小学音乐-哦十分钟教学设计学情分析教材分析课后反思

人民音乐出版社小学音乐四年级上册第三课《哦，十分钟》教学设计一、教学目标：1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表达对课间十分钟的喜爱。2、掌握2/4拍的音乐知识，感受其音乐特点。3、在音乐游戏中，进行简单的二声部合唱。二、教学重难点：重点：准确、有感情的演唱歌曲，体验2/4的音乐特点。难点：1、带休止符的切分节奏及两段不同尾声的准确演唱。2、二声部合唱声音的和谐统一。三、教学过程1、课前律动:师：欢迎大家来到音乐课堂，让我们随着音乐舞动起来吧。（哦，十分钟伴奏音乐）2、音乐游戏（发声练习）：①降落的足球师：老师给大家带来三个足球，瞧，足球上的音符你认识吗？（学生一边听一边看），学生加上柯尔文手势，唱一唱。师：注意是低音7、5.生：（唱三个音符1低音7低音5）。师：看这三个顽皮的足球，它们发生了什么变化。生：（一边看一边听跳动的足球）。师：足球还是按照最初的顺序跳动吗？生：不是。师：请同学们戴上手势，跟着足球的唱名唱一唱，感受一下音高的变化。生：（唱跳动足球的旋律）师：足球落在地上能发出bang的声音，能跟我模仿一下吗？注意口腔打开，气息短促，声音巧有弹性。我们用bang的声音再来模唱一下刚才的旋律。生：（用bang模唱旋律）。②降落的足球师：接下来，我们看足球又发生什么变化？生：滚动出来。师：足球上同样有唱名，跟着它唱一唱。生：（唱滚动足球的旋律）师：老师弹琴，我们用“wu”来模唱这段旋律。生：（用wu模唱旋律）。师：下面，我们把足球带来的这两段旋律连起来，给它配上好听的音乐唱唱。师：同学们和音乐配合的非常好，课堂上的游戏就玩到这吧。3、图片导入：师：现在我们来看看课后大家都在玩什么游戏？（播放歌曲）生：跳绳，拍皮球......师：这些课间游戏都可以使我们的心情得到放松获得快乐，老师也想用歌声来表达一下快乐的心情，让我们一起来学习这首表现课间活动的歌曲，名字叫《哦，十分钟》（板书课题）4、感受聆听：①师：同学们通过刚才的聆听和观察歌谱，你认为这首曲子是二拍子还是三拍子？生：二拍子师：我们一起来认识一下拍号2/4。（音乐知识：拍号、定义、强弱规律）②师：下面，请同学们用你自己的强弱方式来体验一下2/4拍的音乐特点。思考一下按照节奏和情绪的不同，感受歌曲可以分为几个部分？（一遍）生：两个部分......师：第一乐段节奏紧凑，感觉欢快，高兴。第二乐段节奏舒展，感觉优美、放松。师：下面，我们分乐段来学唱歌曲。5、学唱歌曲：①歌谱学唱：师：先看歌曲的第一部分。歌谱中有没有重复的旋律？生：“5534|50师：这一旋律出现了几次？我们一起来找找。生：三次。师：下面，我们来玩一个小游戏。听好游戏规则：老师弹琴，大家只唱颜色发生变化的音符（5534|50|和5534|5-|），黑色的不唱，看清楚挺仔细，我们比比谁的听力和节奏感最好。师：这一次我们换过来，你唱黑色的音符，我唱变色的音符，看看谁的反应能力快。师：第二部分的旋律比较舒缓，大家先自己试唱一下。（老师弹琴）生：（视唱第二部分歌谱）师：这里面有一个切分节奏，跟老师读一下，（出示节奏型）带八分休止符的切分节奏，我们可以换气的方式来掌握。（不要耸肩，快吸快呼），注意连音线，唱连贯。师：下面，我们把两部分的歌谱完整演唱一遍，注意唱歌姿势，还有两部分情绪。生：（完整唱歌曲的第一段歌谱）师：第一小房子后面有一个什么符号？生：反复记号师：注意反复回来要跳过第一个小房子，进第二个小房子演唱。我们来唱唱这两个结尾。②演唱歌词：师：歌谱学完了，老师弹着琴，我们把歌词加进去唱唱。师：同学们在唱的时候，注意咬字，声音要自然，不要喊唱。生：（跟琴演唱歌词）师：下面我再来听一遍原唱，请同学们注意听歌曲的第一部分中的“来吧，来吧”和第二部分中的“哦”表达什么样的心情？生：开心、兴奋。师：所以唱的时候“来吧，来吧”“哦”声音力度可以增强一点，表达快乐的心情。我们用力度对比的声音再来演唱一遍歌曲。生：（跟伴奏演唱歌曲）6、音乐活动（二声部合唱）：师：老师现在换一种形式演唱，大家看歌曲发生了什么变化？生：变成两个声部。师：二声部的旋律你们熟悉吗？我把小球的旋律编成低声部，把这首歌曲改编成了一首二声部合唱。大家敢挑战合唱吗？注意合唱要求声部之间的配合和声音的融合。相信同学们能挑战成功。生：（二声部合唱）师：注意二声部演唱时音量要均衡，要做到能够听到对方的声音，我们再来一遍。（2）师：声部的演唱没问题，还要注意情绪的把握，第一部分是？生：（欢快）第二部分是（舒缓）二声部声音要像小气球一样，有弹性。好，再来一遍。（3）7、总结收获：师：课间十分钟虽然短暂，却是解除疲劳紧张，放松心情的重要时间，希望同学们珍惜课间时间，开展快乐而有意义的课间活动，调节身心，为下节课的学习做好充分的准备。下课铃响了，真正属于你们的十分钟来了。（随着音乐走出教室，放松一下吧！）学情分析：一、学习态度四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，大多数同学能够积极主动地参与音乐实践活动，发挥自己的自主性和创造性。二、演唱能力四年级学生已经掌握了用缓吸缓呼和快吸快呼的呼吸方法来唱歌，在歌唱时口腔能够打开，口型也较准确，咬字吐字比较清晰，学生歌唱的技巧有所提高，可以声情并茂地进行演唱，但也有少数学生还不能做到。对于合唱，四年级学生能进行简单的和声练习。所以，我在设计《哦，十分钟》这节课时，运用动画音乐，为歌曲编创了低声部旋律，使歌曲变成了一首简单的二声部合唱，以此来提高学生的合唱能力。从四年级开始，循序渐进地安排二声部的合唱歌曲。所以，我把这首歌曲进行了改编，在一开始的音乐游戏环节中，为歌曲加入了低声部旋律，形成了二声部合唱。为了让学生快速的掌握低声部的旋律，我精心制作了动画，学生通过观看跳动的小足球和滚动的小足球，学会了低声部的旋律，在发声练习中掌握了长短气息的运用。其实，在演唱跳动的小球和滚动的小球的同时也是对本首歌曲的两种不同情绪的体验。我觉得加入二声部的伴唱，丰富了歌曲的音效效果，锻炼了学生的节奏感，激发了学生的学习兴趣，提高了学生演唱二声部合唱的能力。由于在课前，我让学生对歌曲的歌谱和歌词进行了预习，所以在课堂上的教唱环节就相对容易一些，可以节省时间进行二声部合唱的配合。这节课，我还从学生演唱的声音，力度，气息、咬字等方面进行了调整，规范。在学习知识点2/4拍时，让学生亲身体验2/4拍的强弱特点，在愉快的学习方式中，学生掌握了2/4拍。在解决重复出现的旋律时，我采用游戏唱谱的方式，把四分休止符和二分音符快速区分，让学生在玩游戏的过程中，轻松的掌握了休止符的演唱，由于歌曲是二段体结构，所以我设计了为歌曲划分乐段的环节，让学生加深对这首歌曲的理解和掌握。最后，用学生鼓掌的方式进行了力度对比的练习，让学生体验不同力度的运用。\o"分享到QQ空间"\o"分享到新浪微博"\o"分享到腾讯微博"\o"分享到人人网"\o"分享到微信"教材分析：《哦，十分钟》是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一乐段节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二乐段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。由于从四年级开始，课本上循序渐进地安排二声部的合唱歌曲。所以，我把这首歌曲进行了改编，为歌曲加入了低声部旋律，把《哦，十分钟》改编成了一首二声部合唱歌曲。评测练习：《哦，十分钟》这首歌曲两段歌词，二段体结构，容量比较大，学生用一节课时间也只是学个大概，想要进行改编，进行二声部的演唱就更加困难。所以，在课前，我让学生对歌曲的歌谱和歌词进行了预习。四年级学生运用口风琴吹奏曲谱，学生能够熟悉歌曲旋律，这样，在课堂上的学唱环节就相对容易一点,还可以节省出时间进行二声部合唱。课后反思：《哦，十分钟》是人音版小学音乐四年级上册的一首歌曲。第一部分欢快活泼，第二部分优美抒情，我先让学生回忆自己在课间做的游戏，然后看一些有关课间游戏的图片，激发学生学唱歌曲的兴趣；接着在解决本科的难点——切分节奏时，我主要采取聆听、模仿的方法，自己想办法解决前面休止符的切分节奏，再听琴模仿跟唱带切分节奏的乐句。从而轻松突破了难点。在完整学唱歌曲时，我还是让学生通过欣赏，感受歌曲二段体式结构及其不同的音乐情绪。但学生对“曲式结构”这个乐理知识比较陌生，课堂上出现按歌词分段、按乐句分段的情况。要怎么去引导他们理解曲式结构，这是我课后在思考的问题之一。经过老师们的点评与建议，发现从情绪上分，可能对于学生的分段更有直观感受，更容易理解。学生们的模仿能力很强，基本上能把歌曲演唱下来。但我在课堂上还不够大胆放开，跟唱得太多，导致听不清学生某些高音唱得不够准确。在今后的教学中，我得做到收放自如，该带唱时唱，该聆听时就仔细接收学生的反馈信息，然后调整教学步伐，提高教学效率。最后的歌曲演绎创编活动中，学生们大胆想象，积极表演。通过二声部的形式，使歌曲更加生动有趣。太多的内容融合在一起，课堂环节有些紧张，在今后的教学中，我要继续以聆听为主，让学生在听中唱，唱中听，轻松快乐地学习音乐，表现音乐。同时，更应充分考虑学生的发展规律和个性特征，有针对性地进行各个环节的有效处理。课标分析:（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。让学生感受不同的演唱形式