小学英语-Module5 Unit 1. She goes to school on Mondays.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Module5Unit1.ShegoestoschoolonMondays.教学材料：外研社英语（三年级起点)三年级下册第五模块第一单元教材分析：本课主要内容是MsSmart和她的朋友进行的电话交谈。本课是这一模块的第一课时，属于新授课；本课围绕他们的“ShegoestoschoolonMondays.”展开，重点在于教会孩子运用一般现在时第三人称单数描述孩子们的行为动作。本课要求学生学习家人对孩子的关心，培养孩子感受家庭的温暖。学情分析：上课的学生是本校三年级的学生，他们刚从三年级开始学习英语，使用的教材为外研社新标准（三年级起点）三下的教材。经过半年多的英语学习，孩子们对英语接触不多，了解不深。虽然本课单词量较多，但大多孩子们都有所涉及和了解，文本中涉及到一般现在时（三单）的使用，整体上学生理解本课内容并不难，难在学生如何能通过阅读和学习，达到自己能运用已学英语知识介绍他人的行为动作，并通过对文本的学习，进一步提高自身语言综合运用能力和阅读思维能力。教学思路：在“聚焦英语学科核心素养和《新课程标准》”教育理念的指导下，在本课教学设计中，我主要运用“师生共读、同伴互读、学生自读”等学习方式让学生在“问题导向、自主合作、互动探究”中阅读思维能力得到提升。首先我以单词作为切入点，引出句子，逐步引导学生进入学习电话交谈的内容中；我通过丰富的教学资源，包括他们交谈的照片、视频以及学乐云上的音频视频资源等，让学生更生动直观的学习、感知、了解电话交谈的内容，并进行有效的文本拓展学习和对文本的深度挖掘培养孩子的英语思维能力和阅读策略的渗透；同时在电话交谈内容的启示和激励下，引导学生培养学生合作学习的学习习惯，以及对英语学习的浓厚兴趣，进而感受家庭的温暖，父母对自己的爱。课型定位：新授课、阅读课语言功能：能够谈论他人行为。预设教学目标：一．知识目标：1.能听、说、读、写本课中的新单词：friend、Monday、home、phone等单词。2.熟练固定搭配和相关介词的使用：gotoschool,onMonday,onthephone,withfriend,athome等。二．技能目标：激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养，熟练运用课本所学进行口语交际。三．情感目标：培养学生合作学习的学习习惯，以及对英语学习的浓厚兴趣。教学重点：能够理解课文大意、流利地有感情地朗读课文，并能提取核心信息。教学难点：第三人称单数形式的正确应用，能够根据思维导图简单复述课文，并进行课外拓展阅读、仿写等读写活动。教学准备：1.教学配套资源：学生用书，教学配套CD-ROM等。2.自主创新资源：学乐云软件，教学课件，拓展读写材料、视频等；教学主线：Pre-reading阅读前活动：通过video，调动课堂气氛，引起学生阅读兴趣，以第二人称引起第三人称，以旧引新，语言激活，自然过渡。While-reading阅读中活动：导学结合，理解文本内容，理清文章脉络，并让学生从文本的深度阅读中找到关键信息并挖掘深度信息，培养英语思维能力。Post-reading阅读后活动：通过自读，分角色朗读，小组齐读表演检测学生对文本的理解和掌握情况，进行语言的综合运用，通过相关图的引导，培养热爱学习的氛围。Homework课堂外拓展：通过分层布置家庭作业来进行课后的读写巩固和延伸。教学流程：环节与时间教学过程设计意图Pre-reading（5分钟）While-reading（25分钟）Post-reading(10分钟）Step1:Greetings.Devidethestudentsinto4groups(介绍评价机制）Step2:Warmingup1.Letstudentslookthroughtheteachingaims.2.Guessgame(通过猜一猜学习新单词)T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeschool.T:Doyouknowthemeaningofit?Ss:Yes,Ido.It’smeaningis学校。T;let'sreadtogether,school.school.(学生跟读两遍)其他单词学法同上，全部展示完之后，学生齐读所有单词，并倒计时进行背诵，随堂检查掌握情况。3．猜一猜学习新句子(展示图片猜句子)T:What'sthemeaningofgoestoschool?Ss;去上学。(引导学生说出短语的的意思，处理goes,并进行第三人称单数的讲解）T;Canyoutranslatethesentence?学生翻译后齐读句子两遍（其他句子学法同上）Step3:Presentation1.Fastreading（自主阅读，策略应用.)T:Lookthroughthepassageandanswerthequestion:Whoisonthephonewithherfriend?Payattentiontothetips.2.CarefulReading(精读，师生共读，策略浸润）T:Lookthroughthepassageagainandanswerthethreequestions:1.IsAmyathome?2.DoesSamgotoschoolonMonday?3.DoesTomgotoschool?3.Watchthevideowithoutthesubtitle.（整体感知）T；Nowlet’swatchthevideotogether4.Watchthevideoandread(payattentiontothepronunciation.)T;Nowlet’swatchagainandread.Payattentiontothepronuncuiation.5.Readbyyourselvesfortwice.（自主阅读，熟悉课文.)T:Nowreadthepassagebyyourselvesfortwice.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.6.Pairwork（同伴互读，策略深化)T:Nowgetintopairs.Readthepassagewithyourdeskmate.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.Thenshow7.Groupwork（小组齐读，巩固深化）T:Nowgroupwork.Readthepassagewithyourclassmates.Ifyouhavefinished,pleasehandsup.ThenshowStep4:Let’scheckSs:(watchthevideo)Step5:SummaryEvaluation.T:Ok,boysandgirls,youdidaverygoodjobtoday.Ireallyloveyousomuch.Now,let’sseewhichteamisthewinner.congratulations,Team...,youcangetthepresentsafterclass.通过guessgame，引导学生通过图片学习新单词，激发兴趣，调动课堂气氛。导学结合,先整体感知，理解文本大意，找到文章描述的中心人物，再分部分精读，分别采用“师生共读，同伴互读，自主阅读”的方式引导学生进行深度阅读，理清文章脉络，找到关键信息并通过相关视频挖掘相关隐藏信息，让对话更形象更具体，从而让学生掌握阅读技巧和策略，培养学生的英语思辨能力，和英语思维能力。通过学生朗读全文，完成学习的迁移并进行对语言学习的输出训练，培养学生的语言综合运用能力。HomeworkReadthedialoguefluently.(一颗星）Retellthedialoguetoyourfamily.（两颗星）3.Readanewdialogueorwriteapassageaboutadialogue.（三颗星）通过分层家庭作业的布置对学生进行课后的读写巩固和延伸，并为孩子们下一节课做好铺垫。学情分析：上课的学生是本校三年级的学生，他们刚从三年级开始学习英语，使用的教材为外研社新标准（三年级起点）三下的教材。经过半年多的英语学习，孩子们对英语接触不多，了解不深。虽然本课单词量较多，但大多孩子们都有所涉及和了解，文本中涉及到一般现在时（三单）的使用，整体上学生理解本课内容并不难，难在学生如何能通过阅读和学习，达到自己能运用已学英语知识介绍他人的行为动作，并通过对文本的学习，进一步提高自身语言综合运用能力和阅读思维能力。各种有意思的图片不仅可以引出本节课的重点，并且可以引起大家的兴趣。在教学过程中，让小朋友们参与到对话中去。通过不断的与学生进行交流，可以让学生很容易接受新的知识，记住新的单词。同时，具体的情景，和彼此之间的交流，可以让小朋友更好的掌握相关句式的使用。2．教师带领学生练习这些单词，强调单词的读音，让学生们在课上更好的掌握单词。3.教师通过课件中有意思的图片和场景，学习本课涉及到的英语词组。效果良好，目标达成度高。本课通过真实的场景，有意思的图片，小游戏等很多方法进行教学，不仅让学生们学到了对这些生活的单词有了更进一步认识，并且引导学生热爱。教学过程中，围绕教学重点，创建各种情景。通过接近真实的各种场景，让学生们掌握常用的句式，鼓励学生将学到的东西应用到现实生活中。教学过程中，应该调动学生的主动性，培养学生对英语的兴趣。本课使用的教材为外研社新标准（三年级起点）三下的教材。经过半年多的英语学习，孩子们对英语接触不多，了解不深。虽然本课单词量较多，单孩子整体都能掌握。评测练习;1.DoyougotoschoolonMondays?Yes,I___.2.DoesyourmothergotoworkonSaturdays?No,she____.3.Lingling___toschoolonMonda