阅读（5题，21分）口诀：

务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致

内容和主要事件。（此题如果要求“选

择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时

何地做何事？”、“结果怎样？”、“为

什么？”等问题对文段用心地默读文章,

以“事件”为依据对文章分层，理清文

章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着

急，同时必须用？或其他记号来提示自

己放放先读下文，也许过后联系上下文

进行推导自然能明白，或者可以到题目

中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为

词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、

举、召、荐、进、称、补、作、表、为、

就

2,表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、

迁。

(3)表调动的：调、徙、转、改、

放、出、出官；

(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、

逐、贬、诂(黜)

(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、

(6)表恢复的：复、还

(7)表兼代的：兼(表兼任)；领

(兼代);权，行，假，署(代理);

(8)表辞去的：辞、致政、告退、

退、归故里

(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、

饷

(10)知(典、主)视事用事下车(伊

始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的

词语

（1）人称代词:第一人称（余吾予）;

第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称

（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚

恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中

道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查

多义实词，古今异义词，通假字，偏义

词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题

不完全在于考你是否记得实词意思，更

主要是考你是否会利用上下文进行推

测。掌握常见的理解和推断实词在文中

含义的方法:

■第一种：从语法搭配的角度辨

析词性

（2001高考）对下列句子中加点的

词的解释，不正确的一项是（）

A.威自京都省之省：探望。

B.不重于何得此绢电：知道。

C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白质信：使者。

■第二种：从语义搭配的角度推测

词义

（2005高考）对下列句子中加点的

词语的解释，不正确的一项是（）

A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁

责：索求B.夏人循环问见，疑以为诱

敌不敢击问：间或

C.富人有不占田籍,而质人田券至

万亩质：质问D.颜无子，不克葬克：

能够

■第三种：从语境暗示的角度推断

词义

（05广东）永平初，显宗舅新阳侯

阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正

确的一项是（）

A.乃召晖拜为郎拜：授官

B.自往候之，晖避不见候：等候

C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝

惜D.顾谓掾属曰：“若之何？”谓:

对・・・・・・说

■第四种：从字形构成的角度推测

词义

M（卖米）；汆（买米）；穰（与

农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜

见）。

■第五种：从词类活用（古今异义）

等用法的角度判断词义

（05高考）对下列句子中加点的词

语的解释，不正确的一项是（）

A.恐天下以吾私广国私：偏爱

B.汝第往，吾今使人召若第：暂且

C.此吾弄臣，君释之弄臣：帝王

亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用

事用事：凭感情做事

■第六种：从句子结构对称的角度

推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的

词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以”。

“以"：（被）重用、任用。如：2追

亡逐北，北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度

推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题:

此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如

“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。如“我君景公引领西望”

（伸长），成语有“引吭高歌”。③词

的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不

可破）。④词的借代义。如“徒以口舌

为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如

“将军禽操宜在今日"（通“擒”）o

考纲规定的120个常见文言实词：

（根据义项之间的以上5种内在关系识

记）

1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚

除辞从殆当道得

3度非复负盖故顾固归国4过何恨

胡患或疾及即既

5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫

乃内期奇迁请穷

7去劝却如若善少涉胜识8使是适

书孰属数率说私

9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信

兴行幸修徐许阳

11要宜遗贻易阴右再造知12致质

治诸贼族卒走左坐

（重点掌握黑体词的古代常用但今

天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督

促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）

逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住

的地方）对（回答或对话）如（到、往）

掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、

擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容

（宽容、或许、许可）贷（借出借入，

宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告

诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、

就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）

给（食用丰足）按（追究、考察、调查）

赡（富足充足、供给供养）典（主持）

令（美好）差（病好了）执（捉拿）延

（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、

告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、

科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因

羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……

而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造

（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、

臣杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题

【答题技巧】

1.先翻译每组学过句子中的虚词，

再将这个意思套到另一句中来推断虚词

用法是否相同。

2.具体辨析时，可在了解18个虚

词基本用法的基础上，运用五点意识法:

⑴虚实意识：

例：第一组：1四年春，齐侯以诸

侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（0

5高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富

贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1班居屋第，不免霜

露2历食唯赛麦盐而已3少时衣食无所

（05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木

直2朝野服焉_3尤且择师而问焉_4咸私

哂其矫饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名

宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我

名告之

第四组：1吾将以身死白之2夫夷

以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友曰2所谓因人

成事也

⑶句位意识：

例：第一组：1甚待君王乎？

2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高

考）

第二组：1师道之不传也久矣

2唐临，长安人，周内史谨孙也

臣之壮也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅

2久之，能以足音辨人

第四组：1惹素激义，能为我筹此

2显者惭，杜门茨不闻者（05高考）

（4）呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，

为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2

王如知此，则无望民之多于邻国也3此

则国人之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避

之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实2山峦为晴

雪所洗（05高考）

（5）语气意识：

例：第一组：1甚待君王乎？2其一

人大叫

第二组：1其李将军之谓也？2能设

而不能动迎3此马氏所以不对也（05高

考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安

乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几王？

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列,表递进,表

承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,

表目的（“用来”）o

②代词：通“尔”，人称代词（“你,

你的”）。③构成复音虚词（而已，既

而，俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪

里”；“为什么"、“怎么“。②副词：

“多么”。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，

“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、

“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接,“就”、“才”、

“于是”;表转折,“却”、“竟”；表

判断,“就是"。②代词：“你”、“你

的”。

⑸其①副词，表测度,“大概”；

表疑问,不译;表反诘,“难道”；表婉

商,“还是”；表期盼,“可要”、"要"

②连词，表选择,“是……还是”；表假

设，“如果”③代词：仅不代第二人称;

指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、

“暂且”；表程度,“已经”、“很”；

②连词，表并列,“又”:表递进,“并

且"、“而且”、“况且”；表选择，“还

是”；表假设,“如果”；表让步，“即

使”、“尚且”；表转折,“可是”、“却

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称;指示代词，

这②连词，表假设:表选择，“或”、"或

者”。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，

“……的人（事）”；②和“为”呼应，

表被动;③和“以”连用，表原因，“……

的原因”；④和“以”连用，表手段，凭

借，……的方法（凭借）。

⑼为介词:①表对象,“向、对”；

表替代，“替”;表目的，“为着、为了“；

表原因,“由于、因为”；表被动,“被

②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，

表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助

词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；

④作形容词词尾⑤

(n)也①用在句末，表肯定语气；

②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒

缓或停顿;④用在句末，表判断语气。

(12)以①介词:表凭借,“凭”、“用”、

“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由

于”；表对象,“跟”、“和”；

表时间、处所，“于”。②连词：

类似"而”的用法(表并列，表递进,表

承接,表目的,表因果,表修饰。

(13)因①介词“凭借”；“按照”；

“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；

②连词，“因此”、“于是,就”。

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、

对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、

“对”、“对于”、“由于”；

⑵表比较，“比”；⑶被动，“被”。

(15)与①介词，“跟”，“同”；

介词，“给”、“替”；介词，“和……

相比”；②连词，“和”、“及”；

③通“欤”，语气词，表疑问或感

叹，④动词(给予，结交，参加)。

(16)则①副词:表判断，“就是”；

②连词:表承接，“就”、“便”、“原

来是”；表假设，“如果”、“假设”；

表并列,“就”;表转折，“却”、

“但是”、“倒是”。

（17）者①助词：附在动词后构成

“者”字结构，”……的人（事、东西）；

②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义。④

放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节;取消句

子独立;结构助词（“的”）;定语后置

的标志,宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词

（这，这样）。

5.性格表现题（句式题，古今异义

题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三

点审查：一审是直接还是间接；二审对

象，看是不是题干中说的人物；三审性

质，看是不是题干所说的性质特点。最

后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言

文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物

主义观点，既要注意评价者观点态度的

积极意义，又要注意评价者的时代局限

性；（2）必须持实事求是的态度，恰如

其分地分析评价，不能无限拔高，也不

能有意贬低。（3）可从以下几个方面考

虑:看评价者对人民的态度;看评价者对

统治者的态度；看作品在历史上有无进

步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况：

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”

指“谷类，，，今专指稻谷。

②词义扩大。如“涉江”中的“江”

指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中

的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，

今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先

帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位

低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”

句中的“指示”，在古代是两个单音节

词：“指”（指出）和“示”（示意给人

看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6

更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13

中原14烈士15牺牲16虽然

17不好18根本19学者20地方21

山东22县官23致意24从容

25便宜26故事27南面28可怜29

以为30从而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前进37

即使38向来39因为40老大

（抓住文言文中单音词较多的特

点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项

解释相对应语句，一一对应。选项的叙

述或分析的错误只在某一小点，主要是:

⑴个别实（虚）词故意译错；

⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；

⑸凭空添加，无中生有；

⑹强加因果关系。

7.文言文断句与翻译题

(1)在通读全文，了解大意的基础

上,利用以下方法：

1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、

惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、

至若"等虚词；句尾标志词有“也、乎、

焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。

2.实词标志法：对话、引文常常用

"曰”“云”“言”为标志，一般情况

下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利

用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3.修辞标志法：为使文章达到句式

整齐，语气连贯的效果，古人写文章经

常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复

等修辞技巧，如果以此特点为依据，其

准确性更高。

4.名物标志法:名词和代词常作主

语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂

得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪

年纪日、职官等方面的知识。

5.结构标志法：利用固定结构的成

对搭配性（见后面常见固定结构）及位置

的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句,

如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、删、补、调

一定要直译，不要意译，要字字落

实，忠实于原文。

赋分点：

1.译准词义：实词（含词类活用、

通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固

定结构。

2.译准句式（被动句，判断句，省

略句，倒装句）。

3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈

使语气)和句间关系(并列转折因果等

复句关系)

备查知识1：常见文言词类活用：

(1)名词的活用：(1)名词活用为

姻:如“左右欲刃相如"(刃：杀)。(2)

名词活用为使动:有“使……成为……”

的意思，如：“先破秦入咸阳者王之“。

(3)名词活用为意动：有“把---当作

的意思，如：“稍稍宾客其父”、

“粪土当年万户侯,(4)名词活用做状

造1A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、

“常以身翼蔽沛公”。B＞表态度、方式,

如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有

好事者船载以入”。D.表处所，如“相

如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，

必北还”oF.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用

做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四

美具，二难并，。②形容词活用做动词:

如“上官大夫短屈原于顷襄王"、“敌

人远我，欲以火器困我也”。③形容词

的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我

也。”（认为——怎么样。）⑷形

容词使动用法：“王者不却众庶,故能明

其德。”（使一一明显）；

（3）动词的活用:①动词的使动用

法：“远人不服，则修文德以来之。”（使

——来）②动词活用为名词，如“则其

至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之

经营”O

备查知识2：常见文言特殊句式：

(一)判断句

(1)用“者，也”表判断：“……

者，…・・・也”、“・者也”、“……

也”、“……者……”；

(2)“为”、“乃”、“即”、“则”

或否定词“非，未，弗”等表判断。

(3)名词做所谓语直接表判断(刘

备，天下枭雄。)

(二)被动句：

(1)单独用“于”“受”“见”或

组合成“见•…・・于•…・・”，“受・

于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外

欺于张仪”、“徒见欺于王”

(2)“为”、"为……所……”、

“……为所……”表判断；如：“臣闻

如姬父为人所杀”

(3)“被"(后起用法，如：周公

之被逮)。

(4)意念被动(无词语标志)：兵

挫地削

(三)省略句：

(1)省略主语：如：“永州之野产

异蛇，()黑质而白章”。

(2)省略宾语：“权起更衣，肃追

()于宇下”。

(3)省略介词：“将军战()河北,

臣战()河南”。

注意：“以，与，从，为，因“五

介词常省略宾语。

（四）宾语前置：

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，

宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词

（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语

前置。如：“时人莫之许也。”

（3）用“之”或“是”把宾语提前

取动词前，以突出强调宾语。如：“句读

之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图"

等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有

时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史

记•项羽本纪》）

(五)定语后置：

(1)者：如：“求人可使报秦者，

未得。”；

(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强;

(3)……之……者："石之铿然有

声者，所在皆是也。”

(六)介词结构做状语后置：

(1)用介词“于”组成的介宾短语,

翻译时要移到动词前作状语。如：“青，

取之于蓝，而青于蓝。”

(2)介词“以”组成的介宾短语，

翻译时前置做状语。如：“具告以事。”

(《鸿门宴》)。

备查知识3:常见固定结构（熟记黑

体字部分）

一、表示疑问

①何以……？（凭什么……?）②何所……?

（所……是什么?）③奈何……？（……怎

么办?为什么……?）④如……何；奈……

何？（把……怎样呢?）⑤孰与……?

（与……比，哪个更…?）⑥独……耶？（难

道……吗?）

二、表示反问

①何……哉（也）？（怎么能……呢?）

②何……为？（……干什么呢?）

③何……之有？（有什么……呢?）

④如之何……？（怎么能……呢）

⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……

呢?……哪里呢?）

⑥安……哉（乎）？（哪里……呢?）

⑦不亦……乎？（不是……吗?）

⑧……非……欤？（……不是……

吗?）

⑨宁……耶？（哪里……呢?）

（10）顾……哉？（难道……吗?）

（11）独……哉？（难道……吗?）

三、表示感叹

①何其……也！（怎么那么……啊!）

②直……耳！（只不过……罢了!）

③惟…耳！（只……罢了!）

④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉！（也真是……啊!）

⑥……何如哉！（……该是怎样的

呢!）

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?）;

②得无（微）……乎？（该不……

吧?））

③其……欤？（不是……吗?）（兼表

反问）

④庶几……欤？（或许……吧?）

五、表示选择

①与其……孰若……？（与其……，

哪如……?）

②……欤（耶），抑……欤（耶）？

（是……，还是……呢?）

③其……?其……？（是……呢?还

是……呢?）

六，其它

否则：如果不……就……。何乃:

岂只是；为什么竟。、既而：随后，不

久。既……且……：又……又…乃尔：

竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，

然则：既然这样，那么；如果这样，那

么。虽然：虽然如此，（但）；即使如

此，但所谓:所说的，所认为。谓之：

称他是，说他是；称为，叫做。无（有）

以：没有（有）用来……的东西、办法。

无庸：不用，无须。无由：不可能，无

法，无从。相率：竞相，一起。向使：

假使，如果。之谓：说的就是一一。之

于：对……的态度，同……相比

第二板块：语言知识与运用（27分）

高分口诀:审题干,明确答题方向审

题文回应暗含要求

1、字音字形辨析题：（注意：语音

不考虑声调，错别字今年不单独命题。）

字音题：【答题技巧】（1）常见多

音字标“次读音”正确的可能性大，标

“常读音”正确的可能性小。形声字标

“不同声旁读音，，的正确可能性大，标

“同声旁读音”的正确可能性小。常见

字标音正确的可能性小。生僻字一般不

会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和舌

尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，

后响复韵母的“ie”与后胸难度很大,

必须矫正。（3）善用排除法。

【答题知识】①正确把握形声字的

读音，利用形声字声旁能表读音的功能

识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen;

记住形声字的声旁字与字的读音不一致

的字，如：谄chan、陷xian、焰yan、

旖yi、嗔cheno②注意区别形近字，如:

“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”

与“羸”。③注意多音多义字的读音。

多音多义的读音是考查的重点。多音常

常是因为“多义”，所以因义定音是多

音字正音的重要方法，如：“卡”做音译

语素时读ka,卡车、卡宾枪，取和“不

畅通”有关义项时，读qia,关卡、发

卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音

区别，如“哈”，书面语中读ha,在方

言或口语中读ha或ha;“露”，书面语

中读lu,口语中常读louo⑤注意一般

词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷

xian议、巷han道。

字形题【答题技巧】基本方法为以

“义”定“形”。（1）从形旁入手。如

“弩”和“弩"“肓”与“盲"o（2）

从词义入成手，如“迫不及待”中的“及“

是“等到”的意思，不是“急迫”的意

思。（3）从词语的结构入手。如“文过

饰非，幽愁暗恨”，并列式词语，“文”

和“饰"“幽”与“暗"互训。再如：

穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的

出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】错：（1）因形近而错。

如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，

将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不

胫而走”写成“不径而走”等。（2）因

音同或音近而错。如“一筹莫展”写成

“一愁莫展”等。(3)受上一个字或下

一个字的影响而错。如将“安排”写成

“按排”,“灯泡”写成“灯炮”，“清

晰”写成“清淅”o(4)因音近义通而

错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，

“墨守成规”写成“墨守陈规”。(5)

因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉

贯”，“销赃”写成“消赃”等。

2.词语运用题

【答题技巧】(1)语素分析：“留

同析异”，分析出不同的语素进行组词

再作区别。比如“学历”与“学力”，

都是偏正结构的词，其中“学”是意义

相同的部分,可不予比辨析,而应对“历”

和“力”进行比较。“历”是指经历，

即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;

“力”是指程度、能力、水平。（2）语

境分析：对词语的运用，一定要在上下

文中找到相应的信息，重点是使用场合

上的搭配。（3）语素都不相同的词语，

重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词的意义（包

括本义、比喻义、引申义）和用法。辨

析近义词需注意以下几个方面：

（一）.把握词义

（1）从词义的轻重不同的角度辨

析。比如：“希望”、“期望”、“渴望”

三个同义词一个比一个程度重；“爱好”

和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特

别爱好(多指不良的)，程度上比“爱

好”重些；

(2)从词义的范围大小不同的角度

辨析。如“局面”和“场面”，“局面”

是指一个时期内事物的状态，而“场面”

是指具体的场面，“局面”比“场面”

的范围大；“事情”与“事故”，“事情”

的范围大，“事故”的范围小；

(3)从词义的感情色彩不同的角度

辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”

是褒义的，而“庇护”是贬义的；；如“夸

奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞

别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫

耀自己，常含贬义。

(4)从词语适用的对象不同的角度

辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养”，

“抚养”兼指保护、教养、供养，一般

说来指长辈对子女和晚辈的保护和教

养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一

般用于平辈之间，“赡养”，是指供给

生活需要，特指子女对父母在物质和生

活上进行的帮助。

(5)从词义的侧重点不同的角度辨

析。如：“辨别”和“鉴别”，“辨别”

侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于

审定真的或坏的；如“深思、沉思、寻思。

都有“集中精力，仔细思考”的意思。

但“沉思”重在思考的全神贯注，“深

思”重在思考的深入，“寻思”重在思

考反复。

(二).辨析用法

(1)搭配对象不同。如“交流”和

“交换”，前者多与表示比较“虚”的

一些事物的名词搭配，如交流体会，交

流思想，交流感情等，后者则往往与表

示“实”的一些事物的名词搭配，如交

换场地，交换物品等。

(2)词性和语法功能也不同，如“诞

辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、

“品位”和“品味”三组同义词，前者

为名词，主要做主语、宾语，后者为动

词，主要做谓语。

(三)体悟语境

词语的运用与语境有不可分割的关

系，一个词语有其基本意义，但放到一

定的语境中，又往往有语境义，即产生

的特写意义和临时意义。

3.成语辨析题

【答题经验】（1）弄清所用成语的

前后语境，尽可能找出句中相关暗示信

息。（2）越是想要你字面理解的成语越

要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往

是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义

引申义比喻义）是前提，考察语境是基

本切入点。重点：（1）注意易望文生义

的成语。（2）注意有两个意义的成语。

（3）注意含有相同语素的成语是否混

用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）

注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦

敬成语是否误用。（7）注意只用于否定

句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词

性，搭配以及和前后语境是否重复或矛

盾）。

具体各类成语归类见考点五资料，

特别强调：

A.谦敬成语：

谦词类（蓬草生辉，不情之请，不

揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门

墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，

犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小

技，门墙桃李，千虑一得）

敬词类（鼎力相助，不耻下问,

言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也

会产生谦敬意思。

B.只用于否定句的成语：望其项背,

同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时

无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可

开交只能作补语）

C.注意成语的语法用法：如不明词

性用错（整天不学无术；度过了一段蹉

鸵岁月）。成语意思与语境矛盾或重复

（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；

一位文弱的莘莘学子；显得相形见细；

好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；

目前得当务之急；接踵而至地窜进来；

津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无

旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；

人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方;

受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展

宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把

中国人民的抗议置若罔闻）

4.病句辨析题

【答题技巧】（1）注意题干的要求,

看清选择的是有语病的还是无语病的一

项。特别要注意若题干有“表意不明”

要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去

考察。（2）做题思路：检查主干是否缺

成分-一推敲词语是否搭配-一推敲词

语有否重复-一关联词位置是否正确一

一并列短语或句子语序是否合理一一个

别短语有否歧义一一句子是否符合逻

辑；（3）善用排除法

【知识要点】六类病句：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、

表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型：

⑴博会机构还对项目方案进行了评

审、包装、征集。（并列成分要注意内

部排序）

⑵我国加快了高等教育发展的速度

和规模。（并列结构作句子成分要分别

和各项都能搭配）

⑶该厂两次获省级大奖，三次被授

优质产品称号。（多个句子共一个主语,

该主语和各句要都能搭配）.

⑷能否做好救灾工作，关键是干部

作风要好。（考虑正反两面是否照应）

⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂

猪。（误把宾语的长定语当宾语）

⑹通过大家批评教育，使我明白了

这个道览理。（有介词或连词要考虑使用

是否得当或是否缺少主语）

⑺《消费者权益保护法》深受消费

者所欢迎。（有两种表述方式的要注意

两种结构是否杂糅）

⑻县里通知我们15日前去参加培

训。（如有数量短语或介词结构就看是否

产生歧义）

⑼我们要采取措施防止交通事故不

再发生。（禁止，避免，防止，忌等有

否定味，不需再用否定词）

（10）难道我们不应该不向雷锋同

志学习吗？（多重否定或否定加反问要

看句意是否造成表意相反）

（11）雷锋精神当然应赋予它新的内

涵。（有代词的句子要注意指代是否明

确或代词是否多余）

（12）句子有多重定语或多重状语，

考虑是否语序不当。

（13）有关联词就要注意位置和搭配

是否得当。

5、语言连贯题

【答题技巧】：（1）看清题干要求,

明白答题方向；（2）寻找题中暗示，找

准突破口（解题关键处）。

【知识归类】：

1陈述对象是否一致2句式

是否统一

3语序是否是合理4照应

是否周全

5色调是否相融6音节

是否和谐

7过渡是否承启8暗示

是否回应。

解答排序题的要领是：⑴找准起始

句和总结句，⑵发挥句中以下暗示性词

语的作用：代词，关联词，重复出现的

词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注

意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

6.语段压缩与扩展题

(1)语段压缩题

解题思路：⑴看清题干要求,确定压

缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信

息：

记叙性语段陈述对象、事件经过及

事件结果(意义或价值)是主要信息；

说明性语段说明的对象及其特征，

说明的目的或事物自身价值为主要信

息，

议论性语段议论的话题,及作者的

看法和看法的价值为主要信息

特别提示：消息新闻的压缩抓住对

象、时间，地点，事件经过及事件结果（意

义或价值）等记叙性要素，用一个主谓

（宾）句式的句子表述。

（2）语句扩展题

情景式扩展：抓住主题词，突出重

点，有景有情，生动形象。

事理式扩展：围绕中心，分析论述,

正反多角度分析论证此类题关键是要注

意题目中的“以……重点”的要求。一

般情况下，以“……”为重点，有两种

做法，其一，在其前加上复杂的定语，

其二，在其后写一串话（最好运用相关

的修辞手法丰富文采）具体解释“……”

的内涵。一般情况下以第二种为好

答题技巧:⑴看清题干要求,明确扩

展要求⑵注意被扩展语句的照应和暗示

性词语⑶原词句不能少

7.句式仿写题

解题思路:仿修辞，仿句式，仿内容。

特别要题中照应和暗示性词语

答题技巧：注意题干要求;回应题中

照应和暗示性词语;修辞手法要符合事

理和情理；其中尤其要注意比喻的恰当

性以及它与后面派生句子的搭配。（海

陆空、植动人、金木水火土五行、飞走

游、红白黑，先定类，再填空。）

8.句式变换题

答题技巧：1.看清题干要求，明确

答题方向。2.不改变句意，可增删个别

词语。

3.注意使用润滑剂（代词或关联词）

使改后句子连贯。

■主动句（“把”字句）与被动句

可以相互变换；各类语气句（陈述句，

双重否定句，反问句等）可以相互转换。

■句子重组：偏正复句的偏句部分

与正句部分的位置可以相互调换，调换

时要往往要添加恰当的介词，转换关键

的名词或动词的词性，并考虑主被动句

的转换。

■长句变短句要先提取出主干句，

再将修饰成分变为一个个句子；最后进

行整理（注意各句子的语序，注意使用

代词和关联词让句子连贯）

■短句变长要先确定某句为主干

句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。

嵌入的位置可在句首（作句首状语），

可在主干句的主语和宾语前（作定语），

也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入

的句子的排序。

★单句只有一套主谓中心。复句是

指含有两套或两套以上互不包容的主谓

中心。

9.综合改错题和语言简明题（注意

看清题干提示的答题方向）

此类题其实就是修改病句，关键是

要读清题意，注意潜在提示，然后按要

求完成。主要参考前面语病部分的答题

技巧。其中尤其要注意语言简明的问题

（即语义不重复，不晦涩，能少则少的词

语）和得体的问题

10.语言得体：

■根据交际的目的来决定：说什么

内容

■根据交际的对象来决定：用词得

体（不大词小用或小词大用）；正确使

用谦敬词。

■根据交际的场合来决定：公共与

私交场合，庄重与随意等

■根据交际的手段来决定：选用书

面语体（视觉语言）或口头语体（听觉

语体）

注意：㈠广播稿或口头通知中不能

有括号，省略号，同音词，文言词等类

似的词语

㈡通知，请柬等应用文注意对象，

时间，地点，事件等要素的齐全。

谦辞⑴“家”字一族。如家父、家

尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；

⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄;

舍亲。⑶“愚”字一族。如愚兄；愚见;

也可单独用“愚”谦称自己。⑷“拙”

字一族。如拙笔；拙著、拙作；拙见。

⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

敬辞⑴“令”字一族。如令尊；令

堂；令郎；令爱、令媛；令兄；令弟；

⑵“惠”字一族。如惠存；惠临；；惠

允；惠赠。⑶“垂”字一族。如垂爱；

垂青；垂问、垂询；垂念。⑷“贵”字

一族。如贵干；贵庚；贵姓；贵恙；贵

子；贵国⑸“高”字一族。如高见，高

就；高龄；高寿；高论。⑹“光”字一

族。如光顾；光临。⑺“雅”字一族。

如雅教；雅意；雅正。

11.其它实用类语用题:

（1）对联：注意既“对”（短语结

构相同，字数相同，末字仄起平落）又

“联”（内容相关）。

（2）公益广告：答题技巧：字数一

般10—30字。要有修辞手法，有情感，

有创意，更要符合题意。

（3）图文转换：内容上，扣住话题,

通过比较，抓主干信息，去次要信息；形

式上:纵横对比,运用比较的说明方法进

行表述

第三版块：现代文阅读（33分）

现代文阅读有33分，必考题是18

分。我们要求同学答题前，都要默想一

下现代文阅读之口诀。即：问什么答什

么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量

抄原文；抓住关键词，短语答题目，分

条来排列；要用肯定句，原文中找依据;

一篇文章看开头和结尾，一个段落看第

一句和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系,

如何看过渡句过渡段，什么承上启下，

什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑

子里还是记一些有关文章理论的术语。

第一部分（必做题）：一般论述类和

说明类文章的阅读（15分）

考纲陈述:

1、理解：（1）理解文中重要概念的

含义；（2）理解文中重要句子的含意

2、分析综合：（1）筛选并整合文中

的信息；（2）分析文意结构，把握文章思

路。⑶归纳内容要点，概括中心意思；

（4）分析概括作者在文中的观点态度。

[-]:依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。一类

是以社会科学为研究对象的一般论述类

文章（学术论文），主要运用说明的议

论的表达方式行文，内容涉及到经济学,

教育学，文化学历史学，语言学，美学

等，且内容多为介绍学术论点及其分论

点，论据，背景和意义。一类是以自然

科学为对象的科技说明文，主要运用说

明的表达方式行文，内容多为介绍新科

技新发现新认识，主体文字若干段落从

不同角度具体介绍这个“新”：背景，构

造,原理，特点，现状，发展，评价（优

点缺陷）及其研究应用前景。（根据文体

特征，可边阅读边猜测下文内容，提高

阅读速度。）

（2）注重整体阅读。逐段阅读，标

出各段的中心句子，并在头脑中大体复

述各段内容。最后在找到全文说明对象

（议论对象）的基础上整合文意。

【二】：选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命

题者改造原文设置错部分定语或状语

（复句的部分分句），从而改变句意。（1）

设误的常用五种方法：添：添加定语或

状语，删：删除句子而改变句意。换：

换用别的的词语代替，造成似是而非。

调：调换词语或句子顺序，从而改变句

意。凑：将意义有关或无关的几个词语

（句子）杂糅凑合而造成错误。

（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别

关注选项中处于定语或状语位置的类似

词语是否等值转换：

㈠偷换概念：通过漏字，添字，改

字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：以部分代整体（或相

反），以个别代一般（或相反），以特殊

代普遍。重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分,

几个，大多数）；b表范围大小的词语

（凡，全，都，所有；部分等）；。表

程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；

d表频率高低的词语（通常，总是；有

时，偶尔等）

㈢混淆时态：（已然与未然）已经,

曾经，过去；现在，目前；将要，尚未

等

㈣混淆模态：（可能与必然）一定,

必将；可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

因顺序错乱：时间先后错位，逻辑

事理先后错位，空间位置错乱。

田颠倒因果：“因”与“果”错位;

或“条件”与“结果”错位。

（A）强加因果：即两件事无因果关系,

却强行说成有因果关系。

㈤无中生有：即原文无此信息。

田答非所问：即选项回答的不是题

干中的问题，或没有答全题干中问题的

几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区：

（1）记住：不能只看选项本身的错

对，注意选项是否答非所问；（2）记住:

题干中有“根据”、“证据”、“原因”

等字样，选项与题干之间要能构成因果

关系；（3）记住：有的选项要选最佳答

案，而非正误选择；（4）记住：题干涉

及几层意思，选项中则要答全几层意思。

【三】：简答题（07年新增题型）的

解答

整体阅读，从整体上把握语料：阅

读一般论述类文章:从议论说理的角度

入手，弄清文章的中心论点是什么，有

无分论点，用什么材料来证明观点，论

证结构有什么特点；阅读科技说明文:科

技文一般属消息一类,其结构一般为“倒

金字塔式”：第