人教版初中语文河中石兽教案优秀范文

人教版初中语文河中石兽教案优秀范文《河中石兽》是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简练，层次清楚，故事性、趣味性比较强，可以激发同学学习文言文的爱好，下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心，

人教版学校语文河中石兽教案优秀范文一

一、教学目标

学问与力量：

1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2、理解文章中三类人物查找石兽方法的相关语句的意思。

过程与方法：

1、训练文言文阅读的力量。

2、积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。?

情感态度与价值观

逐步培育同学喜爱民族传统文化的情感。

二、教学重、难点?

1、重点：

(1)?积累文言词汇，把握部分古汉语的意义和用法。?

(2)?训练阅读文言文的力量。?

2、难点：部分重点词语和句子的理解。

三、课时课型：两课时(本课为第一课时)

四、教学方法：串讲法诵读法合作探究法

五、教学过程

第一课时

一、导入

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作家、作品简介

纪昀(1724-1805)，清代文学家、学者。字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在名目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

二、检查预习状况

1、给生字注音

2、解释句中加点的字词

三、教学过程：

自主学习

听范读课文录音。要求：

(1)留意停顿和语气节奏;

(2)标出疑难字词。

合作共赢

(1)同学齐读课文。

(2)结合课文解释，利用工具书，把握重点字词的读音和释义，分小组解分段落解决重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

(3)相互提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题，提问权交给该方，循环往复。

文本探究

依据课文内容小组合作填写下表

四种查找石兽的方法

归纳：

人教版学校语文河中石兽教案优秀范文二

【教学目标】

学问与技能：

1、积累文言词汇，借助工具书和解释理解文章的基本内容。

2、训练阅读浅近文言文的力量。

过程与方法：

同学反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，关心同学理解文中三类人物查找石兽的方法有何不同。

情感态度价值观：

明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。

【教学重点】

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法。

【教学难点】

关心同学理解为什么老河兵的方法是对的。

【教学过程】

一、激发爱好、导入新课

1、作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。

提出问题：十多年后，人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢?

同学各抒己见。

揭示谜底：十多年后，有人在离原地十多里的上游，发觉了那块失踪了的石头，经核对，它的确是原来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢?你们想知道答案吗?今日老师就和大家一起走近《河中石兽》，信任它会给你一个满足的答案。

2、解题

河中石兽：河中：表示地点;石兽：像石狮子之类的物体。

3、简介

二、积累字词、疏通文意

1、同学自读文章，勾画出自己不会读或没把握读准的字，

老师引导同学正音

读准下列生字的读音。

圮(pǐ)募(m)棹(zho)柿(fi)

湮(yān)啮(ni)溯(s)欤(y)

2、老师范读课文，要求同学留意重点字的读音，同时留意句子停顿及老师的语调语气。

3、同学再读，赛读

4、对比解释，疏通文意

小组合作完成，圈出有疑问的地方。老师巡察指导

以小组为单位，沟通学习所得和困惑之处

5、师生解疑

三、阅读故事、明白道理

1、本文讲了一个怎样的故事?得出了怎样的道理(原文)。

一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。

道理：

2在这个故事中消失了哪些人?这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么?小组合作探究，完成下面的表格查找石兽的方法

人教版学校语文河中石兽教案优秀范文三

教学目标：

1、学问与力量

(1)积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

(2)培育阅读浅显文言文的力量。

(3)品尝文章的写作特色。

2、过程与方法

在反复诵读与合作沟通的基础上把握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观

(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培育同学的科学精神。

教学重难点：

1、重点：积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸倒塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们假如预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究

1、简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在名目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文

(1)同学大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和解释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、沟通展现

请同学翻译课文。

四、综合运用

1、通假字

曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具

2、古今异义

(1)二石兽并沉焉。.

古义：一起今义：并列

(2)阅十余岁。.

古义：经受今义：阅读

(3)是非木柿。.

古义：这今义：推断动词

(4)盖石性坚重。.

古义：发语词，由于今义：有遮挡   作用的器物

(5)但知其一。.

古义：只今义：表转折但是，却

(6)尔辈不能究物理..

古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科

(7)河干.

古义：岸，水边今义：水分不足，干燥

3、一词多义

去：岂有为暴涨携之去离开

相去甚远已距离

为：岂能为暴涨携之去被，介词

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词

众服为确论认为，动词

如：如是再啮像

如其言根据

之：

闻之笑曰代词,代顺流而下查找石兽这件事。

沿河求之代词,代石兽。

一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。

当求之于上流代词,代石头。

其反激之力结构助词，的。

至石之半结构助词，的。

求之下流代词,代石兽。

求之地中代词,代石兽。

然则天下之事结构助词，的。

4、词类活用

棹：名词用作动词船桨，划(船)

暴涨：动词用作名词，洪水。

五、整合提升

复述故事。

六、检测巩固

完成课后思索与练习一

其次课时

一、情景导入

概括文章主要内容。(复习导入)

二、新知探究

1、文中讲到了查找石兽的哪四种方法?他们各自的依据是什么?(完成思索与练习一)

2、在查找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确方法?

三、沟通展现

2、在查找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确方法?

庙僧：

第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系

其次种：只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙;

讲学家：只考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。

所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。

老河兵：则依据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的推断。既有理论又有实践，精确     把握三者的性质及其相互关系，所以他提出了正确的方法，找到了石兽。

四、综合运用

分析寺僧、讲学家、老河兵的代表的三种态度

寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下代表不深思熟虑而盲目行动的态度。

讲学家：空谈事理，脱离实际代表据理臆断的态度

老河兵：从实际动身，综合考虑各种现实因素代表实事求是的态度。

五、整合提升

归纳本文的主旨：

本文通过查找倒塌在河里的石兽的故事，说明很