初中历史-内战爆发教学设计学情分析教材分析课后反思

内战爆发教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发。2．使学生了解、掌握抗战胜利后中共为争取和平民主与国民党进行的一系列努力和斗争，重庆谈判和国民党发动内战的相关情况，培养学生综合分析问题和透过事物现象揭示事物本质的能力。二、过程与方法从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力；通过学习解放区的自卫反击等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性。三、情感态度与价格观使学生认识国民党反动派独裁内战的反动本性，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛，英勇作战，不畏牺牲的精神。【教学重点】重庆谈判、解放区军民的自卫反击。【教学难点】毛泽东赴重庆谈判。【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】课前交流【师】上节课我们刚刚进行了小结复习，同学们一定对“国共关系”这个主题不陌生（屏示图片）2.导入新课【师】在中国历史长河中，国共两党分分合合。第一次合作发生在1924-1927年的国民革命时期；第一次分裂发生在1927-1937年的十年内战，即土地革命时期。从1937年七七事变开始，中国进入到全面抗日战争时期，此时，恰逢日本全面侵华，也是国共再次合作，建立抗日民族统一战线时期，然而，也就是在这一时期，作为国民党党首的蒋介石，他是怎样想的呢？让我们通过他的日记了解一下（播放数字故事）【生】观看数字故事【师问】蒋介石想干什么？【生答】反共、内战……【师接】对，在1937至1945这段抗日战争时期里，蒋介石就发动了三次反共高潮，阴谋剿共，那么抗日战争一旦结束呢？……（稍停顿）内战势必爆发！今天，就让我们一起跟随蒋介石，来看看这一场由他蓄意发动的内战中，国共两党的战斗与较量！（屏示建构）【师板书】内战爆发（大括号）篇章一：文战1.时局分析，铺垫背景【师导】抗日战争结束后，面对满目疮痍的祖国，人民，最期盼的是什么？（屏示图片）【生答】和平、民主、不再打仗了……【师接】对，人民渴望和平，希望“炸弹做花瓶，人世无战争”（屏示图片）【师问】那么，当时能够左右中国时局的两股力量，（稍停顿，屏示图片），能否帮助人民达成心愿呢？【师】（摇头），不现实。因为国民党代表的是大地主大资产阶级的利益，走的是内战独裁的道路，而共产党代表广大工农群众，向往和平民主，这两股力量是相互矛盾、根本对立的，内战不可避免。为此，抗战结束之际，民盟就代表广大人民发文呼吁，建议两党搁置争议，提出“民主统一，和平建国”的口号。在这种国内形势下，两党展开了第一场政治上的较量——重庆谈判。（屏示篇章一，稍停顿）2.材料解读，分析目的【师过渡】有的同学这时候该纳闷了，蒋介石不是一心想要发动内战吗？怎么先和共产党谈判了呢？我们来看一下这张国民党抗战结束后的兵力分布图（屏示地图，指图讲解），国民党的军队在西南、西北大后方，而共产党的军队就在敌后。为了抢夺抗战胜利果实，蒋介石必须要搬兵到大城市。而他背后倚靠的美帝国主义，实行的是扶蒋反共的政策，因此在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵至前线，内战乌云四起。可蒋介石为什么不直接开打，而是一而再，再而三的发起谈判呢？原来，他有两大不可告人的目的。让我们一起来分析两则材料（屏示材料）【师导】第一个目的是？【生答】运兵需要时间【师结】对，赢时间【师导】那第二个目的呢？【生答】不愿承担责任【师结】骗人民【师问】从这两个目的来看，蒋介石对谈判毫无诚意，却做足了表面功夫，企图陷共产党于不仁不义之地。面临此种情形，共产党该去还是不去？【生答1】去【师接】同学们的意见很统一，谁能告诉我去的理由是什么？预设【生答2】不去----说明理由【师接】请回答“去”的学生说明“去”的理由（可展开一个短小辩论）或【师反问】（屏示材料二、三）如果不去，会不会正中蒋介石的圈套？背上内战的罪名，失去民心？【生答1】揭露蒋介石的阴谋【生答2】争取和平【师结】对，揭阴谋、争和平成为了共产党勇赴重庆谈判的最重要的两条目的。【师】为了国家和民族的未来，1945年8月，毛泽东在周恩来、王若飞的陪同下，赴重庆谈判，此时，他已经做好了最坏的打算。明知山有虎，偏向虎山行，为天下安危置个人安危于不顾，这，就是弥天大勇。而历史也见证了毛泽东亲赴重庆谈判的正确性和远见性。蒋介石对谈判既无诚意，也没有充足的准备，一切提案都由共产党提出，中共取得了政治主动权，经过43天艰苦卓绝的斗争，双方于10月10日签订了《政府与中共代表会谈纪要》，即“双十协定”。双方同意以和平、民主、团结、统一为基础，长期合作，坚决避免内战（屏示）；召开政治协商会议，邀请各党派代表和社会贤达协商国是，讨论和平建国方案。（翻页），再一次确定了避免内战、和平建国的方针。3.内化总结，生发知识【师】好，第一篇章文战到此结束，请同学们借助学案，梳理线索，讲述这一篇章的主要内容【生合作】学案填空（小组合作，快速梳理）【生展示】梳理“重庆谈判”线索【师】在学生讲述的同时，播放动画。我再补充一点，重庆谈判达成了“双十协定”，加之政治协商会议的召开，先后两次提到“避免内战”，进而为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。【师板书】文战——重庆谈判政协会议篇章二：武战1.过程梳理，厘清阶段【师过渡】然而，事实是蒋介石在重庆谈判期间，采取的依然是两手政策，边打边谈，谈判开始第二天，就发布密令，再次印刷《剿匪手本》，9月11日，国民党即进攻山西上党地区，与共产党发生激战。实际上，蒋介石要打内战的方针早已确定，在美帝国主义支持下，不久就撕毁双十协定，于1946年6月向中原解放区发动疯狂进攻，全国规模的内战爆发。国共两党展开了第二场军事上的较量——全面内战。【师导】我们首先来看一下较量初期国共力量对比图【师问】你看了之后有什么直观感受？【生答】力量悬殊、共产党根本不是国民党的对手……【师接】对，敌众我寡，敌强我弱，（屏示课件）所以蒋介石才有底气公开叫嚣“以20万军队，在48小时内消灭中原解放区；用三到六个月，完全消灭中共控制的解放区”，那么共产党会因此退缩吗？毛泽东首先提出了一句著名的论断“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”，从战略上藐视敌人，同时坚定信念“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败他们”。（翻屏）面对敌人的疯狂，中共中央号召解放区军民积极开展自卫反击战，以运动战为主要方式，不计较一城一地的得失，以歼灭敌人有生力量为主要目标，坚持集中优势兵力各个歼灭敌人的作战原则和方针。经过8个月激战，歼敌70余万，有效粉粹了国民党的全面进攻。此时，国民党只能集中兵力对陕北和山东搞重点进攻，咱们再来看此时的兵力对比【师问】尤其是在陕北，敌我兵力相差多少？【生答】10倍【师接】10倍（手势），如此悬殊的兵力，共产党还要一味冒进吗？（摇头），冒进就等于送死，党中央在毛主席领导下，毅然做出决定——主动撤离延安，转战陕北【师导】面对敌人的疯狂，我们能一味的撤吗？【生】不能【师接】对，不能一味的撤。而且其间我们还通过几场漂亮的战役，一举粉粹了敌人的重点进攻，一起来看一下（播放视频）【生】看视频【师问】你在视频中看到共产党运用了哪些灵活的战术？【生答】蘑菇战术、口袋阵【师结】对，正是凭借这些灵活的战略战术，彭德怀率领的西北野战军一举粉粹了敌人对陕北的重点进攻。而在我们的山东战场上，也曾经发生了一场经典战役，那就是——【生答】孟良崮战役2.乡土历史，拓展思维【师导】对，谁能给大家讲讲？【生展示】讲述孟良崮战役【师】根据学生回答情况，进行补充表述----------现场生成。强调重点：华东野战军在孟良崮消灭国民党王牌主力整编第74师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻【师导】那我们脚下的这片土地，淄博，何时，怎样获得解放的呢？大家有没有兴趣了解一下？（播放视频）【生】观看淄博解放的视频【师过渡】好，了解完咱们身边的解放史后，老师给大家推荐一场远在东北的经典战役，这就是东北民主联军“三下江南”、“四保临江”的临江战役，他不仅消灭国民党军队数万人，还扭转了战局。大家课后可以搜一下中央四台的《国家记忆》栏目，里面有详细的介绍。3.内化总结，生发知识【师】好，第二篇章武战到此结束，请同学们借助学案，梳理线索【生】学案填空【师】屏幕出示，答案订正，强调梳理的难点：论断、主要方式、主要目标、作战原则【师导】“为什么……挫败了？”【生】分析材料，总结【师】概述原因：1.2.3.4【师板书】武战——国民党发动内战解放区军民自卫反击战（论断、方式、目标、作战原则）课堂总结【师】一心内战，两场较量，无论是文战，抑或是武战，都由蒋介石一手发起，但最终却是搬起石头砸了自己的脚，（屏示图片）请大家观看数字故事，来看看蒋介石发动这场内战的结局延伸导出，引发思考播放数字故事【师】斯人已逝，但，历史，总值的我们思考。【预设】--留白，结合课本，梳理线索二学生有观点想表达，现场生成内战爆发学情分析初二学生经过一年的学习，已经具备了分析解读材料的意识，但在思维训练和挖掘材料深度的能力上尚待教师的继续培养。本节课的学习难点即蒋介石发起重庆谈判的本质，学生缺乏相关背景知识，对教材中的背景表述存在理解上的跨度。故通过数字故事的呈现帮助学生补全抗战期间蒋介石即反共的背景知识，顺承蒋介石运兵至前线的动机，弱化理解难点，达成学生对难点的理解水到渠成的效果。内战爆发效果分析因为前面知识的铺垫，学生对国共关系这一主题比较熟悉，所以本堂课紧紧以此为明线展开，便于学生理解和认知；又因为学生对国民党的既定内战方针没有相应的背景知识，所以这一块需要知识铺垫，采用蒋介石日记的方式，降低学生理解难度，轻松化解本节课难点。加之，本节课是第七单元起始课，对下节课解放战争的胜利也有承转作用，所以最后以蒋介石日记收尾，起到收尾呼应，承上启下的作用，在本堂课中担负暗线的作用。一、通过对蒋介石既定内战方针的导入，学生能够深入理解掌握抗战胜利后中共为争取和平民主与国民党进行的一系列努力和斗争，重庆谈判和国民党发动内战的相关情况，培养了学生综合分析问题和透过事物现象揭示事物本质的能力。二、通过线索梳理的课上练习方式，学生明确知道重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发等史实三、通过大量不同类型史实材料的充实，学生认识到美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力；通过学习解放区的自卫反击等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性。使学生认识国民党反动派独裁内战的反动本性，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛，英勇作战，不畏牺牲的精神。内战爆发教材分析抗日战争胜利后，人们普遍期待和平建设国家。中国共产党为争取和平、民主，作出很大努力。但是，国民党坚持独裁统治，于1946年发动了全面内战。中国共产党领导解放区军民，先后粉粹国民党军的全面进攻和重点进攻，之后展开战略反攻，发起三大战役。1949年4月，解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治。人民解放战争胜利结束。部编版新教材第23课内战爆发与第24课人民解放战争的胜利是顺承关系，都从属于第七单元解放战争。其中，第23课是起始课，分三个章节。一是重庆谈判，二是国民党发动内战，三是解放区军民的自卫反击战。与旧版本相比较，新教材重庆谈判一节不仅描述了双十协定，还加入了政治协商会议。明确了重庆谈判和政治协商会议的召开所产生的历史意义。国民党发动内战一节对国民党的疯狂叫嚣有了较详细的描述。解放区军