课程设计设计总结范文10篇

课程设计设计总结范文10篇

合作、齐心协力，一起完成了课程设计前的预备工作(阅读课程设计相关文档)、小组争论分工、完成系统开发的各个文档、课程设计总结报告、小组汇报PPT、个人日记，个人小结的任务。在课程设计的第一天我们便对这次任务进行了规划和分工。在以后的几天中，我们组的成员一起努力，查阅资料、小组争论、对资料进行分析，并在这段时间里完成了网站的开发设计，并最终撰写课程设计报告及个人总结。我的主要工作是完成课程设计总结和制作PPT，并上台汇报。面对这样的任务，我开头真的很担忧，不是可怕要写那么多资料，而是怕站在讲台上，面对那么多的人，我怕讲不出话来。有过两次上台阅历的潘同学就急躁的给我传授一下他的心得。而且这是我们必经的过程，以后走入社会确定会有许多场合需要我们在公共场合讲话，现在假如不去讲的话，那以后我们怎么办呢?还是硬着头皮上吧，没有别的选择了。

在课程设计的过程中，我们经受了感动，经受了一起奋斗的酸甜苦辣。也一起共享了胜利的喜悦。这次的课程设计对我们每个人来说都是一个挑战。课程设计中文档的撰写我从来就没有担忧过，就是网站的设计我真的很担忧，平常对这方面的学问接触的就不是许多，而且对于软件我就更抓狂了。这时候小组的力气就体现出来了，各司其职，各尽其能。发挥了集体的效用。

在这个过程，我受到了好多关心，一句暖和的话语，一杯热热的咖啡，让人有无比的动力和解决问题的决心。其实这次的课程设计我的最大的感受不是学问的获得，而是人格的磨练和交际的力量。

和大家想的一样我们也会产生一些小冲突，当然这是不行避开的。在产生小冲突的时候，我们没有躲避。重要的是我们如何去解决它。为什么会产生这些冲突，以怎样的方式去解决它，这是我们应当去考虑的问题。我想经过这样的一个过程我们会学到许多，学会了怎样去和别人沟通，理解别人所做的事，别人也会宽容的对待我们，从而我们就在无形之中加强了我们的人际交往力量。这个阅历对我们以后的人生将会发挥很大的作用。究竟我们是生活在人类这个群体之中的。假如世界上只剩下一个人，那么他不行能长期的生活下去的。

课程设计这样集体的任务光靠团队里的一个人或几个人是不行能完成好的，合作的原则就是要利益均沾，责任公担。假如让任务交给一个人，那样既增加了他的压力，也增大了完成任务的风险，降低了工作的效率。所以在集体工作中，团结是必备因素，要团结就是要让我们在合作的过程中：真诚，自然，微笑;说礼貌用语;不斤斤计较;多争论，少争辩，会谅解对方;对他人主动打招呼;会征求同学的意见，会关怀同学，会主动认错，找出共同点;会接受关心，信守诺言，敬重别人，保持自己的特色。

课程设计结束了，但是我们团队合作的精神与经受，我们会始终记着，这将成为我们人生道路上的一道亮丽的风景线。

课程设计设计总结范文第2篇冷冲压；模具设计；课程设计；教学总结

《冷冲压工艺与模具设计》是高职模具设计与制造专业的专业核心课程之一，冷冲压模具课程设计是从理论学问向实际产品的模具设计过渡的重要环节，其目的是使同学初步把握模具设计的基本方法和步骤，使同学具备独立查阅模具设计手册等工具书的力量，以及培育同学综合运用所学学问来设计冷冲压模具的力量等。

我在指导同学进行《冷冲压工艺与模具设计》课程设计时，发觉同学存在这样一些问题：一是同学的水平参差不齐，对理论学问理解把握的差异较大，尤其是综合应用所学学问解决实际问题的力量普遍较差；二是钻研精神不够，主动性差，遇到一些困难，不情愿自己查阅资料，过于依靠老师的辅导；三是对自己信念不足，每做完一小部分都要老师的确认，才敢进行下一步的设计。为了转变这种状况，我对课程设计的选题、组织实施以及成果评定等环节做了一些乐观的探究，收到了良好的效果。

一、课程设计的选题

课程设计的选题要有肯定的实际应用价值，应直接来源于生产实际或具有明确的应用领域，其设计的结果也将作为《模具制造工艺学》和《模具钳工工艺学》的实训项目。我细心选择了啤酒瓶开启器、方形接触片、蚊香支架、金属瓶盖等都可以作为设计的选题。考虑到同学水平参差不齐，同一班级中的同学之间存在较大差距，为了使设计课题的难易程度和工作量大小与同学的水平和力量相适应，既让每个同学都能顺当地完成设计任务，又能充分发挥优秀同学的潜能，我确定了简单程度不同、工作量不同的设计课题，供不同层次的同学完成。学习成果一般或较差的同学，所要完成的设计课题是“单工序模”的设计，其难度不大，设计工作量适中；难度和设计工作量都较大的“复合模”和“级进模”两个设计课题，供学习成果好、力量强、肯钻研的优秀同学选择。

二、课程设计任务的组织实施

提前布置设计任务，把课程设计融合到理论教学之中。以前的做法是把课程设计放在理论教学课程全部结束后进行的。我在辅导同学设计时发觉，有不少同学对设计时所要用到的理论学问和基本方法，都不会应用，有的甚至已经遗忘了，辅导时很费劲气，影响课程设计的顺当进行。为了转变这种状况，我实行了提前布置设计任务的做法，把课程设计融合到课程的理论教学之中。在某个模块之前把课程设计的任务书与课程的授课方案一起发给同学，让同学从学习本课程开头，就接触设计课题，在学习理论学问的过程中逐步熟识设计课题。以“方形接触片的冲裁模设计”为例，把设计的任务分解成产品的工艺性分析、冲压工艺方案确定、模具结构总体方案的确定、冲压工艺计算、模具结构总体设计、模具零部件结构设计、选定冲压设备、绘制总装图和零件图等八个部分。把这八个部分融入到有关章节的理论教学中去，学习完有关章节后，把相应任务作为课外练习布置给同学课后完成。由于这些课外作业与课程设计联系紧密，同学大多非常重视，乐观性很高。到进行课程设计时，设计任务中的绝大部分已经经过了一次演练，大多数同学对设计计算的方法和步骤已经不再生疏，只需将所作过的资料进行修改、连接整理，便可以较顺当地完成设计计算说明书的编写，把主要精力和时间用于结构设计和绘图，从而使绝大多数同学都能够顺当地按时完成设计任务。

为保证每个同学都能乐观参加课程设计并有所收获，我实行了以下措施：一是分组进行，每个设计小组一般为两人。每个小组之间选题不同或原始设计数据不相同，这样可以避开小组之间相互抄袭。并在小组内把设计任务分解到人，小组成员之间既相互合作，又都有自己的任务，人人都必需自己动手、相互督促才能按时完成。二是在设计过程中，强化过程性考核，每天检查各小组的设计进度及完成的状况，将过程性考核纳入同学设计的总评成果中。三是精确     把握设计工作量，在给每个同学安排设计任务时，依据力量不同区分对待，既做到任务充分，又保证每个同学只要抓紧时间都能按时完成。四是指导注意培育力量，对于大多数同学，指导的重点是设计的基本方法和步骤以及如何查阅设计资料和工具书；对基础较差的同学则以答疑的形式进行个别辅导。对于同学问得比较多的问题，我们就集中讲解。

计算机绘图是我专业同学必备的技能，为了进一步提高同学的计算机绘图力量，我们要求同学所设计的图纸必需用计算机绘制，同学可以依据自己的实际状况选择用相应的软件，如AutoCAD绘制、UG或Pro/E造型再生成工程图打印出来。通过实践，我觉得这样做有三点好处：一是与实际接轨，现在工厂设计人员都是采纳计算机绘图；二是在计算机绘图便于修改，图纸洁净整齐，线条粗细匀称，同学把自己绘制的图纸打印出来，简单产生成就感，有利于增加同学的自信念；三是给同学供应了一次把所学软件技能应用于设计的机会，对进一步提高同学的计算机绘图技能大有好处。

三、成果评定

我在评阅设计资料时强化了答辩环节，通常给每个同学支配5到10分钟的答辩时间，答辩环节可以发觉同学在设计过程中存在的问题，促使同学对自己设计的结果进行反思、改进。同学的设计成果由两部分组成：一是答辩老师在认真批阅同学的设计资料的基础上，结合同学的答辩状况和设计课题的难易程度给出成果，此成果占设计成果的70%；另一部分是平常考核成果，由指导老师依据同学在设计过程中的表现，如遵守作息时间状况、是否按时独立完成等评定，占设计成果的30%。

实践表明，以上做法能够较好地适应当前绝大多数同学的实际状况，充分调动同学的乐观性，课程设计效果有了明显的提高。效果主要表现在三个方面：一是针对每个同学的实际水平安排不同的设计