小学语文-七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

《七颗钻石》教学设计学习目标会认8个字，会写“累、哀”两个上下结构的字，会写“罐”这个难写字。学习词语“钻石、干涸、干枯、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。有感情地朗读重点句。从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话的丰富想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待别人。重点：目标1和目标3.课时：一课时学习过程设计导入新课、激发兴趣1.考考大家。课件出示童话图片，学生快速说童话名字2.学生汇报自己喜欢的童话故事，并说说喜欢的原因。3.童话是你们喜欢的一种文学形式，因为童话通过丰富的想象、幻想和夸张，来塑造形象、反映生活，并且还能让你们收到一定的教育。这不，今天我们要学的《七颗钻石》就是这样的。同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。北斗七星是由七颗钻石变来的？你相信吗？下面我们就走进这个美丽而感人的童话故事，来感受想象、幻想和夸张的童话魅力。检查预习、学习字词出示字词，认读，边根据孩子认读情况，学习字词。书写“累、哀”。三、初探故事背景、整体感知1.学习第一自然段，了解故事背景，交给方法“抓关键词边读边想象”。2.自主阅读，把握主要内容：神奇的水罐是怎样一次次发生变化的？四、品读课文，探究中心1.学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问？2.自主学习2至4段：在水罐一次次变化之前发生了什么事情？你觉得水罐为什么会发生这样的变化？（1）默读划出相关的句子，并适当的做批注。（2）交流，顺势抓两个重点句体会思想，指导朗读。3.升华主题，小结。（1）讨论：课文为什么不用“一罐水”“神奇的水罐”“水罐的变化”做题目，而用“七颗钻石”呢？（2）小结：因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。本文中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；他光照人间，也象征着爱心普照人间。这就是这个童话美好结局的深刻含义。再读第四自然段，升华主题。五、拓展阅读丛书3《快乐的秘密》一个美丽而感人的童话故事，给我们演绎了爱的神奇力量，下面再读一个真实而感人的关于快乐的故事，题目就叫《快乐的秘密》。1.出示阅读要求：（1）梅花鹿老师留下了什么作业？（2）欢欢、奇奇、聪聪通过什么找到了快乐？（3）快乐的秘密到底是什么呢？2.讨论交流。3.师小结。六、拓展歌曲《爱的奉献》学生听歌曲感受:只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。七、读名言升华主题1.读三个关于爱的名言。2.学生写“名言”，自己说一句关于爱的句子。《七颗钻石》学情分析小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。了解学情是我们学好语文的第一步。1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。2、三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《七颗钻石》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。3、学生对大旱灾这件事本身是比较陌生的，这对他们理解本课是不小的障碍。因此，要通过品读关键词和出示一些干旱的词语告诉学生：大旱灾的残酷可以补充学生生活经验的不足，同时也能形象地理解“大旱灾”，理解水的宝贵。4、课文中的故事情节曲折离奇，人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会女孩的的心理变化。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁、普照人间。无私广博的爱往往会带来奇迹。《七颗钻石》当堂学习效果分析一、谈话揭题，一举两得。本课开始，我和孩子们做游戏，利用多媒体出示童话的图片，让孩子们猜这是什么童话故事？孩子们兴趣盎然，都能在第一时间猜出童话的名字。这是孩子们意犹未尽，随后抛出问题：你还读过哪些童话故事？孩子们依然能很快地说出几个故事。最后我问你喜欢的童话故事是什么？原因是什么？孩子们一下子静下来，小脑袋在飞速的转动。随后有孩子说：“我喜欢童话故事里的人物”，还有的说：“童话故事很好玩”。这段对话，让孩子们非常有情趣的回顾以前的读书收获，调动学生学习的兴趣，而且也学生去不自觉的思考童话的特点，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。为进一步让孩子读童话埋下伏笔。二、推敲字词，体会人物形象。通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，这是一次怎样的大旱这个问题。在学生的阅读探究之后，几个关键的词语便出现在学生的眼前：“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”。然后引导学生读读这些词语感受大旱灾的残酷，感受水的珍贵。从而为理解下文中从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。三、以读为本，以读促悟。书读百遍，其义自现。这节课，学生的读书由开始时的不熟练，在老师的指导下通过对生字词的认识，学生能读通课文，而对人物的心理活动和动作朗读不到位。接着老师在引导学生任何一个环节的学习上，采用的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦水罐的变化，也通过自由读、指名读、齐读、站起来读等方法感受小女孩的爱心。小女孩的的做法是水罐变化的原因。读一读，划划词句，读一读女孩当时的动作。在充分的朗读中学生慢慢体会到也就理解了课文的主要内容和水罐变化的原因，从而明白了爱的宝贵。四、以写促读，读写结合本课我拓展了《快乐的秘密》，感受爱心。并仿照名言写写自己会为这些童话中的孩子们做些什么？通过课上交流，部分学生完成很好，能想象自己会为童话的人物做出哪些事，来表达自己的爱。但是也发现部分学生存在一个主要毛病：语言平淡、言之无物。原因在于课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于阅读童话故事只停留在有趣的故事情节中，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。在说名言中，通过对名言的朗读，孩子们明白了关于爱心的内涵和表达的方式。通过让孩子们也写写自己的名言，让学生充分展开联想，说出爱的表达方式。一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的爱的教育。《七颗钻石》教材分析这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。《七颗钻石》评测练习一、选择正确的读音，将序号填在括号里。钻A.zuànB.zuān1七颗钻（）石升上了天空。2树丛中钻（）出了几只小猴子。正A.zhèngB.zhēng3正（）月里是新春，人们互相祝福。4我反正（）要死了，还是你自己喝吧。二、组词。渴（）凑（）绊（）罐（）喝（）揍（）伴（）灌（）竞（）垂（）匆（）第（）竟（）唾（）忽（）递（）三、量词巧搭配。一（）水罐一（）水井一（）河流一（）钻石一（）旱灾一（）水流四、选词填空，填序号。A.坚固B.牢固（1）我们只有勤奋学习，才能（）地掌握知识。（2）我们学校新建的教学楼既（）又美观。（3）凶猛的洪水被（）的拦洪坝挡住了。（4）这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（）。五、按要求改写下面的句子。一个小姑娘拿着水罐走出家门。1、改为“把”字句。________________________________2、改为“被”字句。_______________________________3、缩写句子。________________________________六、拓展阅读。爱心在这里闪光在“为灾区人民献爱心”的横幅下，一群人密密地围在“募捐处”周围。这时，一个小姑娘高兴地跑到募捐台前，把一元钱轻轻地放在一个阿姨手上，然后蹦蹦跳跳地回到妈妈身边。见了这一情景，一个中年人说：“多么可爱的孩子呀！”接着又有一群人走到这里，无数爱心在闪光。1、照样子写词语。蹦蹦跳跳（）（）（）（）2、“无数爱心在这里闪光”指：3、如果当时你在场，你会怎么做？__________________________________________________________七、能力拓展。这篇课文真感人，你还知道其他感人的童话故事吗？找一找，读一读，体会一下里面的蕴藏的美好情感！把你找的童话的名字写在下面吧！《七颗钻石》课后反思《七颗钻石》这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间在教学中我紧紧围绕：水罐是如何变化的？为什么会有如此的变化呢？来展开教学，让学生通过大胆想象来讨论感受这些变化。《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我设计了如下“教学三步曲”：一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的童话为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放学生最为熟悉的并配以画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了读、议、找、导、悟五步读：读课文，再次感知课文讲了一件什么事。（给学生感知文本的时间和空间）议：就是读完后，让学生结合朗读的文本内容说说自己的感受。（给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人）找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯）导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探索寻，大胆地想象，充分地表达，教师则作为倾听者，整合学生思维的闪光点。三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。四、教学中的不足由于此次是初次采用“先学后教”的模式进行的教学。教学中也有不足、疏忽的环节。如让学生小组讨论时，学生小组讨论的兴趣不是很浓，对这种学习方式还是运用的较少，有的学生觉得很陌生。在以后的教学中应给学生讲清合作学习的方法、目