小学体育-燕式平衡教学设计学情分析教材分析课后反思

燕式平衡水平一二年级学生45人学习目标：1.通过学习使学生能够了解平衡活动的锻炼价值。2.基本掌握平衡动作，培养学生正确的身体姿态，增强平衡感，发展学生的平衡能力。3.通过小组合作，培养学生主动参与、热情表现、友好合作的意识和行为及观察力、记忆力及想象力与创造力。教学重难点：重点：学习单脚支撑、后腿向后方举起，双手张开保持平衡。难点：上体挺胸抬头下压，同时后腿向后上方举起，动作协调、平稳。学习内容1、游戏2、平衡活动课的结构教学内容教师活动学生活动组织与要求开始部分1.体育委员整队，检查人数。2.体育委员向教师交接队伍，师生问好。1.师生问好。2.检查人数。3.进行课前热身游戏。1.认真听讲。2.领会任务、目标。1.组织：四列横队2.要求：（1）快、静、齐。（2）精神饱满。准备部分1.反应游戏听口令做反应2.热身运动（1）头部运动（2）肩部运动（3）腰部运动（4）全身小组合1.组织学生作出反应。2.带领学生跟着音乐做热身运动。1.学生听清楚老师的要求，做出相应的动作。2学生之间比一比谁能做的又快又正确。3.认真跟老师做热身练习。1.组织：四列横队****************************************基本部分基本部分1.模仿字母进行单脚支撑动作地面练习。模仿“h”模仿“T”模仿“y”2.单脚支撑动作凳上练习。3.两人一组进行动作练习。燕式平衡4.小组单独进行展示。5.游戏绕8字接力跑1.教师带领学生一起进行动作练习。2.引导学生根据提示做出相应动作。两臂侧平举吸腿两臂上举吸腿两臂侧平举前抬腿两臂上举前抬腿两臂侧平举后抬腿两臂上举后抬腿3.找出做得好的两位同学进行展示。1.教法同上1.强调保护与帮助要求。组织学生两人一组合作练习。2.巡回观察学生练习情况，及时给予帮助。3.语言激发学生练习的兴趣。1.组织学生进行展示。2.及时对各小组进行点评。1. 讲解游戏规则。2. 分成四人一小组。3. 组织学生开始游戏。1.学生跟随教师一起进行练习。2.学生根据教师的提示，做出动作，并掌握好平衡。1.学法同上1.了解动作要求。2.认真听教师的讲解，及时调整自己的动作。3.两人之间讨论，积极进行练习。1.小组之间相互观摩、评价。2.评价展示，交谈感受。3.学会自评、互评。1. 认真听从老师讲解规则。2. 小组间开始比赛。1.组织：********************************************2.要求：（1）仔细听要求。（2）掌握好平衡点。1.组织同上两位学生为一组************************************************2.要求：（1）团结协作。（2）积极思考。（3）小组分析，共同探讨动作。********************************************结束部分1.放松整理2.课的评价3.师生再见。1.教师带领学生进行放松活动。2.呼应课题，总结存在的问题。3.引导学生谈本次课的感受。4.宣布下课。1.学生跟随老师一起做放松运动。2.认真听老师所说的问题。3.谈谈自己对于本节课的学习的感受。4.与老师再见。1.组织：********************************************2.要求：（1）完全放松身心。（2）能从内心感受到学习的乐趣和收获的喜悦。学情分析二年级学生对体育课有一定的认识，其认知能力和体育意识也都有了初步的认识，模仿能力强，并都有了自己喜爱的体育运动项目。体育教师必须改变过去那种以权威压制学生：我教你什么，你就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，对体育课失去兴趣，疏远体育课。在体育课堂教学中采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱的锻炼项目进行长期锻炼，通过他们的需求来获得知识。使其在感受到精神的满足后能找到表现自我个性的“闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。体育教学不仅要让学生感到快乐，更重要的是要让学生感受到成功的乐趣。只有让学生在“成功——失败——成功”过程中感受到“满足——克服——新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。而平衡活动在体育学科中属于基本身体活动，小学二年级的平衡活动是在一年级的基础上，使学生进一步学习和掌握平衡的动作，培养学生良好的身体姿态，提高动作的平衡感，培养勇敢、果断、坚毅和不怕困难的意志品质以及合作的意识与能力，及相互配合的意识和能力，体验活动中的乐趣。效果分析我会做检测学生10人，学生大胆展开想象做出与字母相似的肢体动作。二、我会模仿抽测学生10人，模仿老师单脚支撑动作，有较好的稳定性。三、我能行抽测学生10人，做出燕式平衡标准动作，均能做出姿态优美，动作舒展，且有较强的稳定性。教材分析一、教材的价值：平衡是发展学生身体协调性、控制身体平衡以及空间定向的能力，培养勇敢坚毅的心理素质，以及同学之间互助合作的行为表现和安全练习意识。它符合时代精神和儿童身心发展的需要，对小学生起到健身、健心的作用。如：良好的身体姿态，协调、灵活的动作，促进神经系统的发展，以及友好文明的社会交往方式等，对小学生的身心和谐发展将会起到良好的促进作用。二、课时、课型分配二年级燕式平衡将分为三课时进行安排，第一课时为新授课，第二课时为复习课，第三课时为综合课。三、教材的重点、难点：重点：学习单脚支撑、后腿向后方举起，双手张开保持平衡。难点：上体挺胸抬头下压，同时后腿向后上方举起，动作协调、平稳。四、教材把握教师在教学设计时要以新课标的理念为指导，以人为本；以学生自主探究学习为主，在教学方法上，力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有单一、被动的学习方式，建立学生自主性的学习方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，实施“自主、合作、探究”的学习方式。评测练习一、自己做出教学中的各种平衡动作，最后再挑战高难度的燕式平衡动作。课后反思根据体育教学目标的要求，水平一的平衡活动，初步学会平衡动作的基本方法，培养学生平衡感，掌握基本动作技能为主，动作生动活泼、游戏感强，富有表现力。重点是吸引学生的参与，提高学生的兴趣。本部分的教学内容和教学案例为教师提供了可进行教学的内容，具有较强的弹性和启发性，更重要的是提供基本动作的构建方法。因此，我选择了循序渐进掌握平衡的各种动作作为教学内容。在师生共同学习中，我收获了很多，当然也有一些遗憾，反思本课教学，有以下几点感悟。一、以学生为主体水平一平衡教学是由简单动作、单脚支撑动作组成。本节课没有限制学生的思维，而是通过游戏、健身操、模仿字母等方式引入平衡教学，把学生带入挑战自己的高难度平衡动作——燕式平衡中。二、教师为主导通过一系列的启发，发展学生身体的协调性和灵活性，培养学生的平衡感，以及良好的参与意识，群体合作意识。课前就课的组织、教与学的方法进行了研究。课上完之后，反思自己的教学，深感这节课有许多美中不足。有待进一步改善。一、课堂当中预设的情景，没有进行有效的连贯。课堂开始前，导入本节课所说带着孩子们去森林里看看，但是在后面的环节中，没有再出现相关的内容进行连接。二、本节课有些超教材，对于二年级学生的特点，学习燕式平衡动作有些难度。三、教学任务完成的很好，但教学目标制定的针对性不强、不够具体。课的重难点是平衡感，过多强调动作的标准程度。总之，通过这次锻炼，对自己的教学水平又有了一个提升，但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来，自己在以后的教学中会引以为戒。课标分析平衡在体育学科中属于基本身体活动，小学二年级的平衡是在一年级的基础上，使学生进一步学习和锻炼平衡，培养学生良好的身体姿态，提高平衡感，培养勇敢、果断、坚毅和不怕困难的意志品质以及相互配合的意识和能力。在运动参与目标中，通过游戏让学生感受体育活动的乐趣。在运动技能目标中，了解基本身体活动的健身价值。初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，初步掌握简单的科学锻炼方法。如运用已有的知识和技能改