课文李时珍夜宿古寺教学设计优秀5篇

课文李时珍夜宿古寺教学设计优秀5篇

《李时珍夜宿古寺》。能够读准字音：宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。

2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草纲目》。

教学重点：

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、谈话导入：

1．出示：金银花的照片，介绍忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？

把大家预习的内容，加上老师预备的资料，合起来是这样的：

总结出示：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位宏大的医学家和药物学家。

下面请看一组数据：

李时珍编写的《本草纲目》。《本草纲目》。为中华中医中药的繁华光大，作出了名垂青史的贡献。

3．李时珍的基本状况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间特别短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。

二．初读课文

这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习状况，请同学们来读读课文。怎么样，还要预备一下吗？

1．出示要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。

2．

（1）同学开火车分节读课文。有读错读音的立即停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。

（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。

（3）难读的段落可以一起读读。

3．出示生字：

（1）读准字音：

宿材徒尘煮庙订砖详扯

（2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。

4．除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。

饥餐渴饮晓行夜宿长年累月

灰尘断垣残壁破败端详

呃逆察访生嚼涎滑生嚼无涎

（1）认读生字词

（2）打乱挨次重新排列

长年累月饥餐渴饮晓行夜宿察访

破败灰尘断垣残壁青苔

端详呃逆生嚼涎滑生嚼无涎

（3）同学读读，排列有什么规律？分行读读。（重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。）

（4）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就成为师徒俩

b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？

出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。

出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，其次天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。这样的状况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察是什么意思？访呢？认真地搜寻，访问。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面处处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙）

青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。

4．再读课文，组织沟通，理清脉络：围绕夜宿古寺给课文段：

为什么要夜宿古寺？

李时珍夜宿的古寺是怎样的？

李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

5．这篇课文根据什么挨次写呢？（事情进展挨次）以前表现事情进展挨次的才有两种形式；

（1）屏幕消失：进展挨次的才有两种形式：

a.用表示挨次的关联词语作为标识。如：首先接着最终

b.用详细数字来表示事情的进展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点

c.快速扫瞄课文，说说文章是按什么挨次写的？并说出理由。

出示：时间挨次：眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林；夜幕慢慢降落了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。

谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对同学今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加美丽更好的推动故事情节的进展。

出示一幅图，加上哪一句衬托？

6.认读生字，提示同学留意字形，书写要求。

宿材徒尘煮庙订砖详扯

7．描红

三．布置作业：

连续描红

板书设计：

16李时珍夜宿古寺

错过夜宿

寺中谈苦

连夜记录

《李时珍夜宿古寺》。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》。

教学重点：

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、嬉戏导入：

今日我们先来做一个嬉戏，依据老师给的几个提示，猜出相关人物。

（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》。李时珍的一生成就许多，他为了编写《本草纲目》。他编写的《本草纲目》。

三、出示课题

1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺（齐读两遍）

2、理解题目：

宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

四、初读课文，学习生字新词

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

出示：正确、通顺、洪亮

2、检查预习和自读状况

①夜宿庞宪师徒俩

这篇课文里消失了两个人，是……

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为（师徒俩）齐读2遍

②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

、他俩一路出示上面两词，反复读。饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读饥餐渴饮

白天赶路，晚上住宿，这就叫……读晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（特别辛苦）

再读该词，体会辛苦。

、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材“察”是什么意思？“访”呢？

师补充叙述李时珍编《本草纲目》。（师重点讲端详：认真地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思

3、再读课文，组织沟通，理清脉络

①、生字新词读准了，也理解了，课文就肯定读得更好了，

刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）

想想哪些问题你可以自己解决了？

②、组织沟通

为什么要夜宿古寺？

（李时珍一心赶路，错过了客店）

李时珍夜宿的古寺是怎样的？

（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）

李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明沟通。（点：假如能说得简洁一些就更好了；假如这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁很多，如“月下记载”）

小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

①快速扫瞄课文，说说文章是按什么挨次写的？并说出理由。

（时间挨次：眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林；夜幕慢慢降落了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。）

②、利用时间变化挨次给课文分段

李时珍夜宿古寺

其次课时

一、复习导入

今日这堂课我们连续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

指名读（第一自然段）

安徽、河南、湖北——对，几千里路，全靠两条腿走呀！

——（点拨）不走行吗？（宝贵的药材经常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必需走。读。

“饥餐渴饮，晓行夜宿”

——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？

——（或者）对，他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢？

二、学习第4自然段

出示：（第四自然段）

1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。

2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

3、你从哪儿感受到他“破败”？（请你再读读课文第四小节，体会体会）

沟通：

处处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

断垣残壁——年月久远，墙壁破损了；

（请你读。你读出了古寺的荒芜；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）

（请你读。你读出了古寺的残缺；我眼前仿佛消失了灰蒙蒙的蜘蛛网）

（请你读。你读出了古寺的危急。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。）

同学们理解这么到位，肯定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。

4、假如让你在这儿住下，你情愿吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人可怕；房子很破了，很危急……）

5、可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找缘由。（沟通：由于一心赶路，错过了客店。）

6、这里的“一心”可以换成哪些词？（用心、仔细、全心全意………）

“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又由于一门心思都扑在了修好《本草》。”（出示，齐读）

8、一个“就”字，你读出了什么？（任凭；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦一门心思扑在修好《本草》。）

9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

他还吃了哪些苦？

三、学习5—7自然段

（第五自然段）

引读：夜幕慢慢降落了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

夜幕慢慢降落了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里，他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

同学沟通：

1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）

2、在这里你留意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

3、“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》。”

引导：李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

用陶碗舀来泉水煮沸

啃干粮“啃干粮”的“啃”是什么意思？

（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

你们能做个动作吗？生仿照“啃”的动作

看出来你们咬的时候很费劲，你们吃什么东西的时候要这么费劲呢？

（骨头、鸡腿、甘蔗……）

李时珍啃的是什么？干粮

干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

粮食放时间长了，说明白什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

住破庙饥餐渴饮，晓行夜宿……

——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）

（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告知我们——多长时间？（长年累月）

（是“长年累月”过这样的生活！）

长年累月的——饥餐渴饮

长年累月的——晓行夜宿

长年累月的——风餐露宿

长年累月的——栉风沐雨

长年累月的——跋山涉水

长年累月的——风尘仆仆

长年累月的——东奔西走

难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

想象一下，他们还会吃哪些苦？

在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

（6）师补充：李时珍从35岁开头重新修订《本草纲目》。但我们修订好《本草》。”

（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：（不怕吃苦）为了造福万民甘于付出乐观以苦为乐

（8）指名读

四、学习8---13自然段

李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，悄悄地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”肯定会有新的感受。

李时珍还吃了什么苦？

（第12自然段）出示：

他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌沟通一下各自的感受。

（1）生沟通：

（2）重点引导同学探究第12小节的细节描写。（假如同学说到，就直接切入，假如没有答到，就让同学一起来学习第12小节）

你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，端详是什么意思？（认真地看）不仅认真地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

在形状看不出的状况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，最终区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

（3）小结：这一段抓住了端详扯下嚼嚼这些动词，把一个（）的李时珍描写得生动传神。

（做事特别仔细，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

同学们，品尝草药是特别危急的，由于许多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证明曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去很多病人再冒一回险。”

听到这儿，你对李时珍又有哪些新的熟悉？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危急品尝草药，他的心中只装着天下百姓，只有没有他自己！）

同学们，这一切的讨论和揣摩，这一切的危急和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

字数不多，但字字牢靠，字字精确     ，字字严谨，读！

“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

（4）在第12小节中的两个地方消失了省略号，它们表达的意思一样吗？（不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思索，其次个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

2、引读：“寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着……”

请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依旧思考着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

再读：“寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。”

为了修订《本草》。

3、让我们捧起书，再一次细细地品尝了李时珍编写《本草》。

4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读——（点红“值得”）

“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》。”（“值得”变红）

板书：值得

5、为什么呢？

（修订好《本草》。

，是值得的。

为了万民得福，一切付出都是值得的。

7、正是这种珍贵的精神，制造了新的《本草纲目》。

读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》。你们对《本草纲目》。”读一读，你感受到了什么？

8、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的'耳边，读——

让我们永久记住这位不怕吃苦，工作严谨仔细的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》。

李时珍夜宿古寺教案篇三

《李时珍夜宿古寺》。

本文故事性很强，所以在教学中我引导同学通过品读语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。比如：课文从哪几个地方体现了李时珍“苦”？通过巡察，我发觉大多数同学都能够找到三处体现他过程的苦，但“日积月累地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订号=好《本草纲目》。”许多同学没有找到，所以在讲的过程中，我着重让同学体会这句话中的内涵，通过朗读感受李时珍的不怕苦及为名造福的品质。

在让同学理解“端详”的时候，开头只能说出认真，但没有说详细。让他们拿出自己的尺，跟同桌的对比会有什么不同，他们很顺的翻来翻去，也就理解了李时珍当时的情境，感受他的无比敬业、细心。

四班级语文教案《李时珍夜宿古寺》。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》。

教学重点：

学习字词，通读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、嬉戏导入：

今日我们先来做一个嬉戏，依据老师给的几个提示，猜出相关人物。

（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》。李时珍的一生成就许多，他为了编写《本草纲目》。他编写的《本草纲目》。

三、出示课题

1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺（齐读两遍）

2、理解题目：

宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

四、初读课文，学习生字新词

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

出示：正确、通顺、洪亮

2、检查预习和自读状况

①夜宿庞宪师徒俩

这篇课文里消失了两个人，是……

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为（师徒俩）齐读2遍

②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

、他俩一路出示上面两词，反复读。饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读饥餐渴饮

白天赶路，晚上住宿，这就叫……读晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（特别辛苦）

再读该词，体会辛苦。

、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访