初中信息技术-用动画补间设计运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《用动画补间设计运动》教学设计教学目标：使学生理解动画补间动画的原理。能利用图形和影片剪辑元件，熟练制作动画补间动画。重难点：能设计不同的元件种类并进行动画补间动画的制作。教学过程：一、导入最近学校组织的校园足球赛已经落下帷幕，各班球队进行了激烈的角逐。请同学们观看一段足球射门的动画，重温一下足球射门的精彩瞬间。引出课题—用动画补间设计运动。二、自主学习：学会用静态图形元件制作动画补间动画。1、利用微视频和自主学习任务单（第3页）完成相关学习任务。任务1：布景—制作球门背景；任务2：找主角—制作“足球”图形元件；任务3：角色出演—制作“足球曲线入门”的动画补间动画；2、思考问题并回答。与形状补间动画相比，动画补间运动的对象必须是（）元件分（）三类？做好的元件存放在（）里，可被多次使用。做好的形状补间是淡绿色填充的箭头表示，动画补间是（）色填充的箭头表示。三、小组合作探究：过渡语：如果把动画场景比作影片拍摄现场，那元件就好比演员，做好的元件在库中候场，随时准备在场景的关键帧中登场。由此可见，一个生动活泼、讨人喜欢的动态元件就显得格外重要。借助微视频和合作学习任务单（第4页）在初步了解探究任务的基础上进行合作探究，学会利用gif动态图片制作“影片剪辑”元件，完善动画效果；探究利用已掌握的逐帧动画和补间动画绘制“影片剪辑”元件的方法。任务1：确定“演员”出场时间—根据足球运动的时间确定球员出现的关键帧；任务2：让“演员”动起来—建立“影片剪辑”元件，能借助gif格式图像完成元件的制作，任务3：实现足球变速运动—调整缓动属性，让足球先快后慢变速运动。探究任务：尝试利用逐帧动画或补间动画制作“影片剪辑”元件；以小组为单位填写任务单中的困惑与建议，课后每小组提交一份合作学习任务单。四、展示交流展示小组内优秀的作品并简单介绍创作方式。利用问卷星投票评选出最受欢迎小组作品并加以鼓励。五、完善作品利用同学分享的思路完善自己的作品。自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：泰山版五四制初中信息技术七年级下册第三单元微项目2专题3《用动画补间设计运动》2.达成目标：通过观看教学视频和完成‘自主学习任务单’给出的任务，理解动画补间动画基本原理；熟练应用动画补间设计动态。3.学习方法建议：通过暂停按钮随时暂停视频，反复认真观看，熟练完成操作任务。二、学习任务通过观看教学视频自学完成下列操作任务并回答问题：任务1：布景—制作球门背景；任务2:找主角—制作“足球”图形元件；任务3：角色出演—制作“足球曲线入门”的动画补间动画；问题：1、动画补间动画运动的对象是（）。2、元件的种类：（）（）（）。3、做好的元件存放在（）里，它可以被多次使用。4、做好的形状补间是淡绿色填充的箭头表示，动画补间是（）色填充的箭头表示。三、困惑与建议学生填写合作学习任务单一、学习指南1.课题名称：泰山版五四制初中信息技术七年级下册第三单元微项目2专题3《用动画补间设计运动》2.达成目标：通过观看教学视频和完成‘合作学习任务单’给出的任务，理解动画补间动画基本原理；熟练应用动画补间设计动态。3.学习方法建议：根据任务单的探究任务，借助微视频合作探究影片剪辑元件的制作。二、合作学习任务在“足球射门”动画基础上，借助教学视频，通过小组讨论完成下列任务：任务1：确定“演员”出场时间—根据足球运动的时间确定球员出现的关键帧；任务2：让“演员”动起来—建立“影片剪辑”元件，能借助gif格式图像完成元件的制作；任务3：实现足球变速运动—调整缓动属性，让足球先快后慢变速运动。探究任务：尝试利用逐帧动画或补间动画制作“影片剪辑”元件元件，完善动画效果；三、困惑与建议小组长搜集组内问题填写，课后提交；《用动画补间设计运动》学情分析1、学生年龄特点分析：初二的学生已经进入青春期，身体和心理都发生着巨大的变化，集体荣誉感增强，学习能力明显提升，所以教学中选取感兴趣的素材很重要，以刚结束的学校足球赛为切入点，重温足球赛的火热场面，提高课堂效率。2、学生已有知识经验分析：学生已掌握用线条或形状造型、逐帧动画和形状补间动画的知识。《用动画补间设计运动》教学效果分析1、教学目标达成度：本课教学目标是通过元件的运动体会动画补间动画，学生能通过自主学习和合作探究完成图形元件、影片剪辑元件的制作并应用到动画中，基本目标完成较好。2、教学效果满意度：以微视频和任务单为载体的知识传授过程在自主学习阶段运用较好，但小组合作学习环节，部分小组过于依赖微视频而导致又进入了自主学习的过程，小组合作学习成了摆设。3、课堂检测效果：学生对基础知识的掌握较好，实际操作方面还需强化练习，达到熟练操作的效果。《用动画补间设计运动》教材分析《用动画补间设计运动》是泰山版初中信息技术七年级下册第三单元微项目2灵活设计动态中的内容，本课教学的重点是通过对元件的运动，体验计算机动画的本质：动画补间动画。《用动画补间设计运动》是flash动画制作的重要一节，是后期引导线动画和遮罩动画的基础。课本中通过实例对具体的操作知识点进行了讲解。此项目要掌握的内容，一是让学生理解动画补间动画制作的原理；二是利用元件熟练制作动画补间动画。我将课本中的案例结合刚结束的学校足球赛，用学生印象深刻的事物激发学生创作的兴趣。将基本的操作方法制作成微课，留给学生充足的自主学习和合作学习时间，让学生在创作中学会操作的方法，也保证了作品创作的高完成率。

《用动画补间设计运动》评测练习操作任务：部队在丛林中演习急需装备和食物等物资，请制作飞机高空投递物资的动画，为解放军叔叔加油鼓劲！1、将“树林”图片导入背景图层第一帧，并将其延续到该图层第40帧位置；2、新建“飞机”图层，利用“飞机.gif”制作“飞机”影片剪辑元件，在0-40帧制作飞机从舞台右侧上方飞到左侧上方的动画补间动画；3、新建“物品”图层，利用矩形工具制作“物品”，合理调整大小，在15帧时“物品”从飞机下方开始投放，40帧时落地，实现“物品”由由小变大运动。4、原名原位置保存动画。《用动画补间设计运动》课后反思新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生亲身经历出发，设计学生感兴趣的足球比赛素材，以动画的形式展现给学生，使学生感受到动画无处不在。二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习图形元件制作动画补间动画时，我引导学生借助微视频和自主学习任务单进行自主学习，让学生主动地获取知识。在探究影片剪辑元件制作动画补间时，我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。最后，通过展评优秀作品对学生的付出给予肯定，鼓励学生继续前进。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，在课堂中突发性问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

其次，在新旧知识衔接上也存在一些问题，在影片剪辑元件制作中小部分学生前期造型制作不熟练，以至于影片剪辑元件制作中这部分同学花费时间较长，作品完整度不高。

再次，小组合作学习时间较少，教师指导不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂效率，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《用动画补间设计运动》课标分析《中小学信息技术课程标准》指出：义教阶段信息技术教育的课程目标是为培养和发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成和提高信息处理能力，培养和强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。首先我借助手绘风格的课