当冲突发生后教学设计VIP

PAGEPAGE1当冲突发生后教学设计第一篇：当冲突发生后教学设计《与同学发生矛盾时》教学设计双台子区长征小学王丹【教学内容】与同学发生矛盾时【教学目标】情感态度价值观目标：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，建立“严以律己，宽以待人”的思想意识和处事原则。能力目标：珍惜友谊，学会一些解决矛盾的技巧和方法：尊重、理解、善待他人；行为与习惯目标：在产生矛盾后，能够从自己的身上找原因，做到宽宏大量的待人。【重点、难点】重点：珍惜友谊，学会一些解决矛盾的技巧和方法。难点：在发生矛盾后，能多从自己身上找原因，能换位思考，宽容待人【教具准备】PPT课件【教学形式】角色扮演、个案分析、自我反思、集体讨论【教学过程】一、谈话引入（播放视频）欣赏这段视频，你有何感受呢？快乐、幸福同学之间的友谊是最纯真的友谊，能够在一起同窗共读是难得的缘分，不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的矛盾。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生矛盾时，你会怎么做？（板书课题）（出示课件）这里，老师送给同学们化解矛盾的法宝，只要你掌握了这些法宝，相信矛盾见了你就会落荒而逃了。四、写心里话、修复友谊师：当同学之间发生不愉快的事情时，你们能想出这么多的好办法来解决同学之间的问题，排解同学的苦恼。我想你们一定有许多的话想对你的同学说；或者，还有一些同学还没有及时地处理好同学间的矛盾，通过这一节课的学习，你明白了许多道理，可能也有一些话想对同学说。生：是的。1、这里给大家一个说说心里话的机会，你可以向曾经和你发生过矛盾的同学写一封简短的信，把当初的问题好好说明白。2、背景音乐中，学生写心里话。3、全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？（念完送出去）（2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示和好。4、把写好的信送给你最想送的同学。总结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。不过事情总有解决的办法，别忘了，当矛盾发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让自己的生活越来越美好。【让学生写写心里话，做一次心灵的沟通，使学生之间的冲突矛盾得到解决。互相送信营造了团体结束时的热烈气氛，也升华了主题。】[板书设计]：（根据学生回答有所变动）与同学发生矛盾时沟通交流宽容待人换位思考第二篇：当冲突发生后.课时课题《当冲突发生后》课标要求：1经历师生互助活动，使每一位学生健康的成长在与人相处时要懂得体谅、尊重他人，诚实做人的基本道理2通过学习，学会与同学相处时，学会从自己身上找原因，尽量避免矛盾的发生，在交流合作中理解知识，懂得应用。3通过有效的学习，使学生了解原谅别人是一种美德，在交往中，做到宽以待人，形成良好的生活态度，做人原则。教材分析：《成长的脚步》这一单元，要使每一位学生健康的成长在与人相处时要懂得体谅、尊重他人，诚实做人的基本道理，与人愉快相处，以谚语收集进一步帮助儿童更好地形成良好的生活态度，做人原则。学情分析：有的学生想和同学交往，却不知道该怎么办，有的学生心高气傲，不把同学们放在眼里……很多原因造成许多学生自我为中心。教学目标：知识与技能：珍惜友谊,学会宽容，体会，理解别人。过程与方法：通过学习，学会与同学相处时，多从自己身上找原因，尽量避免矛盾的发生。情感态度价值观：要懂原谅别人是一种美德，在交往中，做到宽以待人？重点：在与别人交往时，学会理解，善待他人。难点：产生矛盾时，能多从自己身上找原因，做到宽容大量待人。教学设计：第一课时一、故事导入：师;教师讲述;“狼孩的故事”你得到什么启示？生:狼孩与狼相处，失去了人的本质，生:狼孩是个不健康的孩子……师：我们生活在这个社会中，要健康成长，就离不开与别人的交往。在交往中。各种各样的事都会发生。有开心、欢乐、也有委屈和难过…….也会产生一些矛盾和发生一些冲突。如果你和同学们发生冲突，你会怎样做呢？师：谁也不理谁师：道歉和好……二、出示课题《当发生冲突后》师：教师播放学生产生冲突，最后握手言欢的情景课件。生：交流、讨论“辨析角”中冲突发生后的四种情景的处理办法。图1：师：在我们班遇到过这样的事情吗？如果你是这位男生你会怎样做？生:我也不让她越过……生：我会和他说我们都是好朋友，何必分的那么清啊。师：对啊。我们大家都在一起学习、生活。我们应该互相帮助互相关心。而不是自私自利。图2：师:如果你要是这位女生，你应该做？生:我会说对不起。生:他那么凶，我不给他道歉。师：自己不小心撕破了别人的书，要连忙给对方道歉。不要发生口角。这样就避免冲突的发生了。图3:师：如果是你的话，你会按你妈妈的话去吗?生:会的。他要打我，我就打他。生：不会，我会告老师和家长。不会还击他的。师:拳头是解决不了问题的。要及时的告知老师，让老师来帮助解决。图4:师：你要是哪个摔倒的学生，你会？生:我会说没关系。师:对，我们应该说没关系。这样才是有礼貌的好学生。三、听故事，谈感受战国时，蔺相如爱赵王派遣，带着稀世珍宝和氏壁出使秦国。他凭着智慧与勇气，完璧归赵，得到赵王的赏识，被封为上大夫。后来秦王又提出与赵王在渑池相会，想逼迫赵王屈服。蔺相如和廉颇将军力劝赵王出席，并设巧计，廉颇凭勇猛善战给秦王以兵力上的压力，蔺相如以三寸不烂之舌和对赵王的一片忠心使赵王免受欺辱，并安全回到赵国。赵王为了表彰蔺相如，就封他为上卿，比廉颇的官位高。廉颇心中不服，他认为自己英勇善战，为赵国拼杀于前线，是第一大功臣，而蔺相如只凭一张嘴，居然官居自己之上。于是，廉颇就下决心好好羞辱蔺相如一番。蔺相如听到这个消息，便处处回避与廉颇见面。有一次，蔺相如有事出门遇见廉颇，蔺相如就命令手下退到小巷里去躲一躲，让廉颇的车马先过去。蔺相如问其原因，他们说：“我们为您做事，是因为敬仰您是个真正的君子，可现在您却为狂妄的廉颇忍气吞声，我们可受不了。”蔺相如听了，哈哈一笑，问道：“你们说是亲王可怕还是廉颇将军可怕？我亲王都不怕，又怎么怕廉颇呢？秦国现在不敢来侵犯，只是摄于我和廉将军一文一武保护着赵国，作为赵王的左膀右臂，我又怎能因私人的小小恩怨而不顾国家的江山社稷呢？”廉颇听说后，非常惭愧，便裸着上身，背着荆条向蔺相如请罪。从此，廉颇与蔺相如便成了同生死共患难的好朋友，齐心为国效力。师：这个故事给了你怎样的启示。生：……师：教师总结对待朋友和周围的人，都应该宽宏大量，不计较，人尽量不和别人产生不愉快，发生冲突，如果发生冲突后，要反思一下自己的行为是否正确，语言是否伤人，多从自身找原因，要学会理解别人，体谅别人，珍惜朋友之间的友谊。如果对方有道理，一定要主动去道歉，必要的解释一下自己的行为，以后决不再发生类似的事情。师：老师给大家举了很多例子，大家也都知道，冲突后应怎样处理。师：下面我们看哪些冲突，发生冲突后应如何处理。1、2、3、发生的冲突是我是怎样做的我的做法是否有道理？而他的做法又有何道理？请同学们认真地去分析一下吧，把你的亲身经历或身边发生的事写在横线上。师：写完以后相互交流，个别同学起立和大家一起分享一下他的事例，大家来评价他是否做的合理。师：老师听到大家的事例后，觉得大家处理的都非常好，希望在以后遇到冲突后，会用我们今天学到的宽宏待人，体谅他人，那你一定会是高尚的人。好，那咱们一起去故事城看看这两位小朋友的故事吧。小欣是个乐天派，老爱“管闲事”，总有一群同学围着她。最近她受到了一个挫折。同班小琪的父母离婚了，为了这件事，小琪老是精神恍惚、闷闷不乐的。小欣见了后，就跑过去安慰她。没想到小琦指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”小欣感到自己受到了伤害，回家后大哭了一场，妈妈劝小欣不要灰心。第二天，小欣把小琪请到自己家一起做作业，并对她说：“接受同情一点也不丢脸，人与人本来就是相互扶持的，你碰到类似的事情也同样会去帮助别人，对吗？”小琪听了小欣的这番话很高兴。从此，她们成了知心朋友。这个故事给了我们什么启示生：默读后完成第二课时师：在咱们班里一定也有发生过矛盾的同学，今天老师给你们一个机会，冰释前嫌、和好如初。谁先上台要大声说出你要和谁道歉、原因、握手、拥抱以后还是好伙伴好朋友。生：活动师：老师很感动也很欣慰，大家都学会了宽宏大量的胸襟，老师希望你们在以后的学习生活中，少一些烦恼，多一些快乐，健康的成长，多交朋友，和睦相处，大家能做到吗？生：大家大声：“能”师：大家来一起完成这个任务，在你的朋友和同学中，有些人的人员非常好，这是因为他们能理解体谅别人，能主动与人交往，他们与人交往方面的优点是当你和同学发生冲突或在交往上遇到问题的时候，你是怎么做的？你能做的更好吗？师：这两节课，大家表现的都很棒，对自己品德方面得到了升华。结课：下面和老师一起来高唱一首歌《友谊地久天长》怎能忘记旧日朋友心中能不欢笑旧日朋友岂能相忘友谊地久天长友谊万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长我们曾经终日游荡在故乡的青山上我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪友谊万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长我们也匆匆日逍遥荡桨在微波上当如今已经劳燕分飞远隔大海重洋友谊万岁万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长我们往日情意相投让我们紧握手让我们来举杯畅饮友谊地久天长友谊万岁万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长友谊万岁万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长友谊万岁万岁朋友友谊万岁举杯痛饮同声歌颂友谊地久天长教学反思：《当冲突发生后》一课是小学四年级品德与社会上册第一单元第3课。课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。善于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较难免让自己和他人都不愉快。让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让自己的生活越来越美好。现在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进，为新时代的小学生的健康发展铺桥搭路。本节课在教法上我力求体现以下几方面：1、我以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。2、既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。第三篇：《当冲突发生后》教案四上年级品德与社会《当冲突发生后》教学设计（第一课时）余姚市梁辉小学胡金苗目标要求：1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。重点难点：1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。课前准备：师：简单课件、冲突调查表、心语卡生：课前完成冲突小调查教学过程：一、引出冲突：明理——理解冲突1、出示：两幅漫画，第一幅奶瓶爸爸的教育和行为，很冲动。第二幅是同学间的打架，旁边有同学劝阻。2、学生简单聊聊这两幅画。3、揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后。（板书：当冲突发生后）二、面对冲突：导行——解决冲突请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。1、故事：《小欣和小琪的故事》录像片段一：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧„„她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。„„没想到小琪对着小欣喊道：“我的是不用你管！”（1）熟话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒哪！如果你是小欣会怎么样呢？师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静)①小组合作：你会用什么方法使自己冷静下来呢？在四人小组交流一下你的好方法。②集体交流：谁愿意向大家推广。③老师也送给大家几条冷静法则：A．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？）B．静静地数：“1、2、3、4„„”或默念：“1静、2静、3静、4静„„”（“„„”表示数到几？C．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；D．找个没人的地方大喊三声；（你试过吗？为什么一定要选没人的地方呢？）E．把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？）体验谈感受F．写日记、看电视、听音乐、玩游戏„„（转移了注意力）„„片段二：在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。小欣好心好意地想去安慰小琪，可是小琪不但不领情，还冲小欣发脾气。小欣很难过，一个人在家生闷气。请你们帮小欣妈妈劝劝她吧！A、换位思考——理解小琪（板书：理解）（假如你是小琪„„）B、体谅小琪——宽容对待（板书：宽容）师：听了大家的劝说和妈妈的劝说后，小欣理解了小琪为什么会这样对她，明白了虽然自己有道理，但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看——录像片段三：第二天，放学了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业，小欣真诚地沟通打动了小琪，使小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉，看来（板书：沟通）2、小欣和小琪又成了好朋友，你明白了什么？点击课件齐读。课件出示：当冲突发生后如果我有道理，我要宽宏待人。如果他有道理，我要向他道歉。3、揭示化解冲突四步法：（三句半）智慧爷爷看了小欣和小琪的故事后，给我们送来了解决冲突的锦囊妙计，让我们一起来读读：第一步，保持冷静不冲动（不冲动）。第二步，换位思考来理解（来理解）。第三步，体谅他人会宽容（会宽容）。第四步，真诚沟通最重要（最重要）。三、回收冲突：实践——化解冲突四步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！（一）教材辨析角：1、当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？2、当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。”你该怎么和妈妈说？3、当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。（二）回收现实中的冲突1、联系学生同学间的冲突——冲突调查表，谁有信心自己把它化解，师帮助调解A：当时为什么两人会起冲突？当时你怎么想？你觉得当时自己够冷静吗？现在，你会选择什么方法使自己冷静下来？你觉得自己有不对的地方吗？B：现在给你们交流的机会，赶紧把自己的想法告诉对方？（冲突双方现场沟通交流）C：小朋友们，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。D：看，经过真诚的沟通交流之后误会解开了，想怎么表示一下？（握手）有时轻轻一握，友情就回来了。掌声祝贺他们化解了冲突。2、学生化解生活中自己的冲突（再选一例子）（方法同上）3、其他沟通化解方法可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？（电话、短信；写信；网络E-mail、QQ）四、写“心语卡”（1）是呀，友谊多么珍贵！为了一点小事而引起冲突不值得。但是，当冲突发生后如果我们能站在对方的角度想一想；多从自己身上找原因，就能雨过天晴。冲突调查表中例子我们不一一举例化解了，老师为大家准备了一张《心语卡》，老师相信你会通过“心语卡”，化解你们之间的冲突。（2）生写“心语卡”，与你冲突的人在这里的，等一下读给他听，你要用电话、短信、QQ、E-mail沟通的，这张纸作为草稿也不错。（音乐：《相亲相爱的一家人》（3）谁想第一个送出自己的温情？分享心语卡。五、总结提升，学以导行小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避；当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。最后送给大家两句格言：种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦第四篇：当冲突发生时小学四年级心理辅导活动课设计当冲突发生时一、活动设计说明同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，三年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。二、活动目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。三、活动准备课件四、活动过程（一）热身游戏活跃气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布”，说明手势和规则。2、过程：（1）一只手和同伴游戏（2）两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴，以此类推。3、采访学生游戏的感受。活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好铺垫。（二）调查回馈引出冲突1、话题过渡：刚才同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？（板书课题）2、反馈调查报告结果：（1）导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反馈一下。（2）出示“冲突起因”和“解决方法”两项，小结集中典型处理方式：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。（3）看到这些数据，你有什么发现？（小组讨论）你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？（4）如果发生冲突了，你是怎么做的？（引出学生的问题）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。以学生的直接经验为中心，从调查发生在同学之间的冲突入手。通过调查反馈和讨论冲突的结果，引出学生的冲突问题，为下面的教学做好预设。（三）小品表演解决冲突1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！2、心理剧表演：《课间》（剧本附后）（1）三名学生表演心理剧。（2）学生谈体验和观看感受。①表演学生退角：我是„„不是小A我是„„不是小B②采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。学生小组讨论：看了这个心理剧，你有什么想说的？采访表演小A的学生：你演的小A当时是怎么想的？你觉得他这样做有考虑到后果吗？你猜测一下会造成怎样的后果呢？（伤害）采访表演小B的学生：小A朝你演的小B发火时，小B是怎么想的？小A受了这样的委屈，你会怎么做？（安慰）（2）二度表演：①小组讨论如何表演。②请刚才表演的学生再次表演，并作出正确的处理。③比较两次表演的不同结果。3、情景再现，解决冲突（1）出示三种学生交往中出现的冲突问题，让每个小组选择2种情景展开讨论。①写课堂作业本时，军军问李伟这道题怎么做。李伟不告诉他，军军赌气拍了一下桌子使李伟的字写歪了，于是两人吵了起来。②打羽毛球时，李贝不小心打到了王文，他马上向王文说对不起并走上前查看王文被打的部位，王文说没关系。③章明上学要迟到了，他急匆匆冲进教室却撞到了端着本子的周红。本子撒了一地，章明只管回到座位，周红郁闷地捡着本子。（2）小组讨论：你觉得他们的做法如何？如果是你，你会怎么做？4、小结：同学之间发生冲突不可避免，关键看你怎么把冲突解决好。选取学生生活经验中的典型案例，利用心理剧表演创设情境，真实再现某些冲突场景，让学生通过体验和讨论明白冲突发生时改如何正确处理。角色互换表演使学生学会换位思考、宽容待人才能合理解决冲突。（四）讲述故事换位思考1、讲述故事：有一头小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和奶牛很讨厌他的号叫，便说：“他常常捉我们，我们都没有大呼小叫，就你会大呼小叫！”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉我，却是要我的命!”2、听了这个故事，你有什么想法？3、小结：同学之间发生冲突时，要学会站在别人的角度看问题，不要光从自己的角度思考问题。通过小故事的交流讨论使学生了解不同的看法和角度会产生不同的结论，要学会站在他人的角度思考问题。（六）写心里话修复友谊1、这节课，我们交流了很多解决同学之间发生冲突的方法。这里给大家一个说说心里话的机会，你可以向曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信，把当初的问题好好说明白。2、背景音乐中，学生写心里话。3、全班交流：（1）谁愿意把你的信勇敢地念出来？（念完送出去）（2）采访双方的感受。可以鼓励学生用行动表示和好。4、把写好的信装在信封里，随意走动把信送给你最想送的同学。5、全班分享：(1)你收到了几封信？（2）采访感受：以后当你和同学再次发生冲突时，你会怎么做呢？（七）活动小结结：生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲。不过事情总有解决的办法，只要我们肯想肯做。别忘了，当冲突发生时，（看板书）愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一些，快乐多一些吧！让学生写写心里话，做一次心灵的沟通，使学生之间的冲突矛盾得到解决。互相送信营造了团体结束时的热烈气氛，也升华了主题。[板书设计]：（根据学生回答有所变动）当冲突发生时沟通交流宽容待人学会解释换位思考第五篇：当撞车事故发生后,我们应该注意什么追尾后车主又开了20XX钟今年1月底，周先生驾驶着自家的SUV出了一起事故。“十字路口有辆小车突然急刹，我跟车太近，躲闪不及，就撞了上去。”周先生下车一看，车子的前保险杠凹进去一大块。这是周先生买车一年多以