语文学习心得体会15篇

第页共页语文学习心得体会15篇语文学习心得体会1前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。一，研讨会中的印象〔一〕不一样的老师本次活动近间隔的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到呢。〔二〕不一样的学生在名师的课堂上，我看到了学生答复下列问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？〔三〕不一样的课堂他们的课堂，教学气氛活泼、轻松、愉快，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，气氛如此的和谐。这恰恰对应的是她所建立的“幸福教室”这一目的。让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不好呢？特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却仍然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。〔四〕不一样的阅读量他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从韩兴娥老师地报告中，理解到，他们从低年级就开场施行，自己编教材，合适儿童的特点，比方：低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目的，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名语文老师需要做的还有很多。二、研讨会后的反思作为一名小学语文老师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。〔1〕备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多考虑的是如何进步学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。〔2〕老师也必须变成一个读书型老师，学会读书，学会考虑，学会写作。〔3〕改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模拟哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。三、研讨会后的行动。我将以此为契机，不断改良课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。〔一〕如何处理教材要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。像我们最好的处理教材的方法，我还是最欣赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x”，简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进展“精读”。精读课例的教学，要引导学生深化文本，实现与文本、老师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并浸透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“x”指的是假设干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进展自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。精读课例的教学目的不要定的太多，面面俱到，而是要目的明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目的太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都表达出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，那么注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目的相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》和《金色的鱼钩》确立的目的是：1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光芒形象。2、领悟“环境描写”、“前后照应”等表达方法的好处。根本的教学形式：第一步：直接引入如，快速阅读课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？《桥》这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。直奔目的，比方：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨：与此同时，注重朗读训练。第四部：以例悟法，依法自学。比方依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。像我们刚开场走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。步骤如下：提早让学生预习。第一步：检查生字。1、出示本单元的生字词，2、检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：理解内容，明确主题。1、运用方法概括每篇课文的主要内容。〔1、摘录句段法，2、问题答复法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。〕2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。〔1〕指名说主题，写在黑板上。〔2〕评价主题第三步：学习每篇文章的表达方法。第四步：习作指导。其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅读。按以上的步骤操作，我们就可以用2—3节整合一个单元，其余时间让学生阅读。〔二〕、如何使用《语文主题学习丛书》。我们学校的四年级已经开场装备了《语文主题学习从书》，那如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进展，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。2、要改变传统的老师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读《从书》。3、还可以采用课文加《丛书》的方法。每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：〔1〕经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；〔2〕选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；〔3〕感情朗读体会最深的语段；〔4〕背诵积累自己喜欢的段落；〔5〕发现写作特色并模拟练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加《丛书》，互相补充，互为交融，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。〔三〕如何上好古诗文这种课型。听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。〔1〕正确流利有感情的朗读。〔2〕理解原文。〔3〕体会意境〔4〕积累运用〔四〕如何让学生学会积累我们学生如今的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从如今开场，我们要改变以往的做法。让学生学会积累，老师的检查也要到位。可以这样试试。〔1〕、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。〔2〕坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。不要拘泥于小册子。〔3〕坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。〔4〕班级经常举行“美文诗词朗读会”、讲故事大赛，演讲比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅读背诵的热情。〔五〕如何培养学生写日记。几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。课上共同交流。在读《人民教育》时，才知道他们的做法是：〔1〕师生共同写随笔。老师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。〔2〕共写日记。老师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。师生定期进展日记交流，老师总结讲评，学生也可以在老师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。〔3〕共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行使用“阅读卡”。内容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次。〔4〕共度一本书。家长、老师、学生共同读一本书，共写一份稿〔〕、同讲一个主题。四、存在的困惑。语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比拟受欢送，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目的。最后，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带着下，打好这场语文改革的打仗，打出成绩，打出程度，我们共同期待上谷中心校的明天会更好。语文学习心得体会2一、核心是工具性和人文性的统一这次课程标准的修订，在课程的定位上比拟明确说明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养，促进自身精神成长。”其性质的核心是工具性和人文性的统一。二、由“语文才能”到“语文素养”过去语文课一般只讲语文才能，比方听说读写才能，如今提出语文素养，涵盖面大一些，既包括才能、口语交际才能，又不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，语文课程在语文根本才能培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力方面，发挥不可替代的优势。所以“语文素养”这个概念，代表一种新的更阔大的教育视野。三、修订表达“减负增量”一是适当减负。过去一二年级就要求20xx多字，而且“四会”。如今减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写”，不再要求“四会”。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以老师的分析^p代替学生的阅读理论，不要以形式化的解读代替学生的体验与考虑。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，进步阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有详细要求，9年课外阅读总量到达400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好，因为“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有多读，理解和写作才能才能进步，语文的素养才好，这也是我们学校这几年一直倡导，并为之努力着。今天在学习新课标时，发现了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学”，跟新课标的要求相符，例如第一学段〔1～2年级〕就要求学生在口语交际中有表达的自信心。要积极参加讨论，敢于发表自己的意见。第二学段〔3～4年级〕的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在口语交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。第三学段〔5～6年级〕就要求学生学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。旧的课标在第8条，如今调整到第2条，说明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果，也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。《新语文课程标准》给小学语文教学带来了活力，当然也带来了挑战。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我佩服陆校长的前瞻性，早在几年前已经为培养学生的终身才能而努力着，我相信，我们的学员在她的指导下，将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间，为学生的明天而奋斗！语文学习心得体会3学习语文，就像和许多高尚纯洁的人交谈，从而净化我们的心灵，使灵魂得到升华；学习语文，从而参天悟地，明了人生；学习语文，从而少了一份急躁，多了一份平静，少了一份庸俗，多了一份高雅。总之，语文带给我们的力量是取之不尽，用之不竭的。语文与我们的生活是严密相连的，它在我们的生活中起到了很大的用途。我们可以用语文来表达出我们的思想，读文章时也能迅速理解文章中心，它也是学习各科的根底。学好了语文，会使我们理解才能增强，强化我们的语言表达才能。新课程改革以来，相信有许多同学的语文学习才能大幅度提升，如今有很多学校实行自主、互助的课堂学习形式，更使很多同学受益匪浅。下面谈的是我在学习语文中的点滴感悟和局部看法。首先是老师们的教育思想观念有了很大的变化。老师通过不断地学习、探究、练习，从教学方法和形式上改变着自己，不再有以往死板、无趣的课堂，不再是只有老师一人在主领课堂，而是让学生真正成为课堂的主人。把课堂上更多的时间交给我们让我们学会自主学习，这是最重要的转变。因为课堂教学始终是老师主导的，只有老师的思想转变了，才有了学生课堂学习的空间，老师才会有意识的给学生以学习策略的帮助。自主互助课堂已不再是老师讲授表演的舞台，而是我们自主探究、合作学习的场所。其次是我们的学习态度发生了很大的变化。老师们培养了我们的自主探究精神，我们在课下积极地阅读各种语文资料，丰富了自己的知识，在课堂上能主动的提出问题，自由地展开讨论和交流，敢于尝试，学会了倾听别人的见解，以及进展自我反思。每一位同学都能在互动中互帮互学，有了一定的合作意识，增加了学习的自信心，学生在合作学习的过程中体验到了合作的价值，对自己的价值和潜能也有了不同程度的发现，同时同学们的创新才能和竞争意识，集体观念和合作意识都有了一定的进步。在自主互助的学习型课堂中，作为小组长的我，也逐渐培养了几种意识，如今和大家交流分享一下：首先是效劳意识：小组长首先要有为小组各成员效劳的意识，因为小组长在小组学习中要做很多工作，比其他同学多操很多心。如组织小组各成员及时做出评价和引领等，没有为同学效劳的思想是干不好小组长的。其次是团结意识：一个个小组长构成了班集体，一个个小组是班集体中的小集体。这些小集体之间互相学习借鉴、互相竞争，尤其是在小组评价机制下，我们为得到老师和其他小组的认可，在小组长的带着下，小组成员拧成一股绳，心往一处想，劲儿往一处使，各显神通发挥所长，实现了个人学习效益的最大化。第三是引领意识：小组长是一组之长，是小组里的领头雁。在小组学习中，我们要带着小组成员一起分工、合作、探究、交流、质疑、补充、提炼、总结、反思、升华。小组长的引领，决定着小组成员学习的效率和质量。引领意识强的小组长小组内的任务完成的快，并且质量好。但是我觉得在自主互助学习的课堂中还存在着一些问题：有的同学对老师布置的预习做的不够充分，个别学生参与小组讨论的积极性不高，小组交流与展示时参与较差，有的学生游离在小组外，课堂效果不是很好。对此，我有一些建议，供同学们参考，的学习有所帮助：一、个人自主预习。根据老师的要求，明确学习目的，并在目的的统领下，通过自学和查资料，词语大全完成提纲中设计的重难点，到达根底目的。这只是根本前提，比方现代文要理解作者当时的写作背景，然后再理解文章的主要内容，最后明白作者想要表达的中心思想。二、课堂反应矫正，在自主学习、合作互助的根底上，以小组为单位进展班内交流展示。大家通过资共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华，发现问题及时解决。三、老师要定期坚持选出优秀小组进展表扬或表彰，以鼓励我们不断进步，同时也带动其他小组的竞争意识，到达共同进步的目的。希望在以后的学习中，老师能进一步解放学生的头脑，开发学生的潜能，构建起多元开放，充满合作与交流的小组。自主互助小组充分发挥其互助的作用，小组长带动小组成员真正参与到互助学习中去，让每一位学生都能自主的参与到学习中，走向讲台，发表自己的见解，使课堂变成思想交锋的阵地，课堂不再让我们感到枯燥无味。让我们的自主探究精神得到进一步发扬，重树自信心，拓展我们的创新精神，增强竞争意识，大大进步课堂学习效率，也使我们更可以施展自己的才能。最后希望我们在课改的道路上越走越好！语文学习心得体会4小学的六年时间里，语文、数学和英语都是主科，但是，我觉得语文最有魅力，也许我对它学得并不是很好，但它确实给予我很多，我的生活是离不开语文的。学习语文令我有了生存的才能。我们的母语是中文，也就是我们学习的语文。生活在中国，必须学会中文，假如你是一个不认识文字的文盲，在现今社会是难以生活的。假设你买一样东西回来，不会用，可又不认识文字，那就看不懂说明书了；你出外吃饭，不会看菜谱，那就不用吃了；想知道外面的世界发生什么事，翻开报纸也看不明白，对外面的事情一无所知；到外面办个事，人家叫你签个名字，你只能说：不好意思，我不会写字——那太没面子了。这些比喻虽然有点夸大，但是，说不通，写不了，那真是不堪设想，所以学习语文非常重要，是我们赖以生存的才能。语文使我学会交流。从学习认识一个字，会看一段话，看一篇文章，可以看一本书和一张报纸，我们通过学习语文让我有了阅读才能，它让我理解了世界，欣赏了别人的文学，理解了别人的思想。同时，从会写一个字，写一段话，到如今我能写一编文章，以后长大了甚至可以写一本书。这就是语文赋予我的写作才能，它让我可以向别人表达我的思想、观点，让我好的、新的想法得到更多人赞同。阅读和写作就是交流的过程，它们是相辅相承的，只有多阅读，学习别人的优点，才能写得更好，写得好才能向世界表达自己好的相法，这样，周而复始，世界就进步了。语文和我们的生活是密不可分的，它充满魅力，还了我很多很多。语文学习心得体会5上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于"教参"，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我理论的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个"读"字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝"小和尚念经，有口无心"的读法。课堂设问要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。三、联络学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。语文学习心得体会范文3为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推进主题学习实验”的经历，市教科院5月26—28日在xx宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。传统的语文课，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生可以参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过这三天的听课我发现，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，例如，老师安排了小组过关的环节，假如老师一个个地去检查学生的掌握情况，太浪费时间和精力，但假如放手给学生，这些问题就迎刃而解了。我发现这几位老师的课堂容量都特别大。如潍城区实验小学赵x____师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，改变了一个单元约用两周时间的教学形式。虽然学习的速度很快，但学生掌握的却不错。大大进步了自己的阅读才能和阅读程度。学生的主动性都很高。课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式……学生的主动性和积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都安排了背诵优美句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是相信这些经过背诵的语言，一定会成为孩子们大脑中的积极语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，相信对我以后的语文教学会大有用途的。我打算将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，相信学生们的语文程度一定会大有进步的。语文学习心得体会6最近参加县主题学习研讨，听了专家及骨干老师的发言及示范课，这次近间隔真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，让人耳目一新，回味无穷。开学之前，我阅读了一下新书，根据教材及我班学生情况制定了相应的教学方案，尽可能的表达编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。同时针对新的语文课程标准提出了“全面进步学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建立开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、理论性、规律性特点，创立一种自主性的教学形式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和进步，形成知识的自主建构，并不断探究新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新才能和理论才能不断开展，语文素养得到全面进步。因此，我们进展了“语文主题”学习实验。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出合适学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生探究出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。比方毕英春老师在《威尼斯的小艇》中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：(1)连接事物几个方面，概括内容;(2)扣住语言，多种方法，体会特点;(3)抓住特点，把握构造，学习表达。在读《与象共舞》之前，回忆方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，老师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经历和理解程度。除生活气息浓的普通文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。董老师大量补充课外阅读，拓宽知识面。通过“语文主题”的学习，学生的阅读才能大大的进步了。..阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，进步了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。进步了学生认识世界的才能，开展了学生的思维，培养了学生的审美才能。总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正进步学生的人文素养。语文学习心得体会7我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动，聆听了不同年级的语文课，收获颇多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段；声情并茂、自然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深化的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深的沉思，下面谈谈自己的听课体会：一、老师语言的魅力。老师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，准确，生动有色彩，它能带着学生重温生活片段，走出狭小的课堂。如三年级张立老师在教学《绝招》一课时，让学生一边读书，一边听老师的讲解，声情并茂的语言勾起了学生思绪。抓住了学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。二、师生角色的转换。几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，尤其是李彦和张立两位老师的课，老师变成了学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的主人，学生不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务，而且有自主选择学____。三、学习方式的转变。这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件在老师的`指导下，师与生、生与生交流对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性，也更富于挑战性。能有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，更能培养学生综合运用知识、解决实际问题的才能。四、今后努力方向：通过这次听课学习，我深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目的，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，转变教学观念，转变自己的角色，转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，使自己的教学工作上一个新的台阶。语文学习心得体会8今年我参加了新课标培训。通过学习，我认识到了课改的必要性。急迫性，初步理解课改的一些内容。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。课标学习让我明晰了课程性质。语文这一门学科的课程性质是什么?我们来看一下新旧课标的定义：(实验版的新课标)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。(xxxx版)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。通过比照我们不难发现，xxxx版的课程性质个别处进展了增添、删减，制定的比拟确切，新修订《语文课程标准》关与课程的性质所做的表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。这一命题说明这是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目的和内容须聚焦于“语言文字运用”。说明它是“学习语言文字运用”的课程，并不是指单纯地学习“语言”和“文字”，更重要要学会语言文字的运用，初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。它明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用才能”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目的更加详细和明晰。这也对应了关心凤老师说的，理解不等于运用，理解只是运用的根底，而运用就是理解的最终目的。对于小学语文教育来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以情理的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。一下把课程学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视反思，个案研究和搜集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。语文学习心得体会9上周，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了xxxxxx三位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，周六听取了全国小学语文教学研究会理事长xxxx教授对改良阅读的一些考虑和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。讲课的三位老师，以前曾屡次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。一、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。xx____师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有____师自己。看过网上很多关于____师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是____师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。二、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。____师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及xx____师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深化的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中汲取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书理解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。三、语文主题学习对学生写作才能的进步有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生互相间的影响、学习作用，通过交流，到达对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进展深化的研究，全方位地理解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正进步学生的人文素养。语文学习心得体会10在这一次的继续教育学校中，我认真的学习了《上好课——小学语文》的课程，作为一名，从事小学语文教育30年的老师，可以说从来都没有真正的梳理一下语文教学的方法和技巧。在完毕了课程学习以后我感觉自己受益匪浅，结合自身的经历我认为小学语文教学的重点应该是以夯实根底为目的——为学生以后的学习打下坚实的根底。教学过程中要注重方式方法切忌成人化、繁琐化、套路化，要以幽默的方式，授学生以“渔”而不应是“鱼”。学习与生活相结合，教学生学会将生活中德口头语言转化为书面语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学才能。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。小学语文教学针对的一般都是12岁以下的学生，所以我们要寓繁于简，寓教于乐，真正做到科学施教，育人为先。假如说要老师将所有的汉字的字、词、音、意都教给学生是不可能做到的，中国的汉字博大精深同一个字放在不同的语境中就会有不同的意思。所以我们要注意在课堂上的互动，注意我们的教学方法，科学的方法将事半功倍，比方说：我们在教学生学习生字的时候不应该只是让他们记住这个汉字的读音，我们可以他们用形声，会意将汉字分类以便记忆和理解。对于一些难以记住的汉字甚至可以用字谜的方式加深他们的印象举例：“鲁”我们可以出字谜为“头在水中遨游，尾在天上发光，要问它为何字，去到孔子故土。”这样学生就会很快记住它，并且增加了孔子为鲁国人的课外知识。当然，语文的教学也不应完全放在课堂上，我们应该学生在生活中发现知识和理解知识的才能，比方让学生养成，写日记的好习惯——不能强迫。记录日常生活中的点点滴滴不但可以培养学生的习作才能，更能使他们对生活中一些常用的口头语和书面语的转化做到得心应手。强化对书本知识的理解。并鼓励他们在写日记是对自己不会的字要主动，主动理解吸收。以上就是我的一点粗浅的看法，还很不成熟，希望大家批评指正，我会认真听取，改正错误的认识。给自己以后的教学带来更好的效果。语文学习心得体会11参加高中语文老师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、讨论新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流，有如下几点体会：一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和开展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和理论才能、团队精神和合作才能的培养;注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说，课标中提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进展教学的重要根据。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，进步人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程还应该重视进步学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个非常有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。“人文性”就是教学生如何做人语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的理论性。语文是人类最重要的社会交际工具。要学生掌握好工具必须引导学生到言语理论活动中去锻炼、去领会，自己去获得语文交际才能。学生的言语理论活动是一种综合理论活动，其形式灵敏多样，尽量适应学生要求、符合学生兴趣。主要反映在语文课改中淡化字词句篇根底知识和文体知识的教学，但不是说老师在课堂中不教这些知识，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。二、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的根底上进展有效的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是老师和学生之间的平等对话，它既不是老师一味传道授业解惑，学生一味地服从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、互相合作，老师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有个性的、生动活泼的、思想活泼的、充满生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是老师和学生的平等对话。老师不管在上根底型课程、拓展型课程，还是研究型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必须参与到教学活动中。另外老师在教学反应中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习态度、方法和效果。三、新课程下的语文老师教学，是施行“课程标准”的主渠道;课堂，是施行“课程标准”的主阵地。把传授语文知识作为语文老师的全部职责，这一直是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文知识，也要培养语文才能，还要注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。步根海老师说：“在语文教学中，老师要激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。”语文是母语教育课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有。语文教学中，老师要积极利用课程资，开发课程资。根底教育改革过程中，尤其是新教材的施行中，要求老师根据自身开展需要，开发利用课程资，最大限度地发挥教材所提供的空间，表达老师不仅是课程施行的主体，事实上，新教材的施行过程，就是老师开展、提升自己素质和才能的过程。我们老师不仅要承当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。因此，我们语文老师应明白：“语文教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻;语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真;语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。”语文学习心得体会12我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。假如孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：一、激发学生对学习兴趣。我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要注意选择合适学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。二、在“玩”中学习。一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很费事的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进展教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中考虑。在教语文《我想去看看》、《两点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次又进步》、等新课，都可以穿插活动，动作“演一演”等，让学生“猜一猜”、“比一比”；加强学生对课文的理解，熟读、熟背。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。从而使学生学到有用的知识！语文学习心得体会13一、有兴趣的学习。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实如此，没有兴趣，很难学好语文。所以，学习语文，不妨就从自己的兴趣开场，喜欢什么就读什么，多多的读。历史、小说、诗歌、传记、哲学、天文、游记……兴趣是最好的老师，每一种兴趣，都将为人生开拓一片新的世界。然后把自己的感谢写出来，积累起来。这就是最好、最有成效的语文学习了。我想在我的周围同学中就有这样的人，特别喜欢语文，尤其是作文什么的，总是在练笔，在阅读，结果就是文章写的很好，语文同样成绩很好，这就是兴趣的产物，也是一件事情成功的根底。二、有方案的学习。除了自己的兴趣以外，其它的方面也应该理解。平衡的知识构造是大多数成功者的重要素养。因此，不妨为自己作一个小小的方案，其中开列上文学、文化、哲学、历史的根本读物，都读一读。然后，针对自己的弱项进展一些专项训练。写作不好的人，可以有方案地多写一些东西，尝试着去报章投稿。口头表达不好的人，也可以在读书之外，试着去参加讲演社团的活动，进步自己说话的技巧。虽然我们都知道认真学习这点很重要，但在好奇与激情的大一，在挣脱了高考突然放松的环境中，我想很难定下心来认真学习，因为我们的好奇，因为我们的激情，我们什么都想尝试，什么都想体验，结果在盲目的甚至是毫无选择的活动中，我们浪费了太多的时间，特别是占用了好多本该是用来学习课本知识的时间。三、休闲性的学习。这一点就不多说了。古人讲“开卷有益”。详细到语文学习上，能将读书、写作当作自己的一种消遣和休闲，不也是很好吗？偷得浮生半日闲，以一盏清茶、一本好书相伴，不是很快乐吗？在网络上、在媒体上，发表自己的看法、观点、感受，不也是一件很惬意的事情吗？我喜欢上网，所以我喜欢去文学论坛转转，有的时候看到一篇文章，在音乐的世界中细细品味，临走前不忘留下自己的脚印，那真的是很惬意的事情，不仅仅放松了自己，还学到了东西，何乐而不为呢！大学这段时间是非常珍贵的。这一点，身处其中的大学生可能无法体会。只有分开了大学，才知道，原来看似漫长的人生中、看似广阔的社会里，却很难再找到这样一段悠然的时间、一片安静的地方和一种恬静的心情去学习、去读书、去完善自己。我在我们学院的____里面看到一位已经分开的学长留下的那句话：走过了，才发现身后的路是那么的漂亮，而曾经的我却没有好好的珍惜，分开了，才发现心中的眷念是那么的浓重，而曾经的自己是那么不屑。我在庆幸我还是大一，我想我要学习的还很多，语文是我喜欢的，作文是我爱好的，我想在查阅了那么多的资料之后，会对自己的学习有一个很好的提升。语文学习心得体会14这次暑假的学习，使我受益匪浅，这次学习主要包括以下几个方面：集体备课与网络备课、新课程标准的学习以及经典课堂事例。为我下一步的教学工作提出了更明确的目的，同时对我个人业务才能也有一定的指导意义。集体备课和网络备课对于新时代的老师是必须具备的一项才能。集体备课是对个人备课的有效补充，尤其对于青年老师而言这是形成高效课堂的有效方法，集体备课的好处是不言而喻的，但在实际教学中同时也存在一些问题，学习中大家就目前以来集体备课所存在的一些缺乏进展了指正并就这些问提提出了珍贵的意见。相信在以后的教学工作中可以较好的处理这些问题。网络备课是现代教育教学中必然的一种趋势，网络备课可以较好的利用网络资，到达资共享的目的，同时也能进步老师的业务效率和质量，有效的利用时间。我将有效的利用集体备课和网络备课的优势来有效的带动我的业务才能，使我可以尽快的成长。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，课堂教学中师生互动，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个