小学英语-What's wrong with you教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教学设计一．教材与学情分析本课是山东科技出版社五年级（下册）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流，主要学习询问症状，叙述病情及提供建议，医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情，了解东西方文化对于生病处理的不同，倡导健康的生活方式。本课的对象是五年级的学生。五年级的学生已经有了三，四年级两年的学习，有了一定的英语积累，并具有较好的英语学习习惯。在听、说、读、写方面有了一定的基础。在教学中，应该根据学生的心理特点和知识结构进行设计。在教学设计中，针对五年级的心理特点和知识基础，我在课程教学和教学课件中插入大量的图片，采取了歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段孩子的模仿能力，进行了课文的语言输出，表演。五年级是小学一个重要的阶段，课程难度以及内容上比较多，对于课本的模仿表演为以后的语言输出做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。在本课中我还放送了课本内容相关的视频，以开阔学生的眼界，用充满趣味的语言来讲解，让学生在乐中学。二、教学目标：1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。3、通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。三、教学重难点：（一）教学重点：1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病情。（二）教学难点：1、单词wrong,medicine的准确读音.2、灵活运用句型谈论病情并给出建议.四、教具准备：教学光盘,课件,单词卡片，医生帽五、教学过程：1.课前热身.(1)Greetings.“Howareyou?”.(2)Freetalk.教师问三名学生“Howareyou?”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?”问第四个学生，引出新单词“feel”进行学习。引导学生说出“Ifeel…”[设计意图]利用学生已学过的简单句子进行导入，进行简单的freetalk，既贴近生活有能自然地进入课堂，并迅速的过渡到本课内容。2.新课学习（1）整体感知课文内容出示王红图片一教师接着说Whoisshe?由问题“HowdoesWangHongfeelwell?”让学生观看课文动画，然后填空。HowdoesWangHongfeelwell.?（贴WangHong头像）播放课文视频。学生选出“Idon’tfeel.Ifeelcold.”老师说WangHongdoesn’tfeelwell,andshefeelscold.What’swrongwithWangHong?[设计意图]带着问题，初次观看课文动画，让学生通过填空的形式，对文章有整体的感知。谈论WangHong的病情教师提问“What’swrongwithWangHong?”播放第一部分音频，引导学生回答“Youhaveafever.”并学习新单词“fever”和词组“haveafever”。由“WangHonghasafever.”引导学生说出“Theygotoseethedoctor.”播放第二部分课文动画视频，提问“What’swrongwithWangHong？”学生观看视频后，引导学生说出“What’swrongwithWangyou？”并学习句型。顺势引导出新单词，出示单词卡片学习新单词“wrong”.由句型“What’swrongwithWangHong？”引导学生说出“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”学习新单词“cough”“headache”。总结WangHong描述的病情，提问“What’swrongwithWangHong？”播放音频，引导学生说出“Youhaveabadcold.”出示图片反复练习句型。Playagame.老师拿出有关病情的图片，将图片放入盒子里让学生选一个，老师问“What’swrongwithyou?”学生回答相应的句子。[设计意图]通过不断地提问句型“What’swrongwithWangHong？”，让学生反复巩固句型。通过这个问题的设计，让WangHong的病情的阐述梳理出了脉络。将询问病情和阐述病情清晰的阐述出来。通过游戏的设计，复习巩固了重点句型，让学生也充满了学习的兴趣。学习医生给出建议①由“WangHonghasabadcold.”教师提问“What’sthedoctor’ssuggestion?”播放音频。引导学生说“Takesomemedicine.”教授“medicine”教师板书句子。展示图片，使学生在语境中练习“Takesomemedicine.”②教师提问“Canyougivesomemoresuggestions？”引导学生自己能够提出建议。[设计意图]本课的教学目标包括对病情提出建议。这一环节让学生在理解文本的基础上，掌握了如何提出建议。并内化了自己的语言，将自己的想法进行了语言输出。为第二课时也做出了准备。巩固练习（1）教师播放课文录音，让学生听音跟读模仿课文对话。(2)引导学生复述课文。[设计意图]通过跟读梳理文本，学生加深对课文的理解，完成对文本的复述。提高语言运用能力，为后面语言输出奠定基础。4.语言运用.Groupwork.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，填写病例，病例并给出建议。[设计意图]接近生活的、真实的活动，才能培养和发展学生应用英语的能力。此处我设计了让学生自编看医生的情景剧的活动，这个活动，可以将课本所学知识与日常生活进行有机的结合，学生在介绍自己疾病的过程中实现了语言的输出，提高了综合运用语言的能力，实现了有效的拓展。5.回顾整理(1)学生总结本节课收获。(2)教师补充、强调。(3)师生齐读板书内容。[设计意图]小结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，既减轻了学生的负担，又容易与其它知识联系起来。6.拓展（1）播放《小猪佩奇》，教师问“Georgehasacold.Whatwilltheydo?”使学生在动画的轻松的环境中感受文化的交流。(2)HealthTips[设计意图]在观看动画后，与学生交流外国人感冒后会怎么办。会跟我们一样打针吃药吗？从而进行文化的渗透。我讲授这节课的话题是health，在学完新课后，让学生交流都有哪些保持健康的方式，然后出示一棵健康树归纳总结，教育学生要合理饮食，健康生活7.Homework.1、听课文录音跟读模仿。2、选出自己喜欢的人物，将文章表演出来。8.板书设计Unit3Lesson1What’swrongwithyou?What’swrongwithyou?Takesomemedicine.haveafevercoughandfeelcold.haveaverybadheadache.haveabadcold.山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?学情分析本课的对象是五年级的学生。五年级的学生已经有了三，四年级两年的学习，有了一定的英语积累，并具有较好的英语学习习惯。在听、说、读、写方面有了一定的基础。在教学中，应该根据学生的心理特点和知识结构进行设计。在教学设计中，针对五年级的心理特点和知识基础，我在课程教学和教学课件中插入大量的图片，采取了歌图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，学生利用图片和游戏环节对本课产生更过的兴趣。避免反复的，机械的重复单词的情况。这个年龄段孩子的模仿能力有了很大的提升，设计本课是进行设置情景，填写病例，并表演。五年级是小学一个重要的阶段，课程难度以及内容上比较多，对于课本的模仿表演为以后的语言输出做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。在本课中我还放送了课本相关的视频，以开阔学生的眼界，让英语的学习成为一个东西文化交流的窗口。用充满趣味的语言来讲解，让学生在乐中学。山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?效果分析我执教的本课Unit3Lesson1What’swrongwithyou?是一节新授课，本课的教学目标如下：知识目标：1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。针对此目标，我设计了大量的图片，帮助学生理解单词，句型。通过听，看，以及游戏设计让学生去说。从学生的参与度，流畅度来看。大多数学生已经能够认读，会说重点单词，听懂，会说运用句型。知识点掌握的比较牢固。能力目标：（1）能够利用所学单词和句型进行简单的对话。（2）能够利用知识点听，复述，完成教师的任务。（3）能利用所学进行改编对话，表演对话。（4）能理解所学，利用知识点形成自己的思维，表达自己的观点。本课针对这些方面，设计游戏锻炼学生的交际能力，通过填写病例，锻炼了学生的合作能力，改编对话形成自己的语言结构。学生很好的讨论了病例的填写，病情的描述，形成了自己的语言将其表演出来。情感目标：通过语言交流，学会关爱他人,关注健康。了解东西方文化的差异。针对此方面，学生通过观看《小猪佩奇》片段，让学生观察，并说出我们在处理感冒症状时的不同。并给出健康贴士，引导学生健康的生活方式。较好的完成了情感目标。总之，本节课按照新课标的要求，通过设计和练习，让学生能在轻松，有趣的环境中，学习语言，利用知识，运用知识，联系生活，真正运用到生活中。山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?教材分析教材分析:本课是山东科技出版社五年级（下册）Unit5lesson1What’swrongwithyou？本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流，主要学习询问症状，叙述病情及提供建议，医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情，了解东西方文化对于生病处理的不同，倡导健康的生活方式。本节课是第三单元的第一课，在整个单元的话题中担任了一个导入作用，王红生病了，有什么症状，医生怎么询问病情，医生怎么提出建议。第二课继续围绕王红生病这件事情，妈妈，老师，同学给予关心并提出好的建议。第三课围绕健康问题，提出怎样来保持健康。1.本课第一段，WangHong描述“Idon’tfeelwell,Ifeelcold.”妈妈发现“Youhaveafever.”从而提出到医院看病。导入本课的话题。2.第二段，是医生的看诊过程，提出了本节课的重点句型“What’swrongwithyou?”“Ihaveabadheadache.Icoughandfeelcold.”3.第三段根据第二段的描述，医生提出诊断“Youhaveadadcold.”医生给出建议“Takesomemedicine.”本课是非常有趣，贴近生活的一课，教材的设置让学生产生了浓厚的学习兴趣。学生也非常乐于将所学内容用于真实生活中。山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?评测练习一．读一读选择合适的单词。feelwithbadhavesee1、What’swrong___________you?2、Idon’t_______well,mum.3、Let’sgoand_______thedoctor.4、Ihaveavery_________headache.5、Doyou_________acold?二．读一读，选出不同类的一项。()1.A.coldB.headacheC.medicine()2.A.wellB.feverC.bad()3.A.feelB.coldC.cough完成病例山东科技出版社五年级下册Unit3Lesson1What’swrongwithyou?课后反思在本课讲之前已经已经布置让孩子们进行了提前预习，从上课情况来看，预习的不错，部分重点单词，短语和句型在课前学生们已经有了一定的了解。因此学习起来，比较顺手。针对小学英语课程较少的情况，提前预习是比较好的方法。成功之处:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句What’s

wrong

with

you?展开与学生开放式的沟通与交流,从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。二、创建"生生交流,互相促进"的平台.小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.三、培养团队精神,增强学生合作意识。最后一个任务,我让学生小组合作,角色扮演，运用所学句型并灵活运用。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。四、在本课学习中，创设各种情景，鼓励学生大胆的说英语，鼓励学生通过体验，实践，探索，合作的方法，发展听，说，读，写的综合能力，创设条件能让学生自己探究一些问题，并自主解决问题。带着问题听课文录音并回答问题，对于本课的重难点问题，我则采用了提前预习，语境理解等环节来突破，有效的解决了重难点句型。但是在教学过程中还是有很多的不足之处：(1)在评价环节上，我有些一笔带过，没有在评价上很好的激发学生们竞争的积极性，这是我值得注意和改进的部分。(2)在复述环节没有将课文结构更好的展示出来。学生复述和表达较少。希望在今后的教学中能让学生真正掌握主动。(3)在英语学习中，听、说、读、写四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。对于五年级的学生来说尤为重要。回顾自己的这一节课，就恰恰缺少了书写的练习，今后的教学中要加强对学生这方面的训练，使他们全面发展。山东科技出版社五年级下册Unit3lesson1What’swrongwithyou?课标分析本课的教学充分运用英语新课标的教学理念，以语言的习得和输出为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。英语课的全部教学活动都应以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来说出英语、展现自我。针对此目标的分析如下：1.语言技能方面：通过本课的学习，提高学生的读图能力，根据图片能用所学语言表达图片意思。根据教师的提问，根据读文能回答出问题。锻炼学生的口语表达力，口头表达清楚，可以根据所学内容进行简答的对话。在本课设置大量的听力和视频内容，锻炼学生的听的能力，并能通过所听到的内容回答教师的问题。设置病历卡环节，锻炼学生的书写能力，通过情景的表演使学生将所学知识进行整合，锻炼学生的综合能力。2.语言知识方面：通过本课的学习，让学生通过情景掌握单词能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?能听懂、会说、认读、运用句型What’s